14 回忆我的母亲2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

14回忆我的母亲2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《回忆我的母亲》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版2024年新教材七年级上册语文《回忆我的母亲》，通过学习朱德同志的散文，使学生了解作者对母亲的深切怀念，感悟母爱的伟大，培养孝顺父母的传统美德。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《回忆我的母亲》，学生将深入理解中华民族的传统美德，培养孝顺父母的情感，增强文化自信；同时，通过分析散文的写作手法和情感表达，提升学生的思维品质和审美能力，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经具备了一定的语文阅读理解能力，能够理解基本的文章结构，识别修辞手法，并对文学作品有了初步的欣赏能力。此外，他们也对孝道和家庭美德有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对亲情类文学作品通常表现出较高的兴趣，能够从中感受到情感共鸣。他们在学习过程中倾向于通过阅读、讨论和写作来理解和表达自己的感受。学生的能力层次不一，有的善于观察细节，有的擅长情感抒发，而学习风格也各有不同，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解散文中的深层情感和抽象概念时可能会遇到困难，尤其是对作者情感变化和内心体验的把握。此外，对于散文中的写作技巧和语言特色，学生可能需要更多的时间和指导来深入理解。同时，如何将个人的情感体验与作者的经历相结合，形成自己的感悟和表达，也是学生需要面对的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、情感朗读、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们心中最敬爱的人是谁？”引导学生思考，并分享自己的故事。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的散文特点，如情感表达、写作手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《回忆我的母亲》的作者背景、文章主旨和情感表达。

-举例说明：通过分析文中的具体段落，展示作者如何通过细节描写表达对母亲的怀念之情。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己从文中感受到的母爱，以及作者是如何通过文字传达情感的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择文中的一段描写，尝试用自己的话表达出作者的情感。

-教师指导：在学生写作过程中，提供个别指导，帮助学生更好地表达自己的感受。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调孝道和家庭美德的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇作文，题目为“我的母亲”，要求学生通过具体事例表达对母亲的感激之情，字数不少于300字。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《背影》（朱自清）：通过描写父亲的背影，表达对父亲的思念和感激之情。

-《慈母情深》（莫言）：讲述作者与母亲之间的感人故事，展现母爱的伟大。

-《孝道故事集》：收集古今中外的孝道故事，让学生更深入地理解孝道的内涵。

-《散文选读》：选取其他表达亲情主题的散文作品，如《我的叔叔于勒》（都德）、《母亲》（高尔基）等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试采访自己的父母，了解他们的故事和感受，写一篇关于自己父母的散文。

-鼓励学生阅读更多关于亲情的文学作品，分析不同作者的表达方式和情感态度。

-要求学生通过日记或作文，记录自己在家中践行孝道的点滴，反思自己的行为和成长。

-建议学生参加学校或社区组织的亲情主题的活动，如“感恩母亲节”、“孝道文化周”等，亲身体验和感受孝道的实践。

-鼓励学生阅读经典文学作品，如《论语》、《孝经》等，学习传统文化中的孝道思想。

-让学生关注现实生活中的孝道案例，如新闻报道中的孝子孝女故事，分析这些故事背后的社会意义和价值。

-建议学生通过图书馆、网络等渠道，查找关于孝道的学术论文或评论文章，了解孝道在不同领域的应用和研究。

-鼓励学生创作以孝道为主题的绘画、摄影或其他艺术作品，通过艺术的形式表达对孝道的理解和感悟。

-让学生参与学校的孝道主题演讲比赛或征文活动，提升自己的表达能力和对孝道的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了情感朗读的方式，让学生通过声音的抑扬顿挫来感受作者的情感，增强了学生对文本的共鸣。

2.通过小组合作讨论，我鼓励学生分享个人的家庭故事，将个人的经历与课文内容相结合，提升了学生的参与度和情感投入。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为性格内向或者对讨论主题不感兴趣。

2.在教学方法上，我在引导学生深入理解课文内容时，可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的情感体验和创造性思维的发展。

3.在教学评价上，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于书面表达，而忽视了学生的口头表达和情感表达。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在小组讨论中加入更多互动元素，比如角色扮演、情感表达练习等，以吸引那些内向或兴趣不高的学生。

2.在教学方法上，我将调整教学节奏，增加更多引导学生自我发现和创造性思考的环节，