灭绝的远古动物（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版

灭绝的远古动物（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“灭绝的远古动物”，选自2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版。本节课将详细介绍几种已灭绝的远古动物，如恐龙、猛犸象、剑齿虎等，分析它们的生活习性、生存环境以及灭绝原因。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级阶段所学的动物知识相衔接，同时结合五年级学生已具备的自然科学素养，引导学生了解远古动物的生活特点和灭绝原因，培养学生的科学探究能力和环保意识。教材中涉及到的具体内容包括：远古动物的定义、几种典型的远古动物、它们的生活环境和灭绝原因等。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究精神、信息处理能力和可持续发展观念。通过学习灭绝的远古动物，学生将能够运用观察、分析、归纳等方法，探究动物灭绝的原因与人类活动的关系，从而提升对自然规律的认识和对生态环境保护的意识。同时，通过小组讨论和报告分享，学生将锻炼合作交流能力，增强对科学探究的兴趣和责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入五年级之前，学生已经对基本的动物分类、生物特征和生态环境有了初步的认识。他们通过之前的科学课程学习，对恐龙等远古动物有了基本的了解，并能够描述动物的基本特征和生存需求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对未知事物充满好奇，对远古动物尤其是恐龙等神秘生物有浓厚的兴趣。他们在探究活动中表现出较强的观察力和动手能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对远古动物的具体生活环境和灭绝原因感到困惑，尤其是在理解复杂的生态链和人类活动对生态环境影响的部分。此外，对于一些抽象的科学概念，如物种灭绝的长期性和复杂性，学生可能需要更多的引导和具体案例来加深理解。四、教学资源

-人教鄂教版五年级上册科学教材

-多媒体投影仪

-互动白板

-远古动物图片及视频资料

-科学探究工具（如放大镜、笔记本等）

-小组讨论指导卡片

-学生作品展示板

-教学PPT演示文稿

-实物模型或玩具恐龙模型五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括关于远古动物的介绍视频和预习指导文档，明确预习目标和要求，如了解恐龙的基本特征和灭绝原因。

-设计预习问题：设计问题如“恐龙生活的环境有什么特点？”“恐龙灭绝的可能原因有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读文档，对恐龙等远古动物有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示恐龙化石图片，引发学生对远古动物的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解恐龙的生活习性、生存环境以及灭绝原因，重点讲解灭绝原因的科学理论。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨恐龙灭绝的可能原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握科学探究方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解远古动物的相关知识点，掌握科学探究技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于远古动物的研究作业，如制作恐龙灭绝原因的思维导图。

-提供拓展资源：提供相关的科普书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《远古动物的故事》：一本介绍远古动物生活习性和灭绝原因的科普书籍，适合小学生阅读。

-《地球生命大事件》：涵盖地球生命史上重大事件的科普书籍，其中包含物种大灭绝的内容。

-《恐龙的世界》：详细介绍恐龙种类、生活习性和考古发现的科普书籍。

-《探秘远古生物》：介绍科学家如何通过化石研究远古生物的纪录片，适合学生观看。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究不同远古动物的灭绝原因：让学生选择一种远古动物，通过查阅资料，探究其灭绝的具体原因，并撰写研究报告。

-制作远古动物模型：鼓励学生利用废旧物品或橡皮泥等材料，制作远古动物的模型，并介绍其特点。

-观察身边的生态环境：让学生观察周围的生态环境，思考人类活动对生态环境的影响，并讨论如何保护生物多样性。

-参观自然科学博物馆：组织学生参观自然科学博物馆，实地观察远古动物的化石，增强对灭绝动物的认识。

活动一：探究恐龙的灭绝原因

目的：通过查阅资料，深入了解恐龙灭绝的各种假说，培养学生的科学探究能力。

步骤：

-学生分组，每组选择一种关于恐龙灭绝的假说进行探究。

-学生通过图书馆、互联网等途径查阅相关资料，整理关于该假说的证据和研究进展。

-各组进行汇报，分享各自的研究成果，并讨论哪种假说更有科学依据。

-教师总结，点评学生的研究成果，并引导学生在讨论中尊重不同的观点。

活动二：制作远古动物模型

目的：通过动手制作远古动物模型，加深学生对远古动物形态和特征的理解。

步骤：

-学生选择一种远古动物，根据其在地球历史上的形象，设计并制作模型。

-学生在制作过程中，可以参考书籍、图片等资料，确保模型的准确性。

-完成模型后，学生向全班展示并介绍该动物的生活习性和灭绝原因。

-教师组织学生互评，评选出最具创意和逼真的模型。

活动三：观察身边的生态环境

目的：通过观察身边的生态环境，让学生了解人类活动对生物多样性的影响，培养环保意识。

步骤：

-学生分组，每组选择一个生态环境（如公园、河流、田野等）进行观察。

-学生记录下在该环境中观察到的动植物种类，以及可能受到的人类活动影响。

-各组进行汇报，分享观察到的生态环境现状和存在的问题。

-教师引导学生讨论如何改善和保护生态环境，提出具体的建议和措施。

活动四：参观自然科学博物馆

目的：通过实地参观，让学生直观感受远古动物的存在，增强对科学知识的兴趣。

步骤：

-组织学生参观自然科学博物馆，重点参观展示远古动物化石的区域。

-博物馆专业人员为学生提供讲解，介绍化石的形成过程和远古动物的特征。

-学生在参观后，撰写观后感，分享自己的感受和对远古动物的新认识。

-教师组织学生进行讨论，分享参观过程中的收获和疑问。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于“灭绝的远古动物”的科学课，回顾整个教学过程，我有很多的感悟和思考。

在教学方法的运用上，我尝试了多种教学策略。课前，我通过在线平台发布了预习资料，引导学生自主探究，目的是让学生在课前就对课程内容有一个初步的了解。课堂上，我运用了讲授法、实践活动法和合作学习法，让学生在听讲、实践和合作中掌握知识，提高技能。课后，我布置了拓展作业，鼓励学生自主学习和探究。总体来说，这些方法的使用，提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些不足。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格原因不愿意积极参与，导致讨论效果不尽如人意。在今后的教学中，我会更加关注这些细节，调整教学方法，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习。但我也发现，在课堂活动转换时，学生的注意力有时会分散，影响了教学效果。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强课堂管理，提高课堂活动的连贯性和有效性。

在本节课中，学生对远古动物的相关知识点有了深入的理解，掌握了科学探究的方法，也培养了一定的团队合作意识和沟通能力。从学生的反馈来看，他们对这节课的内容非常感兴趣，对远古动物的好奇心也得到了满足。但同时，我也发现学生在理解一些抽象的科学概念时，仍然存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，引入更多的实物模型和图片，帮助学生形象地理解这些概念。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。通过本节课的学习，学生对远古动物有了更加全面的认识，对科学探究产生了浓厚的兴趣。