2025年华东师大版必修1语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年华东师大版必修1语文上册阶段测试试卷879考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、下列加点词的活用现象归类正确的—项是（）①吾师道也②耻学于师③孔子师郯子④小学而大遗⑤非能水也；而绝江河。

⑥是故圣益圣，愚益愚⑦吾从而师之⑧君子博学而日参省乎己A.①⑤/②③⑦/④⑥⑧B.①③/②⑦⑧/④⑥⑤C.①⑤/②/③⑦/④⑥/⑧D.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥2、下列句子中的重点词语的解释，不正确的一项是（）A.念高危则思谦冲而自牧。自牧：加强自身的道德修养B.永保无疆之休。休：福禄，喜庆。C.夫在殷忧，必竭诚以待下。殷忧：深深忧虑。殷：深。D.虽董之以严刑，振之以威怒。董：惩罚，使明晰。3、下列各项中，句式特点不同于其他三项的一项是()A.将献公堂，惴惴恐不当意B.喜置榻上，半夜复苏C.留待限期，以塞官责D.遂为猾胥报充里正役4、下面句子翻译错误的一项是（）A.纵一苇之所如，凌万顷之茫然译文：任凭小船飘去，越过那茫茫的江面。B.B；桂棹兮兰桨；击空明兮溯流光。

译文：桂树做的棹，木兰做的桨，划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。C.C；酾酒临江；横槊赋诗，固一世之雄也。

译文：向大江喝酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊！D.自其不变者观之，则物与我皆无尽也译文：从那不变的一面看，那么万物同我们一样都是永恒的，没有尽头。5、下列词语解释有误的一项是（）A.以吾一日长乎尔以：因为B.摄乎大国之间乎：在C.方六七十，如五六十方：纵横，方圆D.子路率尔而对曰尔：你评卷人得分二、名著阅读(共9题，共18分)6、《红楼梦》里多处写到了“扇子”，如“宝钗用扇扑蝶”“晴雯撕扇”“贾赦夺石呆子之扇”等。请从上述三个故事中任选一个，概述相关情节并对人物作简要分析。7、薛宝钗与林黛玉同为“金陵十二钗”之冠，你更喜欢谁？为什么？请写一段话说明原因。250字左右。8、《林教头风雪山神庙》一文，让我们真正感受到林冲身上的英雄气概。你对这一形象有怎样的认识？请结合下面这幅图画的内容对其进行描述。

要求：（1）侧重环境描写和肖像描写，并结合使用议论。（2）运用排比修辞和反问句式。（3）结构完整，语言简明、准确、生动。9、当所有的人物都出场；所有的秘密都揭晓，所有的矛盾在集中，所有的冲突在爆发时，戏剧的高潮就来临。请按照提示用对偶句复述《雷雨》或《哈姆莱特》的情节高潮部分，字数不超过40字。

【小题1】《雷雨》

周萍____；

四凤____。

【小题2】《哈姆莱特》

雷欧提斯____；

哈姆莱特____。10、简答题。

《红楼梦》第五十回“芦雪庵争联即景诗，暖香坞雅制春灯谜”中，众人联句，起句为王熙凤所作，她说，“你们别笑话我，我只有一句粗话”，“就是‘一夜北风紧’”。请结合这句诗简析王熙凤的形象。11、曹雪芹在《红楼梦》的写作中善于运用谐音、谶语等手法，对人物的命运进行暗示。如贾府四位小姐分别名为“元春”“迎春”“探春”“惜春”表示贾府四春的遭遇命运“原应叹息”；在22回《听曲文宝玉悟禅机制灯迷贾政悲谶语》中又以灯谜谶语暗示四春的命运，阅读以下内容，分析不正确的一项是（）A.元春之谜“能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。——打一玩物”。谜底是爆竹，暗示荣华的转瞬即逝。B.迎春之谜“天运人功理不穷，有功无运也难逢。因何镇日纷纷乱？只为阴阳数不通——打一用物”。谜底是算盘，暗示她命运不通达，为中山狼所摧残。C.探春之谜“阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。——打一玩物”。谜底是风筝，暗示她日后远嫁。D.惜春之谜“前身色相总无成，不听菱歌听佛经。莫道此生沉黑海，性中自有大光明。一一打一玩物”。谜底是更香，暗示她日后出家。12、“宝玉挨打”之后，同是前来探望宝玉的宝钗和黛玉，言行情态各不相同。请简述。（《红楼梦》）13、费孝通在《乡土中国·礼治秩序》中对“礼治”“法治”进行了阐释，阅读下面的文字，概括二者的不同。礼是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是说这些行为是做得对的，对是合式的意思。如果单从行为规范一点说，本和法律无异，法律也是一种行为规范。礼和法不相同的地方是维持规范的力量。法律是靠国家的权力来推行的。“国家”是指政治的权力，在现代国家没有形成前，部落也是政治权力。而礼却不需要这有形的权力机构来维持。维持礼这种规范的是传统。礼并不是靠一个外在的权力来推行的，这和法律不同，甚至不同于普通所谓道德。法律是从外限制人的，不守法所得到的罚是由特定的权力所加之于个人的。人可以逃避法网，逃得脱还可以自己骄傲、得意。道德是社会舆论所维持的，做了不道德的事，见不得人，那是不好：受人唾弃，是耻。礼则有甚于道德：如果失礼，不但不好，而且不对、不合、不成。这是个人习惯所维持的。十目所视，十手所指的，即是在没有人的地方也会不能自已。礼是合式的路子，是经教化过程而成为主动性的服膺于传统的习惯。14、阅读《乡⼟中国》要关注核⼼概念，那么我们应该怎样抓住和理解核⼼概念呢？小组讨论，做答。评卷人得分三、文言文阅读(共1题，共2分)15、阅读下面的文言文；完成下面小题。

____孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，____于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。____文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人；年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。评卷人得分四、其他(共3题，共18分)16、《拿来主义》在论点的提出上有何特点？17、鉴赏散文中运用的表达技巧。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。18、字词梳理。

（21）东据成皋之险：___________。

（22）散六国之从：_____________。

（23）施：_____________________。

（24）昭王得范雎：____________。评卷人得分五、情景默写(共3题，共15分)19、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《离骚》中“____________，____________”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。

（2）李白《蜀道难》中“__________，__________”两句；回顾了“五丁开山”的传说。

（3）杜甫《登高》中写出诗人郁积已久的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是:“_______，_______”

（4）白居易的《琵琶行》中“________，_______”两句写昔日的琵琶女身价很高；引来了众多纨绔子弟的追捧。

（5）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“__________”，但是由于行事草率，最终却“__________”。20、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《永遇乐·京口北固亭怀古》中词人登临北固亭想起英雄人物刘寄奴，发出对其北伐的赫赫战功赞叹的词句是：_________，___________

(2)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“__________，__________”两句；看似流露了他消极悲观的情绪，实则表现了他看透人生的一种达观。

(3)李清照的《声声慢》中说气候变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的句子是：_________，___________。21、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《庄子·逍遥游》描写迁徙南溟的大鹏击水之广；飞升之高的句子是“_________；________”。

（2）杜甫《登岳阳楼》颔联“__________；_________”，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传诵。

（3）李煜《虞美人》词中“__________？_______”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、C【分析】【详解】

本题考查文言词类活用现象。解答此类题目；考生要了解常见的此类活用现象，比如，名词做动词，名词做状语，形容词做名词，使动用法，意动用法等。

①师：名词用作动词；学习。翻译：我学习的是道理；

②耻：形容词的意动用法；以为耻。翻译：以向老师学习为耻；

③师：名词的意动用法；以为师。翻译：孔子以郯子为师；

④小；大：形容词用作名词；小的方面，大的方面。翻译：小的方面去学习，大的方面反而放弃不学；

⑤水：名词用作动词；游泳。翻译：并不善于游泳，却可以横渡长江黄河；

⑥圣；愚：形容词用作名词；圣人、愚人。翻译：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧；

⑦师：名词的意动用法；以为师。翻译：我跟从他，以他为师；

⑧日：名同作状语；每天。翻译：君子广泛地学习，而且每天检查反省自己。

故选C。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

D．“虽董之以严刑；振之以威怒”意思是“即使用严酷的刑罚来督责(人们),用威风怒气来吓唬(人们)”。“董”，督责。

故选D。3、D【分析】【详解】

本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“下列各项中；句式特点不同于其他三项的一项”；

A项；为省略句，省略“将”的宾语“之”，“献”后省略介词“于”，“将献公堂”应为“将之献于公堂”；

B项；为省略句，省略“置”的宾语“之”，“置”后省略介词“于”，“喜置榻上”应为“喜置之于榻上”；

C项；为省略句，省略“以”的宾语“之”，“以塞官责”应为“以之塞官责”；

D项；为被动句，“为”表被动。

故选D。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

C.酾酒临江；意思是“面对大江斟酒”。酾酒：斟酒。

故选C。5、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

D.尔：的样子。句意为：子路急遽而不加考虑地回答说。

故选D。二、名著阅读(共9题，共18分)6、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著的人物形象；基本内容和艺术特色的分析概括能力。

“宝钗用扇扑蝶”出自《红楼梦》第二十七回“滴翠亭杨妃戏彩蝶；埋香冢飞燕泣残红”，这一章描述了四月二十六这天，宝钗来至潇湘馆，想找黛玉，看到宝玉先进去了，怕引起猜疑就避开来。在滴翠亭附近赏春，这时看到两只玉面蝴蝶非常可爱，就追上去扑蝶。薛宝钗扑蝶的场景，表现了宝钗活泼；旷达的性格。

“晴雯撕扇”出自《红楼梦》第三十一回“撕扇子作千金一笑；因麒麟伏白首双星”，端午佳节间，宝玉因金钏儿之事，心情很糟糕。恰巧晴雯给宝玉换衣时失手把他扇子跌折，便训斥了她几句，晴雯的自尊心受到伤害，还击了一通，不仅把宝玉“气得浑身乱颤”，而且连来劝架的袭人也落了个灰头土脸。最后，宝玉一定要回了太太去，至袭人一干丫鬟跪下求情才罢。而宝玉赴宴回来，仍和晴雯有说有笑。听说晴雯喜欢听撕扇子的声音，就任凭她将一大堆名扇痛痛快快撕尽了。最后晴雯将宝玉手中的扇子撕了，又把麝月的扇子也撕了。这一事件可以看出晴雯的天真以及率性。

“贾赦夺石呆子之扇”出自《红楼梦》第四十八回“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”，贾赦看中了石呆子的扇子，想要收藏，于是要夺人所爱，据为己有。体现出贾赦蔑视王法、欺负平民百姓的性格特点。【解析】宝钗用扇扑蝶：薛宝钗在滴翠亭用扇子扑蝶；体现了宝钗活泼；旷达的性格。

晴雯撕扇：晴雯当着宝玉的面撕了一大堆名扇；把宝玉和麝月的扇子也撕了，体现了晴雯天真幼稚；张扬率性的性格，也为其后来的遭遇埋下伏笔。

贾赦夺石呆子之扇：贾赦看中石呆子的扇子，强行占有，体现了贾赦蔑视王法、欺负平民的性格。7、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读的能力。

解答此类题目；首先要对作品的人物；主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，在解读文本时，不能断章取义。本题要求探究“林黛玉与薛宝钗”这两个文学形象，你更喜欢哪一位，请陈述理由，答案只要来源于原著，言之成理即可，不必拘泥于答案示例。

示例一：表明观点；我更喜欢林黛玉。陈述理由：可以简述人物形象特征，“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”，林黛玉，西方灵河岸绛珠仙草转世，她生得容貌清丽，兼有诗才，是古代文学作品中极富灵气的经典女性形象。接着对比薛宝钗，薛宝钗生得肌骨莹润，举止娴雅，但含蓄浑厚，有点深沉。最后再次表明观点，所以我喜欢林黛玉。

示例二：表明观点，我喜欢薛宝钗。陈述理由，可以简述人物形象特征，她容貌丰美，举止娴雅，博学多才，另外，她出钱出物为史湘云设东摆螃蟹宴，解决了湘云贫寒、势单却要请客的困难；她照顾命运坎坷的香菱，使香菱免受欺负；她暗中帮助家境贫寒的岫烟，一针一线地为她着想，因此受到贾府上下一致好评。然后对比林黛玉，林黛玉虽然容貌清丽，兼有诗才，但动不动喜欢生气。最后再次表明观点，所以我喜欢薛宝钗。其他方面言之成理即可。【解析】【答案一】我更喜欢林黛玉。虽然薛宝钗恬淡；宽厚；具有大家闺秀的卓越气质，但林黛玉清秀灵幻的外在美、善良坦诚的内涵美、天才才女化身的艺术美的形象更深深地征服了我，赢得了我的由衷地喜爱。黛玉是具有李贽所说的“童心”的“真人”。她纯洁天真，像水晶那样晶莹透明。她胸无城府，尽管“专挑人的不好”，“见一个打趣一个”，但却不存一丝儿恶意。她不会用小恩小惠去笼络人心，她的言谈举止及所作所为全都听凭她那一尘不染、可爱可敬的纯真天性的驱使；她的尖言刻语实际上是出于她所具有的“真”心，实质上就是一针见血，敢于说真话。

【答案二】我更喜欢薛宝钗。虽然林黛玉清秀美丽，善良坦诚，很有才华，但薛宝钗的恬淡、宽厚，温柔豁达的性格，美丽端庄的面容，更有一种“天然去雕饰”的大家闺秀的卓越气质，深深地赢得了我的喜爱。她所做的一切，皆出自她本性的善良，并非人们所想的黑暗与肮脏。宝钗出生在富裕的封建大家庭，封建礼教在她心中有着深深的烙印，她懂得在封建家庭中的女人的义务与责任，但她并不是一个封建礼教的木偶，并不是一个麻木不仁的女人，她有她的个性和叛逆，消极和迷惘，但她明白她肩负的责任，她明白她的家庭需要她，所以她就总是能以大局为重。这是最让我喜欢的地方。8、略

【分析】【详解】

此题考查对人物形象认识的能力。要回忆课本内容，充分理解人物特点，针对课本中人物的肖像、事件发生的环境等等信息，解读人物形象。林冲是《水浒传》中的人物，绰号豹子头，东京人氏，原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高像的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。后火并王伦，尊晁盖为梁山寨主。他参与了梁山一系列的战役，为山寨的壮大立下汗马功劳。梁山大聚义时，排第六位，上应天雄星，位列马军五虎将，把守正西旱寨。抗击来围剿梁山军的官军、袭扰北宋的辽国，以及剿灭国内造反的田虎、王庆、方腊势力时屡立战功。征方腊后病逝于杭州六合寺，追封忠武郎。题目要求侧重环境描写和肖像描写，并结合使用议论；运用排比修辞和反问句式；结构完整，语言简明、准确、生动。做到语言优美。【解析】示例：林冲大步流星地走在雪地里，凛冽的寒风吹动着他的英雄氅，纷纷大雪烘托着他的英雄气，深仇大恨澎湃着他的英雄血。看，一条长枪，挑着一只酒葫芦，他的目光中充满坚定与刚毅，骨子里透着倔强。嗬，好一派英雄气概！鹅毛般的大雪，将大地铺成了一块辽阔的洁白地毯，这样的背景，难道不是在为英雄渲染一种悲壮的氛围吗？难道不是在为勇者烘托一种无畏的气概吗？9、略

【分析】【详解】

试题分析：此题考查文学名著的故事情节的概述能力。文学名著阅读的考查；主要是考查课外阅读的积累，只要求了解名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容；语言要通顺，还应注意须分点陈述。本题要注意两点，一是内容要符合《雷雨》或《哈姆莱特》的高潮部分；二是要运用对偶句来表述高潮情节内容。

考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为A。【解析】（1）周萍____；四凤____。（2）雷欧提斯____；哈姆莱特____。

（内容符合高潮部分即可得2分；上下句对偶，得2分，可宽对；每超过三字扣1分）10、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著的人物形象的分析能力。

从诗句本身而言：浅白通俗易懂，可见王熙凤文化素养知识水平浅陋；诗句中“夜”“北风”“紧”等词给人肃杀冷寂的压抑感觉，表明王熙凤心怀忧惧压力满满。从猜灯谜活动而言，王熙凤作起句，有抛砖引玉的效果，能领起后面内容，总领下文和全篇。从文如其人的角度而言，文字里传递了内心世界和性格特征：表明其身份地位以及智慧超凡情商极高的性格特点，个顶个不简单的姑娘们面前故作谦虚低调，具有极强的人际交往能力，又彰显了领导能力。【解析】诗句浅白，表明其学识浅薄；诗句能领起全篇，表明其聪明颖悟，有一定领导才能；诗句意境肃杀，表明其心怀忧惧。11、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；对经典名著的人物形象的理解分析能力。

D“谜底是更香”错；惜春灯谜的谜底是“海灯”，“前身”句，意为前世因迷恋尘世色相，未能修成正果。“不听菱歌”即看破红尘；“沉黑海”投身佛门与人间繁华欢乐绝缘，从世人看来，就像是沉入漆黑的海底；“大光明”佛祖释迦牟尼曾称大光明王，后以此代指佛。

故选D。12、略

【分析】【详解】

试题分析：解答此类题时；阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的用简洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。

点睛：考查刻画人物形象的方法，一般情况下，刻画人物性格可以通过语言描写、动作描写、神态描写和心理描写以及细节描写等来展现人物性格特征。所以，分析思考时，可以从这些刻画人物形象的方法进行取舍，来组织答案。【解析】宝钗托着一丸药来看，规劝宝玉：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”无意间流露对宝玉情感，因而红了脸，低下头。黛玉来看时，眼睛肿得桃儿一般，泪光满面，无声而泣，劝说“你从此可都改了罢！”。13、略

【分析】【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。

第一段有七句话；分析第一；二句可概括为“礼是社会认可的行为规范”；第三句可概括为“礼和法都是行为规范”；第四—七句可概括为“礼是靠传统来维护规范，法律是靠国家权力维护规范”。由此可知，“礼治”和“法治”不同是维持规范的力量不同，“礼治”靠传统，“法治”靠国家权力。

第二段有八句话，分析第一句可概括为“礼的推行和法律、道德都不同”；第二、三句可概括为“推行法律依靠的是外在的权利”；第四句可概括为“推行道德依靠的是社会舆论”；第五、六、七句可概括为“失礼和失德的区别”；第八句可概括为“礼的形成过程”。由此可知，“礼治”是由教化养成个人的敬畏之感，人因此服礼；法治从外限制人，用特定的权力约束个人。【解析】①“礼治”和“法治”不同是维持规范的力量不同，“礼治”靠传统，“法治”靠国家权力。

②“礼治”是由教化养成个人的敬畏之感，人因此服礼；法治从外限制人，用特定的权力约束个人。14、略

【分析】【详解】

本题考查学生阅读名著理解分析概念内涵方法的探究思考能力。

围绕“抓住概念明观点展开”；通过引导学生留意⽬录中的核⼼概念对核心概念的把握，提高学生抽象思维和逻辑思维能力。

围绕“提纲挈领建框架”展开；通过引导学生系统梳理整本书的框架脉络，加强学生对整本书的理解。整个课程由点及面，深入浅出，激发学生兴趣，为学生打开一个不一样的阅读世界。勾画正⽂中的核⼼概念，思考其产⽣的语境；内涵，以及作者如何围绕它展开论析。

围绕《乡土中国》“年度热词”展开；倡导学生通过探究学习，在班级内推荐《乡土中国》4-7章中的“概念热词”。以同学们感兴趣的流行语入手，拉近学生与课堂的距离，带领学生迅速进入《乡土中国》的世界中。

通过自主探究和小组合作交流；同学们结合文本发表对“差序格局”“团体格局”“男女有别”“大家族”等概念的理解。在对⽐中理解核⼼概念；理解概念之间的联系。

利用文本中的核心概念解读热点现象；学以致用，加深理解。

反复阅读，查阅资料，联系经验，促进理解。结合材料、联系自己生活，就“应该如何对待‘乡土文化’特性呢”发表自己的看法，发散思维，深入探究。【解析】①留意⽬录中的核⼼概念；

②勾画正⽂中的核⼼概念；思考其产⽣的语境；内涵，以及作者如何围绕它展开论析；

③在对⽐中理解核⼼概念；

④理解概念之间的联系；

⑤反复阅读，查阅资料，联系经验，促进理解。三、文言文阅读(共1题，共2分)15、略

【分析】【小题1】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句；在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语；宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。

【小题2】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文；文化常识一般包括官职；宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。

【小题3】此题考查筛选整合文中信息；把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点；再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C。

【小题4】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上；直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词；虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。

【点睛】

参考译文：

贾生的名叫谊；是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事；安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。

当时贾谊才二十岁出头；在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。

贾谊认为；从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃；颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。

贾谊已经辞别朝廷前往任所；听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。

又过了一年多；贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。

文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻；认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。

几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。【解析】【小题1】C

【小题2】A

【小题3】C

【小题4】（1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人；年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”

（2））贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。四、其他(共3题，共18分)16、略

【分析】【详解】

本题考查议论文的论点特点的掌握情况。解答此类题目；在通读全文，掌握文章大意的基础上，要清楚：立是证明自己的观点；主张正确,而破则是对片面的、错误的、反动的观点进行批驳,破立结合,是在反驳错误观点的同时,要注意确立正确观点.这就是边破边立,先破后立,破立结合。

本题：《拿来主义》是“破立结合”的典范。作者在第一部分着重批判“送去”；第二部分深入批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系；第三部分着重批判“送来”。这三个部分以破为主，批判逐层深入。文章的前三个部分破中有立：第一部分提出“拿来”，第二部分提出“拿来主义”，第三部分阐述“拿来主义”的要旨，完整地提出了论点。第四部分，以立为主，立中有破，对“拿来主义”作了正面的分析，对论点用比喻进行正面的、直接的、具体的闻述。【解析】《拿来主义》在否定了“闭关主义”“送去主义”和“送来”的东西后，自然引出了文章的中心论点：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！17、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏散文的表达技巧的能力。

这段描写荷塘上的月色。月色是虚无缥缈、难以捕捉的，因此作者通过描写雾“薄薄的青雾浮起在荷塘里”、荷花荷叶等的状态来写月色“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”，这是“衬托”手法。以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。把水汽和月色交织在一起，表现出雾的轻柔以及逐渐扩散的特点。句中的比喻“像笼着轻纱的梦”写出了荷塘月色的轻柔朦胧。另外像“浮”等字生动形象，写出了写出了水汽轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的情态，以动景写静景。【解析】这里运用衬托，一个“浮”字写出了水汽轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的情态，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。把水汽和月色交织在一起，表现出雾的轻柔以及逐渐扩散的特点。18、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解重点实词并翻译文中句子的能力。解答此类题；平时要多积累，对一些常见的实词，要熟悉其意义和用法，另外，解答时还需要结合语境进行分析。理解文中某些关键性语句，对于理解文章内容和思想具有深刻意义。

（21）东据成皋之险：在东面占有成皋这样的要隘。东；方位名词作状语，在东面；据，占据；成皋，邑名，在今河南荥阳，地势险要。原属韩国，前249年，秦伐韩，韩献其地于秦。

（22）散六国之从：拆散六国结成的合纵。散；动词，拆散；从，同“纵”，指当时六国的合纵战略，当时韩；魏、燕、赵、齐、楚六国联盟抗秦，称为合纵。为对抗合纵，产生了连横，合纵连横的实质是战国时期的各大国为拉拢与国而进行的外交、军事斗争。合纵的目的在于联合许多弱国抵抗一个强国，以防止强国的兼并。连横的目的在于事奉一个强国以为靠山从而进攻另外一些弱国，以达到兼并和扩展土地的目的。

（23）施：作动词；意思是延伸；延续。《叶公好龙》中“于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂”中的“施”也是此意。

（24）昭王得范雎：秦昭王得到范雎。昭王；即秦昭襄王，战国时秦国国君。范雎，战国时魏人，先被昭王拜为客卿，指出太后擅权，权贵用事，将危及昭王的统治，昭王遂下令废宜太后，逐穰侯；华