Unit 1 What's the matter单元整体说课稿 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit1What'sthematter单元整体说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版英语八年级下册Unit1What'sthematter为核心，围绕单元主题展开。首先，通过引入实际生活中的场景，激发学生兴趣，引出本单元的核心词汇和句型。接着，通过听力练习、口语交流、阅读理解等多种教学手段，帮助学生掌握描述健康状况和提出建议的交际能力。最后，通过小组合作、角色扮演等活动，巩固所学知识，培养学生的实际运用能力。整个教学过程注重实用性，与学生的生活紧密相连，以提高学生的学习兴趣和英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型描述健康状况并提出建议。文化意识方面，学生了解中西方在表达关心和问候时的差异。思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析、推理，提高解决问题的能力。学习能力方面，学生学会通过合作学习、自主学习等方式，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：掌握描述健康状况和提出建议的词汇及句型，如"What'sthematter?""Youshould..."等。

难点：正确运用这些句型进行实际情景中的交流，以及理解不同文化背景下表达关心的方式。

解决办法：

1.通过情景模拟，让学生在具体语境中学习并运用词汇和句型，增强语言实践性。

2.设计听力练习，让学生在实际对话中捕捉关键信息，提高理解能力。

3.开展小组讨论，鼓励学生相互交流，通过合作学习来巩固知识点。

4.利用多媒体资源，展示不同文化背景下表达关心的例子，帮助学生理解并尊重文化差异。

5.定期进行口头表达练习，教师及时反馈，帮助学生纠正错误，提高语言运用准确性。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动探索和实践语言知识。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的就医场景，让学生在扮演中学习如何描述病情和给出建议。

3.利用小组合作学习，通过游戏和竞赛形式，增加互动性和趣味性，激发学生的学习热情。

4.运用多媒体教学资源，如音频和视频，提供丰富的语言输入，帮助学生更好地理解和模仿。

5.实施形成性评价，鼓励学生自我评估和同伴评估，以促进学生反思和提升学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“描述健康状况和提出建议”这一话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过别人不舒服的时候吗？你们是如何表达关心的？”

-展示一些关于生病和健康的图片或视频片段，让学生初步感受描述健康状况和提出建议的重要性。

-简短介绍本单元的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述健康状况和提出建议的基本句型和词汇。

过程：

-讲解描述健康状况的关键词汇，如ill,hurt,fever等，以及常用句型“What'sthematter?”“Youshould...”等。

-利用图表或示意图帮助学生理解这些句型和词汇的使用场景。

-通过实例或案例，让学生更好地理解如何在实际情景中运用这些句型和词汇。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在不同情境下描述健康状况和提出建议。

过程：

-选择几个典型的健康问题案例进行分析，如感冒、发烧、受伤等。

-详细介绍每个案例的背景、症状和解决方案，让学生全面了解如何描述病情和提出建议。

-引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，并讨论如何在不同文化背景下表达关心。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个健康问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的常见症状、可能的原因和提出的建议。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“描述健康状况和提出建议”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括健康问题的描述、可能的原因和提出的建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述健康状况和提出建议的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括描述健康状况的关键词汇和句型。

-强调这些语言技能在日常生活交流中的重要性，并鼓励学生在实际中运用。

-布置课后作业：让学生编写一个关于健康问题的对话或短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-语言拓展：引入更多描述健康状况的词汇，如sorethroat（喉咙痛）、cough（咳嗽）、stomachache（胃痛）等，以及提出建议的词汇，如takemedicine（服药）、rest（休息）、drinkwater（喝水）等。

-文化拓展：介绍不同国家的健康习惯和医疗文化，例如中西方对待感冒的不同态度和处理方式。

-实用句型拓展：教授更多实用句型，如“Howareyoufeeling?”（你感觉怎么样？）、“Whatsymptomsdoyouhave?”（你有什么症状？）、“Irecommendthatyou...”（我建议你...）等。

-交流技巧拓展：讨论如何在不同场合下礼貌地表达关心，以及如何接受和回应别人的建议。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于健康和医疗的英文文章或书籍，以增加词汇量和了解更多的健康知识。

-视听资源：观看英语健康教育的视频，如健康节目、医疗情景剧等，以提高听力理解能力和口语表达能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟就医场景，让学生在扮演中实践描述健康状况和提出建议的语言技能。

-小组讨论：定期组织小组讨论，让学生分享自己的健康经验和建议，同时学习如何用英语表达。

-文化体验：鼓励学生了解并体验不同国家的健康文化和医疗习惯，例如参加文化交流活动，与外国朋友交流健康话题。

-课后作业：布置相关的写作任务，如写一篇关于如何保持健康的英文短文，或制作一份健康小贴士的手册。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆、网络资源等自主学习，探索更多健康相关的英文资料，如健康杂志、在线健康课程等。

-反思日志：让学生定期撰写反思日志，记录自己在学习和生活中运用英语描述健康状况和提出建议的经历，以及遇到的挑战和收获。板书设计①重点知识点：

-健康状况相关词汇：ill,hurt,fever,sorethroat,cough,stomachache等。

-提出建议相关词汇：takemedicine,rest,drinkwater等。

-文化意识：了解不同文化背景下表达关心的方式。

②重点句型：

-描述健康状况：“What'sthematterwithyou?”“