第一单元第二课二、《设置单元格的格式》说课稿 2023-2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册

第一单元第二课二、《设置单元格的格式》说课稿2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《设置单元格的格式》，来自2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册第一单元第二课。本节课将详细介绍如何在Excel中设置单元格的格式，包括字体、字号、颜色、对齐方式以及边框等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一课《认识电子表格》中已经学会了创建和编辑电子表格，了解了单元格的基本概念。本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握设置单元格格式的方法，使表格更加美观、规范，提高信息呈现的清晰度。二、核心素养目标1.信息素养：培养学生运用信息技术手段解决问题的能力，通过设置单元格格式，提高学生整理和呈现数据信息的规范性与美观性。

2.创新思维：鼓励学生在掌握基本单元格格式设置技巧的基础上，进行个性化的表格设计，激发学生的创新意识和创造力。

3.实践操作：通过实际操作练习，增强学生对信息技术的动手实践能力，提升学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力。三、学情分析本节课的教学对象为初中七年级学生，他们在信息技术方面的知识、能力与素质具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了电子表格的基本概念和简单操作，能够创建和编辑表格，但对于单元格格式设置的了解相对有限。

2.能力层面：学生在动手实践能力方面有一定的基础，但可能缺乏对信息技术应用的深入理解，需要通过实际操作来提高技能。

3.素质层面：学生的信息素养和创新思维正在逐步形成，对于新知识有较强的接受能力，但可能缺乏自主学习的能力。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：

-习惯于按照教师指令进行操作，缺乏主动探究的精神；

-对于信息技术课程抱有浓厚的兴趣，但容易分心，注意力不够集中；

-在团队合作中，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立解决问题的能力。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要更多的实践机会来巩固理论知识，同时需要引导他们培养自主学习和探究的能力。在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，以及培养他们在实际情境中解决问题的能力。四、教学资源-软件资源：MicrosoftExcel或兼容的电子表格软件

-硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、示例电子表格文件、操作指导手册

-教学手段：小组合作、课堂演示、学生自主操作练习五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个精心设计的Excel表格，让学生观察并询问他们是否知道如何制作出这样的表格，从而激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的电子表格的基本概念和操作，如单元格的选定、数据的输入和编辑等，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解单元格格式设置的相关知识点，包括字体、字号、颜色、对齐方式、边框和底纹等设置方法。

-举例说明：通过展示一个已经设置好格式的表格，讲解每个设置的具体效果，如改变字体后的视觉效果，对齐方式对数据呈现的影响等。

-互动探究：将学生分成小组，让每个小组尝试设置一个简单的表格，并讨论不同格式设置对表格美观性的影响。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的练习材料，独立完成单元格格式设置的练习，包括对字体、颜色、对齐方式等进行设置。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并给予必要的操作指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课所学内容进行总结，强调单元格格式设置在信息呈现中的重要性，并让学生分享在练习中的心得体会。

-提问学生，检查他们对单元格格式设置的理解程度，确保教学目标得到实现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生利用所学知识设计一个个人或小组的Excel表格作品，要求在表格中合理运用所学的格式设置技巧，提高表格的可读性和美观性。

-提醒学生按时完成作业，并告知作业提交的方式和截止时间。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示一个设计精美的Excel表格，引导学生观察并提出问题：“你们知道如何制作这样的表格吗？”

-回顾上节课的内容，提问学生：“我们上一节课学习了电子表格的哪些基本操作？”

2.新课呈现

-讲解单元格格式设置的基本概念和操作步骤。

-展示实例表格，讲解字体、字号、颜色、对齐方式、边框和底纹的设置方法。

-让学生以小组形式讨论，如何通过格式设置来改善表格的视觉效果。

3.巩固练习

-提供练习材料，让学生独立完成单元格格式设置的练习。

-教师在学生练习过程中提供个别指导，帮助学生解决操作中的问题。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调单元格格式设置在实际应用中的重要性。

-提问学生，检查他们对单元格格式设置的理解和应用情况。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生设计一个个人或小组的表格作品。

-说明作业要求和提交方式，提醒学生按时完成作业。六、知识点梳理1.单元格格式设置的基本概念

-单元格：电子表格中的最小存储单位，用于存储数据。

-格式设置：对单元格中的数据进行外观、排列方式的调整。

2.字体格式设置

-字体类型：选择不同的字体样式，如宋体、楷体等。

-字号大小：调整字体的大小，如10号、12号等。

-字体颜色：设置字体的颜色，以突出显示或区分不同类型的数据。

3.单元格对齐方式

-水平对齐：包括左对齐、右对齐、居中对齐等。

-垂直对齐：包括顶部对齐、底部对齐、居中对齐等。

4.单元格边框设置

-边框样式：设置单元格边框的样式，如实线、虚线等。

-边框颜色：设置单元格边框的颜色。

-边框宽度：设置单元格边框的宽度。

5.单元格底纹设置

-填充颜色：设置单元格的背景颜色。

-填充图案：设置单元格的背景图案。

6.单元格数据格式

-数字格式：设置数字的显示方式，如常规、货币、百分比等。

-日期格式：设置日期的显示方式，如年月日、月日等。

-文本格式：设置文本的显示方式，如自动换行、缩进等。

7.单元格样式

-条件格式：根据单元格中的数据值自动设置格式，如数据条、颜色刻度等。

-自定义样式：创建个性化的单元格样式，以便在表格中重复使用。

8.单元格保护

-锁定单元格：防止他人更改单元格中的数据。

-允许编辑：设置特定用户可以编辑的单元格。

9.格式刷的使用

-格式刷：快速将一个单元格或单元格区域的格式应用到另一个单元格或单元格区域。

10.格式清除

-清除格式：删除单元格中的格式设置，恢复默认样式。

11.格式化单元格的快捷键

-通过快捷键快速设置单元格格式，提高操作效率。

12.格式化单元格的常见问题及解决方法

-了解在格式化单元格过程中可能遇到的问题，并掌握相应的解决方法。七、教学反思与总结这节课《设置单元格的格式》教学完成后，我进行了深入的反思和总结。以下是我的思考和感悟。

在教学方法上，我尝试使用了情境导入、互动探究等教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过展示一个精心设计的Excel表格，成功吸引了学生的注意力，让他们产生了学习动力。但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对学生的引导不够，没有充分调动他们的积极性。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与情况，及时调整教学策略，让更多的学生参与到课堂讨论中来。

在策略方面，我注重了理论与实践的结合，讲解新知后immediately进行了巩固练习。这样既能让学生在实践中巩固知识，又能让我及时发现并解答他们在操作过程中遇到的问题。然而，我也发现部分学生在练习时仍然存在一些困难，这说明我在讲解新知时可能没有讲清楚，或者没有考虑到学生的实际需求。为了提高教学效果，我计划在下次上课前，针对学生的疑问和困难，进行一次针对性的辅导。

在管理方面，我尽量营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。但我也发现，在课堂管理方面还有一些细节需要改进。例如，在学生练习时，我需要更加关注他们的操作进度，及时给予指导和帮助。同时，我还要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的环境中学习。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们掌握了设置单元格格式的基本方法，能够在表格中运用所学的格式设置技巧，提高表格的可读性和美观性。同时，学生在课堂上的积极参与和互动，也表现出他们对信息技术的浓厚兴趣。

然而，在教学中我也发现了以下问题和不足：

1.部分学生对新知识的理解不够深入，需要加强讲解和辅导；

2.部分学生参与度不高，需要改进教学方法和策略；

3.课堂管理方面还有待加强，确保每个学生都能在良好的环境中学习。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新知时，尽量使用简单易懂的语言，结合实际例子，帮助学生更好地理解知识点；

2.针对不同层次的学生，制定不同的教学计划，提高教学的针对性；

3.加强课堂管理，确保每个学生都