第五单元第3课时《怎样搭得高》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）001

第五单元第3课时《怎样搭得高》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）主备人备课成员教学内容《怎样搭得高》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）教材第五单元第3课时的内容。本节课主要围绕平面图形的拼搭展开，内容包括：

1.观察不同形状的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。

2.学习使用这些平面图形进行简单的拼搭，形成立体结构。

3.探索如何使拼搭的立体结构更高、更稳定。

4.通过小组合作，尝试完成拼搭任务，并分享拼搭心得。核心素养目标本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，具体核心素养目标包括：

1.培养学生观察、分析图形特征的能力，发展空间想象力。

2.培养学生运用数学语言描述图形拼搭过程，提升数学表达能力。

3.培养学生合作交流、分享思考成果的团队协作能力。

4.激发学生对数学问题的探究兴趣，培养解决问题的策略和方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的学习中已经接触了基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并能够识别和命名这些图形。他们也有了一定的手工操作能力，能够进行简单的图形拼贴。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手操作和探索活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习和理解新知识。在能力方面，一年级学生具备基本的观察能力和简单的逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行思考。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-如何将平面图形有效地组合成立体结构，可能对他们的空间想象力构成挑战。

-在小组合作中，如何有效地沟通和协调，以完成拼搭任务，可能考验他们的团队合作能力。

-学生可能会在尝试多种拼搭方法时感到困惑，需要引导他们总结和归纳有效的拼搭策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关平面图形的电子图片和视频，用于展示不同图形的拼搭效果。

3.实验器材：准备足够的正方形、长方形、三角形等平面图形模型，以及拼搭所需的胶水、剪刀等工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张大桌子，便于学生合作拼搭图形，同时保证安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《怎样搭得高》的预习资料，包括相关平面图形的识别和简单拼搭的视频。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出哪些平面图形？它们可以怎样组合？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解平面图形的基本特征。

-思考预习问题：学生思考如何用平面图形拼搭出更高更稳定的结构。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和问题记录下来，通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解平面图形的拼搭知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同高度的拼搭作品图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解平面图形的拼搭原则，如稳定性、对称性等。

-组织课堂活动：设计小组合作拼搭活动，让学生实践如何搭得更高。

-解答疑问：针对学生在拼搭过程中遇到的问题，提供指导和建议。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学知识进行拼搭。

-参与课堂活动：学生分组进行拼搭实践，探讨如何使结构更稳固。

-提问与讨论：学生提出在拼搭过程中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解平面图形拼搭的基本原则。

-实践活动法：通过小组合作拼搭，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平面图形拼搭的原理，掌握拼搭技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如设计一个稳固的平面图形结构。

-提供拓展资源：提供在线资源，如相关数学游戏和视频，让学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的平面图形拼搭知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。知识点梳理1.平面图形的识别与分类

-正方形：四条边长度相等，四个角都是直角。

-长方形：对边长度相等，四个角都是直角。

-三角形：有三条边，三个角，根据角度可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

-圆形：所有点到圆心的距离相等。

2.平面图形的属性

-边：平面图形的边界线段。

-角：平面图形内部两条边相交所形成的形状。

-对称性：某些图形沿一条直线对折后，两侧完全重合的性质。

3.平面图形的拼搭

-拼搭原则：稳定性、对称性、平衡性。

-拼搭方法：通过叠加、插入、粘连等方式将不同的平面图形组合成立体结构。

4.空间观念的培养

-空间想象力：能够在头脑中想象出立体图形的三维形态。

-空间定位能力：能够判断物体在空间中的位置关系。

-空间逻辑能力：能够理解立体图形的构成原理和拼搭逻辑。

5.实践活动

-小组合作拼搭：培养学生团队合作精神和沟通能力。

-观察与记录：学生在拼搭过程中观察图形的特征和拼搭效果，记录发现的问题和解决方法。

-分享与交流：学生分享自己的拼搭经验和心得，交流不同的拼搭策略。

6.数学语言的表达

-描述图形：学生能够使用数学语言准确描述平面图形的特征和拼搭过程。

-提问与解答：学生能够提出有探究价值的问题，并尝试解答同学的问题。

7.问题解决能力

-分析问题：学生在面对拼搭任务时，能够分析问题，找出关键因素。

-设计方案：学生能够设计出合理的拼搭方案，并预测可能的结果。

-反思与调整：学生在实践过程中，能够根据反馈调整方案，不断优化拼搭效果。

8.拓展知识

-平面图形的应用：了解平面图形在实际生活中的应用，如建筑、艺术等。

-立体图形的延伸：引导学生探索立体图形的性质，如立方体、长方体等。

-数学思想：渗透数学思想，如分类、归纳、抽象、推理等。

本节课的重点是平面图形的拼搭和空间观念的培养，难点在于如何有效地将平面图形组合成立体结构，并保持其稳定性和对称性。通过实践活动，学生不仅能够掌握平面图形的识别和拼搭技巧，还能提升自己的空间想象力和问题解决能力。内容逻辑关系①平面图形的识别与分类

-重点知识点：正方形、长方形、三角形、圆形的特征。

-重点词汇：边、角、对称性。

-重点句子：正方形有四条相等的边和四个直角；长方形对边相等且四个角都是直角。

②平面图形的拼搭

-重点知识点：平面图形拼搭的稳定性、对称性、