Unit3 I can swim very fast说课稿-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

Unit3Icanswimveryfast(说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Icanswimveryfast(说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册设计思路本节课以教科版（广州）英语五年级上册Unit3"Icanswimveryfast"为核心内容，围绕学生的生活经验和兴趣爱好展开。在设计思路上，我将以激发学生的学习兴趣为切入点，通过生动的情景创设、丰富的互动活动和实际的语言运用，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型。课程分为以下几个环节：

1.导入：通过图片和歌曲引导学生复习已学过的运动类词汇，为新课内容做好铺垫。

2.新课呈现：通过故事情境引入本单元的核心词汇和句型，让学生在情境中感知、理解并运用。

3.互动练习：设计多种形式的互动活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高口语表达能力。

4.总结拓展：对所学内容进行总结，引导学生进行实际的语言运用，培养他们的综合语言素养。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用本单元的核心词汇和句型描述自己和他人的运动能力，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习本单元内容，让学生了解不同运动项目的特点，增强对体育文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和比较，发现语言规律，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生运用英语解决实际问题的能力。学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，能够听懂和模仿简单的日常英语对话，但可能在发音和语音准确性上存在一些问题。在能力方面，学生具备一定的自学能力和团队合作能力，但需要进一步引导和激发他们的学习兴趣和探究精神。

学生普遍对体育活动感兴趣，这有助于本节课的情景教学。然而，部分学生在行为习惯上可能较为活泼，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生对课程学习的态度积极，但可能在面对较难的语言结构时表现出一定的焦虑。

在素质方面，学生已具备初步的跨文化交际意识，但需要通过本节课的学习，进一步了解不同文化背景下的运动习惯和表达方式。总体来说，学生具备学习本节课的基础，但需要教师在教学过程中注重激发兴趣、巩固基础、提高语言运用能力，并关注学生的个体差异。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，激发学生的参与热情，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.情境教学法：利用故事情境和生活场景，让学生在真实的语言环境中学习，提高语言的自然表达能力。

3.任务型教学法：设计具体任务，引导学生通过完成任务来学习和运用语言，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和动画展示本节课的核心内容，增加视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上完成练习，即时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和音频，丰富教学内容，拓展学生的视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场用一首英文歌曲“Let'sGototheSportsCenter”活跃气氛，同时复习与本节课相关的运动词汇。

-利用图片展示不同的运动项目，邀请学生用中文或英文简单描述他们喜欢的运动。

2.讲授新知（20分钟）

-通过一个简短的故事动画引入本节课的核心句型“Ican...”和“Ican't...”，并展示相应的动作。

-分组让学生模仿故事中的角色，练习使用新句型。

-然后教授本节课的核心词汇，如“swim,run,jump,playsoccer”等，通过TPR（全身反应法）让学生边说边做动作，加深记忆。

-接着进行一些简单的对话练习，如“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”，让学生在对话中运用新学到的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些互动游戏，如“TrueorFalse”或“FindthePartner”，让学生在游戏中复习和巩固新学的词汇和句型。

-学生两两分组，用本节课学到的句型和词汇进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容，并对学生的表现给予积极的反馈。

-教师总结本节课的重点，并强调在日常生活中如何运用所学的语言。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业，要求学生写一篇小短文，描述自己和朋友们的运动能力，使用本节课学到的词汇和句型。

-布置口头作业，让学生回家后与家长用英语交流他们喜欢的运动项目。知识点梳理Unit3"Icanswimveryfast"的知识点如下：

1.核心词汇：

-运动类词汇：swim,run,jump,playsoccer,playbasketball,playvolleyball等。

-能力描述词汇：can,can't。

2.核心句型：

-描述个人能力：Ican.../Ican't...

-询问他人能力：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

3.语法点：

-�情态动词can用于表达能力。

-can的否定形式can't。

-一般现在时态的运用。

4.日常交流场景：

-介绍自己的运动能力。

-询问他人的运动能力。

-讨论运动喜好。

5.文化背景：

-了解不同运动项目的英文名称和特点。

-了解不同文化中运动的重要性。

具体知识点梳理如下：

一、运动类词汇

-通过图片和实物展示，让学生识别并掌握以下运动项目的英文名称：swim（游泳）、run（跑步）、jump（跳跃）、playsoccer（踢足球）、playbasketball（打篮球）、playvolleyball（打排球）等。

-通过TPR（全身反应法）练习，让学生将这些词汇与相应的动作联系起来。

二、能力描述词汇

-教授情态动词can及其否定形式can't，用于描述个人能力。

-通过例句和练习，让学生学会如何用can和can't来表达自己能做或不能做的事情。

三、核心句型

-教授并练习以下句型：

-Icanswimveryfast.（我能游得很快。）

-Ican'tjumphigh.（我不能跳得很高。）

-Canyourun?Yes,Ican./No,Ican't.（你会跑步吗？是的，我会。/不，我不会。）

四、语法点

-强调情态动词can用于表达能力，而不是意愿。

-练习一般现在时态的运用，描述经常性的能力。

五、日常交流场景

-设计情景对话，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生练习如何介绍自己的运动能力和询问他人的运动能力。

六、文化背景

-介绍不同运动项目的文化背景，如足球在哪些国家特别受欢迎，篮球的起源等。

-讨论运动对健康的重要性，以及不同文化中运动的不同表现形式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了TPR（全身反应法）来帮助学生更好地理解和记忆运动类词汇，通过边说边做动作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.我还设计了一个互动游戏“运动接龙”，让学生在游戏中练习使用核心句型和词汇，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们运用英语的自信心。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用新句型时仍然存在一定的困难，尤其是在否定句的使用上，他们往往会忘记加上“not”。

2.虽然我尽量使用多媒体教学手段，但在课堂互动环节，我发现一些学生仍然习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和表达的意愿。

3.在评价学生的课堂表现时，我主要依赖于口头反馈，这种方式虽然及时，但可能不够具体和全面，无法充分激励学生的学习动力。

（三）改进措施

1.针对学生在使用否定句时的困难，我计划在下一节课专门安排一些练习活动，如填空题和改错题，来帮助学生掌握正确的语法结构。

2.为了鼓励学生更主动地参与课堂，我将在课堂上设置更多的小组活动和角色扮演环节，让学生在实际语境中有更多机会使用英语。

3.在评价学生的表现时，我将采用更多元化的评价方式，包括书面评价和自我评价，以及让学生互相评价，这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习进展，并激发他们的学习热情。同时，我会提供具体的反馈和建议，帮助他们不断进步。板书设计①重点知识点：

-运动类词汇：swim,run,jump,playsoccer,playbasketball,playvolleyball

-情态动词can及其否定形式can't

②重点词汇：

-swim（游泳）

-run（跑步）

-jump（跳跃）

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