中学教师队伍建设专项发展规划（2025-2027）

XXXX中学教师队伍建设专项发展规划（2025-2027）根据学校发展规划的目标，按照《XX市中小学常规管理评估标准》的要求，特制订《XXXX中学教师队伍建设发展规划》。一、回顾总结1．教师学历水平明显提高重视教师学历水平的提升，着力提高教师的学历层次，2024年我校教职工学历达标率达到100%，任课教师学历达标率100%。2．教师继续教育模式多样发展确立重心下移的教师继续教育战略，提出校本教研的思路，积极探索多种形式的培训模式，逐步理顺校本教研的工作机制，教师培训学分完成率达到100%。二、目标任务发展期间，坚持以科学发展观统领XXXX中学教师队伍建设。贯彻落实“教育优先发展”的方针，坚持“教师发展为本”的理念，根据《XXXX中学教育发展规划》的总体目标，进一步完善教师队伍建设的管理体制与工作机制，切实提高教师队伍建设的针对性和有效性。总体目标是：贯彻落实“人力资源是第一资源”的思想，确立教师队伍建设优先发展的战略地位，促进教师继续教育的新发展，聚焦人才、成就教师，努力造就一支适应素质教育要求、满足学校现代化发展需要的师德高尚、业务精湛、结构优化、配置均衡的可持续发展的教师队伍。具体目标和任务如下：1．夯实教师专业发展的基础加强师德建设。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，以提高教师师德水平、人文素养和教育教学能力为重点，加强教师队伍建设，促进教师为学、为人、为师的有机统一，使社会对XXXX中学教师的满意率达到XX市的先进水平。2．完善教师继续教育的体系丰富教师研修平台。利用优质高效、实时分享、促进教师专业发展的网络研修平台。丰富教师研修资源，建立全员参与、专家引领、团队合作的教师学习共同体，构建校内校外、网上网下多种研修模式有机结合的融教学、研究、培训为一体的教师继续教育的学习网络。完善校本教研模式。完善推进校本教研的制度，推进以“重心下移”为重点的师训工作，使校本教研的学分达到教师培训总量的50%。改革师训管理模式和内容形式，突破传统模式，探索校本教研的基本内容、活动方式和管理办法，逐步形成符合教师实际的校本教研模式。创建教师发展示范学校。加强校本教研的推进力度，开展教师达标建设，发挥示范学校和培训基地的辐射作用。3．健全教师发展的管理制度规范编制管理，完善岗位设置的基本程序，科学合理设置岗位，积极实施竞争上岗，逐步实现身份管理向岗位管理的转变。探索多元化用人机制，提高人员素质。形成激励机制，促进师资队伍配置均衡合理。三、行动计划根据教师队伍建设的目标任务，针对教师队伍建设面临的主要矛盾，确定五项行动计划，围绕教师继续教育的重点，着重解决满足教育改革实践和教师发展实际需求的问题，切实提高教师队伍建设的针对性和有效性。1．加强教师师德建设的行动计划师德修养是教师队伍建设的首要任务。要大力弘扬教书育人的精神，开展加强师德师风建设的行动，构建一支兼具学识魅力和人格魅力的教师队伍。师德师风建设。以提高教师的师德水平、人文素养和教育教学能力为重点，加强师德师风建设。组织优秀教师事迹展览，大力弘扬XXXX中学优秀教师的人格魅力。充分展示XXXX中学骨干教师的教学魅力。以社会主义核心价值观为指导，加强校风、教风、学风建设，将师德教育与人文素养提升纳入教师学习内容，构建和谐向上的校园文化。加强教研组和年级组的建设，构建团结协作的学习共同体，营造和谐的教学研究和学术交流的氛围；鼓励教师发挥才能和特长，开展教学创新，形成独特的教学风格，营造宽松和谐的教师成长环境。师德规范建设。制定和实施XXXX中学教师师德规范，倡导爱岗敬业的社会责任、严谨笃学的治学态度、奋发进取的创业精神和淡泊名利的道德情操。以“教书育人、爱岗敬业，严谨治学、勇于创新”作为教师的师德规范，组织全体教师学习和讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的风尚，在完善师德规范的同时，提高全体教师的师德水平、人文素养和教育教学能力。班主任队伍建设。以班主任的师德修养和专业能力为重点，开展育德能力的培训，进一步提高班主任队伍的整体素养。完善“育人奖”的评选，以班主任的育人事迹为主要评审内容，凸现班主任工作的育人特点。探索优秀班主任的成长规律，建立班主任带头人的选拔评审与培养机制，发挥班主任带头人在德育工作中的领军、示范和辐射作用，带动班主任师德修养和专业能力的整体提升。优秀教师队伍建设。继续落实对师德高尚、师能突出的优秀教师的年度表彰制度，形成优秀教师的团队。弘扬优秀教师的先进事迹，通过举行师德报告会，举办“弘扬师德、铸就师魂”事迹展览会，汇编优秀教师的先进事迹专辑等途径，在教师中形成“学优秀教师先进事迹，走优秀教师成长道路”的良好氛围，促进教师队伍的建设。2．提高教师高一层次学历的行动计划高一层次学历进修是提高教师教育理论素养的重要方式。要积极开展高一层次学历进修的行动，鼓励教师参加各种渠道的高一层次学历进修，提高XXXX中学教师的整体素质。依托函授、自考等形式，以高一层次学历进修为重点，形成教师高一层次学历提高的新模式。拓宽教师继续教育的渠道，形成教师教育的多元化格局。加强学历提升与教师本身业务的联系，减少学历进修的盲目性和形式化。3．完善教师全员继续教育的行动计划继续教育是教师专业成长的必然途径。针对继续教育存在的脱离教师实际的弊端，开展促进教师继续教育新发展的行动，以校本教研为重点，研修网站建设为支撑，推进全员培训工作。4．实施“教师发展达标学校建设”行动计划学校是教师发展的主要平台。通过实施教师发展学校建设，夯实教师发展的基础，整体提升教师队伍建设水平。达标建设的目标。教师发展达标建设，是发展时期教师队伍建设的重点，具有基础性的战略意义。开展教师发展的达标建设。学校达标率力争达到100％。开展“校本教研优秀项目”的评选活动。达标建设的内容。根据XXXX中学教师队伍建设的总体目标，确定师德、师能基础、专业水平、骨干教师培养和校本教研五个方面作为达标建设的底线指标。达标建设的指标力图解决教师队伍建设比较突出的基础性矛盾，重点解决学校和学段之间骨干教师资源配置不均衡的问题，逐步优化教师队伍的结构比例。达标建设的措施。校长全面负责学校的达标行动，制定教师发展计划，以校本教研为抓手，开展教师发展的达标建设。有实施、考核和激励机制，有为教师发展提供人力、物力、时间、制度、专项经费等保障措施，有明确的年度工作目标，做到实施过程前有计划，过程中有记录，过程后有总结。要设计符合学校特点和教师需求的教师发展项目，实施时要注意提高针对性、实效性和创新性，使学校的教师发展项目和校本教研相结合，促进达标建设工作的扎实开展。5．完善制度建设的行动计划制度建设是教师发展的保障。通过制度建设的行动，健全教师发展的激励机制，进一步深化学校人事和分配制度改革，促进人力资源的均衡配置，激发教师主动发展的内驱力。促进教师资源均衡配置。加强义务教育阶段中学高级教师队伍建设，着力提高教师高级职务的比例；建立和完善教师交流合作的制度，进一步促进学校之间、学段之间的均衡发展，优化教师资源配置。四、保障措施1．组织保障完善队伍建设的组织架构。在教育局的领导下，建立教师队伍建设工作领导小组，由学校校长任组长，分管教学的副校长任副组长。领导小组办公室设在XXXX中学教导处。明确各管理层面的主要任务。校长是学校队伍建设的第一责任人，教导处负责制定规划、政策，统筹和决策。负责本校培训计划的制订、落实和管理，组织教师参加学历进修和职称评定，推荐各类先进和优秀人才，落实人事和分配制度的改革。2．制度保障开展教师发展的达标建设。把内涵建设的核心列为学校发展的重点，将教师发展的达标要求作为学校工作考核的底线指标，激励学校领导确保达标、争取示范，从而落实对队伍建设的责任，促进教师的专业发展。制定骨干教师管理办法。进一步完善骨干教师的选拔、培养、考核、激励和退出机制，明确各级各类骨干应该承担