第22课《皇帝的新装》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第22课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22课《皇帝的新装》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文七年级上册的第22课《皇帝的新装》。本课主要讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件看不见的新装，最后被一个小孩子道破了真相。通过这个故事，让学生了解和理解诚实与虚荣、聪明与愚蠢等对比鲜明的性格特点。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用。通过学习《皇帝的新装》，使学生能够领悟童话故事中的寓意，提升对文学作品的审美鉴赏能力；同时，增强对中国传统文化的自信心，提高运用汉语进行思考、表达和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些童话故事和寓言故事，对故事的基本情节、人物性格和寓意有一定的理解。此外，学生已经学习了一定的语文基础知识，如词汇、语法、修辞手法等，能够进行简单的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于童话故事，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是喜欢幻想和创意的学生。学生在学习过程中，对新知识充满好奇，愿意主动探索和思考。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解故事的基本情节和人物关系。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习，希望能够互动交流，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《皇帝的新装》这篇童话故事中，学生可能对一些比喻、象征和深层寓意理解起来有一定困难。此外，学生可能对故事中的人物性格和行为动机理解不够深入，难以完全把握故事的核心思想。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的文本解读，帮助他们理解和领悟故事的深层含义。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过讲授，为学生提供童话故事的基本情节和背景知识；通过讨论，引导学生深入思考和探讨故事中的寓意和人物性格；通过案例研究，让学生分析故事中的具体情节，提高文本解读能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，如皇帝、骗子、官员等，通过表演的方式，深入理解人物性格和故事情节。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和人物行为动机，分享自己的观点和理解，相互交流和学习。

-案例分析：学生分组研究故事中的具体情节，分析人物性格和行为背后的原因，提高文本解读能力。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用以下教学媒体：

-课件：通过课件展示故事情节、人物关系和关键词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放童话故事的动画版本，让学生直观地感受故事情节和人物形象，增强学习兴趣。

-图片：展示故事中的关键场景和人物形象，帮助学生更好地理解和想象。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：邀请学生分享他们曾经听过的或者读过的童话故事，引导他们思考童话故事中的寓意和人物性格。

-问题提出：引导学生思考这样一个问题：“如果你遇到了像皇帝一样的人，你会怎么做？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-故事情节介绍：简要介绍《皇帝的新装》的故事情节，强调故事中的主要角色和事件。

-人物性格分析：围绕故事中的皇帝、骗子、官员等角色，引导学生分析他们的性格特点和行为动机。

-寓意探讨：引导学生思考故事背后的寓意，如诚实与虚荣、聪明与愚蠢等对比鲜明的性格特点。

3.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行课堂表演，通过表演深入理解人物性格和故事情节。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和人物行为动机，分享自己的观点和理解，相互交流和学习。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题设计：设计一些关于《皇帝的新装》的练习题，如选择题、填空题等，巩固学生对故事情节和人物性格的理解。

-学生练习：学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的问题。

5.课堂提问（5分钟）

-提问设计：针对本节课的学习内容，设计一些课堂提问，如“你认为故事中的皇帝是一个怎样的人？”等，引导学生思考和表达。

-学生回答：学生回答问题，老师对学生的回答进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调故事中的寓意和人物性格特点。

-拓展活动：设计一些与童话故事相关的拓展活动，如让学生自己创作一个童话故事，或者分析其他童话故事中的寓意和人物性格。

整个教学过程共计40分钟，剩余5分钟用于学生自主学习和课堂整理。教学资源拓展1.拓展资源：安徒生童话、格林童话、一千零一夜等。这些经典的童话故事集包含了大量的寓言故事，如《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《阿里巴巴和四十大盗》等，这些故事中的人物性格和寓意都非常丰富，可以为学生提供更多的阅读材料。

2.拓展建议：

-阅读计划：建议学生在课后制定一个阅读计划，每天阅读一篇童话故事，通过阅读提高学生的语文素养和阅读能力。

-小组分享：组织学生进行小组分享，每个学生选择一篇自己喜欢的童话故事，向其他小组成员介绍故事情节和人物性格，通过分享和讨论，提高学生的表达和交流能力。

-写作练习：鼓励学生尝试自己创作童话故事，可以是对现有故事的改编，也可以是完全原创的故事。通过写作练习，提高学生的创造力和写作能力。

-主题讨论：选择一些具有代表性的童话故事，组织学生进行主题讨论，如“童话故事中的善与恶”、“童话故事中的现实与幻想”等，引导学生深入思考和探讨童话故事的内涵和价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演活动：我在课堂上采用了角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的不同角色，进行课堂表演。这个活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们深入理解人物性格和故事情节。在今后的教学中，我可以尝试将更多的童话故事引入课堂，让学生通过角色扮演的方式，更加主动地参与到故事情节中，提高他们的学习积极性。

2.小组讨论：我在课堂上组织了学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，相互交流和学习。这个活动能够促进学生的思考和表达，提高他们的交流能力。在今后的教学中，我可以继续采用小组讨论的方式，让学生在讨论中思考，在思考中学习，提高他们的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在教学过程中，我发现有些学生对于故事中的比喻、象征和深层寓意理解起来有一定困难。这可能是因为他们的阅读经验不足，或者对于一些文学手法还不够熟悉。

2.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生参与度不高，他们更愿意被动地接受知识，而不愿意主动地参与到教学活动中。

（三）改进措施

1.针对学生理解困难的问题，我可以采取以下措施：

-在讲解故事时，我可以更加细致地分析故事中的比喻和象征，帮助学生更好地理解故事情节。

-鼓励学生在课后多进行阅读，增加他们的阅读经验，提高他们的文学素养。

2.针对学生参与度不高的问题，我可以采取以下措施：

-在组织小组讨论和角色扮演活动时，我可以更加注重学生的参与，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高他们的学习积极性。

-在评价学生的表现时，我可以更加注重学生的参与