人教版英语七年级上册教案表格版

情感目标：SsloveEnglish.重点默写字母Aa—Hh,力求规范。Goodmorning,Helen!难点Hello,Frank!Hi,Bob! 2.完成对话“I’mfine/Fine/I’mOK/I’mverywell,thanks.”难点Targetlanguage？（A:.B.AB.A教学学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物难点What’sthisinEnglish?/What’sthatinEnglish?/It’s…./SpellitWhat’sthisinEnglish?T：What’sthisinEnglish?A英汉互译用英语一张地图一把钥匙一支钢笔一把尺子一床被子一件夹克衫一个桔子BA、What’sB、WhatthisC、What’sthisA、InB、AtC、With知识目标：1.学习并掌握下列字母：IiJjKkLlMmNnOoPpQqRr3.认识缩写词P、NBAA:What’sthatinEnglish?B:It’sa/an……Reviewtheimportantphrasesoflastclass.e.g1)A:Good……2)A:Howareyou?Howareyou？/Andyou?TeacherandstudentsaskandansweronesyoufoundStep3PracticeStep42a2bListeningGroupwork将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜将所学句型运用到实际生活中课后练习B.单选3.—What’sthis?—“I”.4.“千克”的英文缩写是。5.“（美国）全国篮球协会”的英文缩写是。A.NBAB.BBCC.UNA:What’sthis?B:It’sanotebook.B:No,itisn’t.It’shernotebook.教学学会在实际生活中如何确认事物。通过辨认物A:What’sthatinEnglish?B:It’sa/an……What’sthisinEnglish?T：What’sthisinEnglish?A英汉互译用英语whatis=一张地图一把尺子一件夹克衫一把钥匙一床被子一个桔子一支钢笔A、What’sB、WhatthisC、What’sthisA、InB、AtC、WithStarterUnit2What’sthSpellit,please“Whatis”.—Hello!I’mMary.1、了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；难点听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。板板书设计作业教学反思My/His/Hernameis…这是一个由be动词引导的一般疑问句。一般疑问句是以be动词、助动词或情态动词开头——是的，我是。/不，我不是。③形容词性物主代词与人称代词不同。人称代词用来指代人或物，在句中作主语或宾语；而形容词性物主代词表示所属关系，通常用在名词前面作定语。4．完成学生用书本课时练习。1、了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。III.GameVIII．Workon2c1、了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。II.Workon3aIII．Workon1bVII.Drills重点Thisismybrother.Andthat’smysister.1.Playthetape,enjoythe“Thisismybrother”songorHellosong,gettheSstosingtogether.whichgetsmorebubbleswillbethewinnertoday.Say,“One,two,three!”GetthewholeclassII.Pair-work.1.TellstudentsthattheywillbetalkingaboutthemembersofDave’sfamilyshownintheAndthat’smysister.--No,heisn’t.he’sDave.--Isthisyoursister?No,itisn’t.Payattentionto“he”or“she”.这是常用来表示祝愿的祝福语，希望对方“玩得高兴；过得愉快”。同义句“Haveagood这是向别人介绍某人的常用句型。向别人作自我介绍时，常用“I'm…或Myname's…”。 4．完成学生用书本课时练习。(thesonofone’sbrotherorsister)侄儿niece(thedaughterofone’sbrotherorsister)侄女，甥女--No,heisn’t.he’sDave.--Isthisyoursister?No,itisn’t.person.Payattentionto“he”or“she”.Payattentionto“he”or“she”.Theseare…ThoseWho'sshe?She's…Who'she?He's…Who'rethey?They're…【探究点】【针对训练】【探究点】【针对训练】--No,heisn’t.he’sDave.--Isthisyoursister?No,itisn’t.--Isthatyourbrother?Yes,itis.Herewhenyoutalkaboutthepicture,youcanuse“it”torefertheperson.Payattentionto“he”or“she”.难点familytree【探究点】befriendlytosb.“对某人友好”。【针对训练】①王老师对我很友好。②我想与你交朋友。【探究点】句中and是并列连词，意为“和”。它可以连接两个单词，短语或句子，用来表示并列【针对训练】珍妮和艾丽斯是我的好朋友。4．完成学生用书本课时练习thetapeanddrawapictureofEmma’sfamilyontheright..Nextlet’sreadtheletteragaintodear,thanksfor,thephotoof…,hereis,myfamilyphoto,Nowlet’swritealetterlikethisone.VII．Workon3bit’sme.VIII．Workon4a1.T:Goodmorning.Mynameis….What’syourname?S:Goodmorning.Mynameis….III.Summary--What’sthisinEnglish?--What’sthisinEnglish?--It’sapen.throwstheballandasks:What’sthisinEnglish?Theotheroneanswersit,then“P-E-N-C-I-L”.不，不是的。是她的尺子。2－那是你的双肩包吗？－不，不是的。是他的双肩包。？－whichgetsmorecloudswillbethewinnertoday.Say,“One,two,three!”Getthewholeclasssit1.T:Boysandgirls,let’splayaguessinggame,“What’sinthebox?”OK?Coveronestudent’seyeswithaclothandlethimorherguesswhatitis.What’sthisinEnglish?It’sabox..Isitaruler?Yes,itis.No,itisn’t.It’sapencil.What’sthedatetoday?What’stheweatherliketoday?Whatdayisittoday?Writethe“What’sthisinEnglish?”Studentsanswer“It’sapen.”Thentheteacherasks“Howdoyouspellit?”studentssay“P---E---N.T:Isthatyourdictionary?Ss:No,itisn’t.ItisTim’sT:Nowlet’slistentothetapeandrepeat.Pleasetrytoreadlikethetape.--What’sthisinEnglish?--It’sapen.--What’sthisinEnglish?--It’sapen.【探究点】this和that是指示代词，意为“这个”，“那个”，其中this是近指，that是远指，【针对训练】【探究点】Anna's是所有格形式，意为“安娜的”。名词所有格一般是在名词后“某人的……”，称为所属关系。以－s结尾的复数名词，只能在词尾加“'”。【针对训练】2.Getthestudentstousethesentencesfreely.What’sthisinEnglish?It’sawah.Howdoyouspellit?W-A-T-C-H.What’sthisinEnglish?It’sawatch.Howdoyouspellit?Wtheballandasks:What’sthisinEnglish?Theotheroneanswersit,thenT:What’sthisinEnglish?(showtheSsthebaseballoftheslide)Ss:It’sabaseball.III.PracticeT:Isthatyourbaseball?Ss:No,itisn’t.It’sTim’sbaseball.1.Showthebulletinboardandbulletinboardnoticeonthescreen.T:what’sthis?It’sabulletinboard.What’sthis?It’sabulletinboardnotice.ShowaboardwithChineselike“通知”.What’sthisinEnglish?It’sawatch.Howdoyouspellit?W-A-T-C-H.知识目标：Getthestudentstoreviewwhatthey’velearnedinthisunit.1.-What’sthisinEn--2.-What’sthisinEnglish?-It’sawatch.-W-A-T-C-H.新授课---where’sthebag?---Idon’tknow.Isitonthedesk?groupwhichgetsmorebubbleswillbethewinnertoday.Say,“One,two,three!”GettheVII.Pairwork一般疑问句和特殊疑问句的问与答。I.看图，了解对话的内容。-----Idon’tknow.Aretheyonthebed?-----No,they’renot.2Idon’tknow.4No,itisn’t.1Where’sthebag?--------Idon’tknow.eg:---Where’sthebackpack?Isitunderthetable?-----No,itisn’t.It’sonthetable.Isit…/Arethey…?Isit…/Arethey…?Yes,itis./theyare.No,itisn’t./theyaren’tIII.Practice知识目标：掌握本节课的生词和介词短语情感目标：通过本节课的学习，培养学生学会自理，不乱丢乱放垃圾，养成良好的生活习惯1.—What’sthisinEngl2.写出图中物品的名称并说出它们的位置。Where's…?It’son/in/under….Whereare…?Theyareon/in/under2.（1）拼读并翻译下列生词（2）把下列短语翻译成汉语III.While-reaingWhere’reKate’skeys?2.What’sthetopicsentenceofthispassage?A.I’mKate,andmysisterisGina.2.Kate’sbooksandtapesareinthebookcase.()3.Gina’sbooksareeverywhere.()根据表格信息，完成短文，每空一词。 能力目标：运用所学知识，以“MyRoom”为题目，学写一篇60字左右的短文。熟练运用介词“in熟练运用介词“in，undr，on”和连词“and”熟练运用介词“in，undr，on”和连词“and”2.运用所学英语写出你房间的物品:调查你的同学们，他们房间里都有哪些物品？以及物品摆放在哪里?（试着完成课本P24二、课堂展示模块一:Beforwriting模块二：Whilewriting:合作探究:题目：开头：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________结尾：学以致用:温馨提示：请书写工整，注意卷面整洁！本人改错处：.本人改错处4.分出书写不工整整洁者减2分，潦草者减5分：6.标点符号不正确和句子首字母不大写者减1分。板adictionary作作业教学反思—Yes,Ido.—No,Idon’t.2.第三人称单数的一般疑问句中助动词does的正确使用S1:No,Idont’GroupB：No,Idon’tSs:Theyare…S:TheyareJane,Dale,PaulandMike…T:I’llplaytherecorderforthesecondtime.Listenandnumberthepictures(1-4).AsktheSstopayattentiontotheverb“have”.Andmakesentencesusing“LetNewwordsMikehasabasketballLet’splaytennis.DoesJanehaveatennisball?No,shedoesn’t–Doyouhaveabaseball?Yes,Ido/No,Idon’tDoesn3.他有两个篮球。―――是的，他有。―――不，他没有。3.让学生仔细观察表格中的缩略形式，并自主发现、总结其规律。请几位学生分享自己的T:I’llaskastudenttoreadthefourwordstotheclass.Letthestudentsfillintheblankswith“do”or“does”.thenaskthestudentsA：-Well,let’splaybasketball--Let’splaysoccer.---Well,let’splayvolleyball.--Let’splaysoccer.难点--Idon’thaveasoccer.---Well,let’splayvolleyball.T:Let’smakeaconversationaboutyoursportyoulike.Doyoulikevolleyball?T:OK.Let’splayvolleyballafterclass.T:Doyoulikeplayingcomputergames?Ss:Yes,Ido.Ithinkit’sfun.Tboring.T:Doyoulikemath?S:Yes,Ido.T:ButIdon’tlikeit.It’sboring.ThenwriteA：let’splaycomputergamesNewwords：interesting,boring,fun,difficult,relaxing,watchTV根据句意和首字母提示完成句子4.Ithinkmathisd-----------T:Alanhasabasketball,butHelendoesn’thaveasoccerball.T:Doyoulikeplayingvolleyball?S2:Yes,Ido.It’sfun.T:Doyoulikeplayingbasketball?S3:YesT:Doyoulikemath?S4:No,Idon’t.It’sdifficult.T:Doyoulikemath?S5:No,Idon’t.It’sboring.S:Ihavethree…根据句意和首字母提示完成句子4.Ithinkmathisd-----------but在句子中的使用No,Idon’t.Yes,Ido.T:Alanhasabasketball,butHelendoesn’thaveasoccerball.T:Doyoulikeplayingvolleyball?S2:Yes,Ido.It’sfun.T:Doyoulikerplayingbasketball?S3:Yes,Ido.It’sfun.T:Doyoulikemath?S4:No,Idon’t.It’sdifficunlt.T:Doyoulikemath?S5:No,Idon’t.It’sboring.学生自己总结和梳理本单元的重要语言结构与功能，归纳have/has表示物品所属关系的基本句型，Do、does分别应在什么时候使用。总结含有实义动词的陈述句和一般疑问句的基本结构并理解don’t和doesn’t的缩略形式，并自我反思不会的还有哪些。3.能认识并听懂有关食物方面的单词，并区分可数名词和不可数名词。能用本单元句型讨论自己的喜好和厌恶。能用本单元句型讨论自己的喜好和厌恶。一般现在时助动词do的疑问式及其答语一般现在时助动词do的疑问式及其答语使用其它物体进行类似的演示。然后询问学生：DoIlike…?询问学生：Doyoulike…?询问学生：Doeshe／shelike新词的记忆进一步加深。在黑板上用柱形图同步展示每组统计结果，以使句型Doyoulik语言学习中，使课堂不枯燥。然后与同桌编对话并展示。Yes,Ido./No,Idon’t.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Dotheylike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.Theylike…Theydon’tlike…He/shelikes…He/Shedoesn’tlike…能用本单元句型讨论自己的喜好和厌恶。一般现在时助动词do的疑问式及其答语一般现在时助动词do的疑问式及其答语2.Enjoy“theapple”song.T:Doyoulike…?Ss:Doyoulikepears/peaches/grapes/bananas/…?T:Yes,Ido./No,Idon’t.T:DoesS1like…?S2:Yes,she/helike…No,she/hedoesn’tlike…Doyouliketomatoes,LiLei?Yes,Ido./No,Idon’t.Thenreportlikethis:LiLeilikestomatoes,buthedoesn’tlikehamburgT:What’sthefavoritefood?Ss:Cabbages/bananas/meat(chicken)/fish…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Dotheylike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.Theylike…Theydon’tlike…He/shelikes…He/Shedoesn’tlike…Whatshouldyougiveyourparentsfortheirbirthdays?What’sthebestgiftyouhaveeverreceived?Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Dotheylike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.Theylike…Theydon’tlike…He/shelikes…He/Shedoesn’tlike…T:T:Howmanyorangesarethere?Let’scount.One,two.T:Howmanyapplesarethere?Let’scountthem.One,two,three.T:What’sthis?S3:It’sbroccoli.T:Canwecountit”Canwesayabroccoli?S3:Sorry,Idon’tknow.S2:No,Idon’t.Ilikesalad.S3:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Let’smakeasurvey.Youcanaskeightfriendswhattheylikeanddislike.Thenfillinthe…Inthisclass,we’velearntthenamesoffoods,fruitandvegetablesandpracticedaskingandS2:No,shedoesn’t.S3:Yes,shedoes./No,shedoesn’t.Whatshouldyougiveyourparentsfortheirbirthdays?What’sthebestgiftyouhaveeverreceived?能用本单元句型讨论自己的喜好和厌恶。一般现在时助动词do的疑问式及其答语一般现在时助动词do的疑问式及其答语T:Doyouknowthem?Who’sthis/that?III.Writing(3b)T:Whatcanyouseeinthepicture?Who’she?Whatdoesheliketoeatforbreakfast/lunch/不要在学校里追逐打闹Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Dotheylike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Theylike…Theydon’tlike…He/shelikes…He/Shedoesn’tlike…1、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；2、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；3、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。2.一般现在时StepFour:Task.S:No/Sorry,Idon’tknow.不要在学校里追逐打闹2.Revisehowtoinquiresb’slikesordislikes.能用本单元句型讨论自己的喜好和厌恶。重点一般现在时助动词do的疑问式及其答语难点一般现在时助动词do的疑问式及其答语2.Revisehowtoinquiresb’slikesordislikes.()6.---Let’shavesomeicecreamonthetable．一Oh，no．Ilikeit.()10．Ilikelunch.()17．Tony’sbrothersportsever()23.Helikebaseballatall.A.doB.don’tDoyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Dotheylike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.Theylike…Theydon’tlike…He/shelikes…He/Shedoesn’tlike…不要在学校里追逐打闹nOK,I’lltakeit.不要在学校里追逐打闹学习数字；通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色；学会谈论对服装的喜好。该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过对话练习教学生学会如何感谢人。脚穿白色袜子、黑色皮鞋）T:What’sthisinEnglish?S:It’saredsweaterT:What’rethese?S:They’rewhitesocks.T:It’s55yuan.T:They’re60yuan.…二、新课引入提问学生（ABC等）2、巧妙设疑，自然引入商品购物这一主题。3、“呈现新知识”讲台→柜台（教师扮演售货员，科代表凌欢扮顾客）4、课件呈现刚才师生对话内容，要求学生理解画线句子意义。S:They’re2yuan.C:Here’sthemoney.（1、要求学生同桌讨论完成，理解“I’lltakeit”）（2、要求学生听录音跟读一次）1、通过笔头训练，使学生进一步熟悉购物句型。理解重点句子的意义。2、听音跟读，使学生能够准确、有感情朗读对话，为模仿购物与真实购物活动的开展A:No,Idon’t.B:Sorry,Idon’t.C:You’rewelcome.小组积极配合，很快进入角色，争着表演……通过这一环节的训练，进一步巩固知识，也检验了学生的掌握情况，为真实购物中教师有针对性的引导指明了方向。不要在学校里追逐打闹不要在学校里追逐打闹A:They’re2yuan.B:Here’sthemoney.III.GameVIII．Workon2c不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行Learnhowtoaskabouttheprices:Howmuchis…?It’s…/Howmuchare…?They’re…it.Everydayyougotoschoolwithitonyourback.(Abag).Yes,It’sabag.Andwhatcolourisit?Canyouguess?Youcanasklikethis:Isitred?Isitblack?…Showapairofshoeswiththeprice:Arethesebags?No,they’reshoes.不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行…II.Workon3aIII．Workon3bI’lltakeit.不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行III.Summary 不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行Whenisyourfather’sbirthday?Whenisyourbestfriend’sbirthday?不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行），—I’mgoingtoseemy？（I’mnotfeelingwel意为“某人穿某种颜色怎样怎样”不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行展示食物的图片,并提问:Doyoulike…?然后叫几个学生回答。由学生感兴趣的食物开始,调动学生的积极性，同时为下个环节作好铺垫.各门学科的教科书或封面图画，一边听老师的介绍，或一边观看课件，一边听介绍，回答老师的问题，跟着老师读，学习新单词。学生一边观看各门学科的教科书或封面图画，一边认真听老师的陈述，然后回答：My进行搭配，完成1a部分的教学任务。学生将la部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成la部分的学习任务。根据所听到的内容，圈出所听到的学科名词，完成lb部分的学习任务。句询问和谈论喜欢的学科。学生展开pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用what引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行What’syourfavoritesubject?MyfavoritesubjectisT:Chineseandmatharesubjects.whatothersubjectsdowehavetoday?Dowehavemath/art/music/PE/science/history/biologylessontoday?III.Workon1aXII.Groupwork不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行启动“快乐学习工程”坚持读英语小故事，培养用英语表达的意识以及归纳梳理知识的意识。增强学生学好英语的信心。eyeT:Hello!Everyone!Thisclass,let’sgoontalkingaboutsubjectpreferences.Sunhuaya:Because【设计意图】以小组为单位合作学习，使小组的每一位学生都能开口表达。以th).this…III.Workon1aVII．Workon2bVIII．Workon2c不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行useful,from…to,Mrs.finish,lesson,hour,haveanart学会与他人合作、并且关注他人，正确的与人交流。difficult......↓【设计意图】本环节先对信件的书写有一个大概的认识，然后再根据思维导练一练：翻译句子不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行A:No,itisn’t.……I: …不要在学校里追逐打闹，上下楼梯靠右行---Mr/Miss…知识目标：本单元要求学生掌握英文字母A—Z，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本能力目标：教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学情感目标：万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。重点本单元基本句型、语法。难点本单元基本句型、语法。一、写出下列字母左邻右舍二、写出下列大字字母的小写字母。三、比较下列每组字母或单词的读音，相同的用(S)，不同的用(D)表示。四、看图写出下列图所表示内容的缩写字母或单词。五、单项选择六、从所给选项中选出能回答以下问题的交际用语B:.3．A：What’syourname?5．A：What’sthis?七、连词成句八、选择正确的答案填空()2．假设你叫LinLin，当人家问你“AreyouLinLin?”时，你应该说：ℼℽ()4．当你向别人介绍你的朋友Jim时，你应说：ℼℽ九、补全对话B:!A：What’syourname?B:nameisKateGreen.A：I’mfine．What’sthis?B:“Gg”.S：,thankyou,you?T:I’mfine,.What’sthis?一、根据句意及首字母提示，完成下列单词拼写。2.----What’syourname,p?3.----WthisinEnglish?----It’sapen.()1.Thisiscase.三.根据汉语意思，完成下列句子英译，每空一词。What’sthat?----4.That’sabox.(改为一般疑问句，并作肯定回答)----五.将下列单词连成句子。(注意标点符号及字母的大、小写)