三年级下册数学教案-1.2 不进位的两位数乘两位数丨苏教版

三年级下册数学教案1.2不进位的两位数乘两位数丨苏教版一、课题名称三年级下册数学教案1.2不进位的两位数乘两位数丨苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。2.教学重点：两位数乘两位数不进位的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.合作学习，培养学生的合作意识。3.多样化教学，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.教具：实物教具（如卡片、积木等），多媒体课件。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么用途？”（2）引导学生观察图片，说出图片中的物品名称和用途。2.新课讲解（1）教师板书题目：23×14（2）引导学生观察题目，提出问题：“同学们，你们知道如何计算这个题目吗？”（3）教师讲解两位数乘两位数不进位的计算方法，结合实物教具进行演示。（4）学生跟随教师一起计算题目，巩固所学知识。3.例题讲解（1）教师出示例题：45×32（2）引导学生观察例题，提出问题：“同学们，这个题目应该如何计算？”（3）教师讲解例题的解题思路，帮助学生掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。4.随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。5.小组合作（1）将学生分成小组，每组完成一份练习题。（2）小组内讨论解题过程，共同解决问题。（2）强调学习要点，提醒学生在日常生活中运用所学知识。七、教材分析本节课通过引导学生主动探究、合作学习，使学生掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？”（2）引导学生分享自己的经验，共同解决问题。2.提问问答（1）提问：“如何判断两位数乘两位数是否需要进位？”（2）教师讲解判断方法，学生回答。九、作业设计1.作业题目：计算下列题目，并写出解题过程。（1）35×24（2）47×562.作业答案（1）35×24=840（2）47×56=2632十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了两位数乘两位数不进位的计算方法，但在讲解过程中，部分学生仍存在理解困难，需在今后的教学中加强个别辅导。2.拓展延伸：课后，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算购物时的价格等。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是需要我特别关注的。学生对于两位数乘两位数不进位计算方法的理解是教学的难点。因此，在讲解过程中，我需要通过直观的教具演示和实例分析，帮助学生建立起对这一计算方法的直观认识。重点细节一：教学导入环节在教学导入环节，我特别关注的是如何激发学生的学习兴趣。我计划使用图片引入，因为这些图片能够直接与学生生活经验挂钩，让学生在看到图片的同时，联想到实际情境，从而提高他们的学习兴趣。我会选择一些与三年级学生生活密切相关的图片，如日常用品、动物等，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么用途？”这样的问题既能引导学生观察，又能促使他们思考。重点细节二：新课讲解环节1.我会先板书题目，例如：23×14，然后引导学生观察题目，提出问题：“同学们，你们知道如何计算这个题目吗？”2.接着，我会结合实物教具进行演示，比如使用卡片或积木来表示两个两位数，并通过实际的摆放来展示乘法的过程。3.在演示过程中，我会逐步讲解计算步骤，让学生跟随我的演示一起计算，以便他们能够通过实践来巩固所学知识。重点细节三：例题讲解环节在例题讲解环节，我会选择一个有代表性的题目，如45×32，并引导学生观察题目，提出问题：“同学们，这个题目应该如何计算？”通过这样的提问，我能够了解学生对乘法计算的理解程度。我会详细讲解例题的解题思路，包括如何确定乘法的顺序、如何处理个位数和十位数的乘积等。在这个过程中，我会特别强调那些容易出错的地方，比如个位数的进位问题，以及如何正确地将乘积相加。重点细节四：随堂练习环节在随堂练习环节，我会提供一些练习题，让学生独立完成。我会巡视教室，关注每个学生的学习情况，对于遇到困难的学生，我会及时给予个别指导。我会重点关注那些在计算过程中容易出错的步骤，比如个位数相乘后的进位处理。重点细节五：小组合作环节在小组合作环节，我会将学生分成小组，每组完成一份练习题。这样做的目的是培养学生的合作意识和团队精神。我会鼓励学生在小组内讨论解题过程，共同解决问题。在这个过程中，我会关注每个学生的参与度，确保每个学生都能参与到讨论和解答过程中。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解并掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，同时也能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。一、课题名称人教版小学数学四年级下册第三章第1节《小数的意义和性质》二、教学目标1.让学生理解小数的意义，能够识别和读写小数。2.帮助学生掌握小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解小数的性质和运用小数解决问题。教学重点：小数的意义和性质。四、教学方法1.情境教学法，通过实际情境引入小数的概念。2.讲授法，系统讲解小数的性质和意义。3.讨论法，引导学生积极参与讨论，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小数点模型、实物教具（如长度不同的线段）。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文：“同学们，你们在生活中见过小数吗？比如，我们经常看到商品的标价是10.5元、2.3千克等。”（2）分析：通过引入生活中的小数实例，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（1）教师展示多媒体课件，讲解小数的意义，如小数点左边是整数部分，右边是小数部分。（2）分析：通过课件展示，帮助学生直观理解小数的构成。3.小数性质讲解（1）课本原文：“小数的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数的大小不变。”（2）分析：通过实际操作，让学生体验小数的性质。4.例题讲解（1）课本原文：“计算：0.5+0.2=0.7”（2）分析：通过例题讲解，让学生掌握小数的加法计算方法。5.随堂练习（1）教师出示练习题：“计算下列小数的和：0.3+0.4=”（2）分析：通过随堂练习，巩固学生对小数加法的掌握。6.小组讨论（1）教师提出问题：“如何用小数表示长度？”（2）分析：通过小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。七、教材分析本节课通过实际情境引入小数的概念，讲解小数的意义和性质，并通过例题和随堂练习，帮助学生掌握小数的计算方法。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“同学们，你们知道小数点的作用吗？”（2）引导学生讨论小数点在数值表示中的作用。2.提问问答（1）提问：“小数点左边和右边的数字分别代表什么？”（2）话术：“左边代表整数部分，右边代表小数部分。”九、作业设计1.作业题目：“将下列小数转换为分数：0.25、0.75”2.作业答案：0.25=1/40.75=3/4十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了小数的意义和性质，但在讲解小数的性质时，部分学生理解不够深入，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：课后，鼓励学生收集生活中的小数实例，并尝试用小数表示。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，因为这些细节直接关系到教学效果和学生能否真正理解和掌握知识。1.在讲解小数的意义时，我会使用多媒体课件展示小数的构成，包括小数点左边和右边的数字代表的意义。我会强调小数点在数值中的分隔作用，以及小数部分表示的是十分之几、百分之几等。2.为了让学生更加直观地理解小数的性质，我会准备小数点模型和实物教具，如长度不同的线段。通过实际操作，我会让学生体验在小数的末尾添上“0”或去掉“0”时，小数的大小确实不会发生变化。例如，我会让学生比较0.5和0.50，以及0.25和0.250，让他们感受到小数点后多余的“0”不会影响数值的大小。3.在讲解小数的性质时，我会结合具体的例子进行说明。例如，我会提出问题：“如果我们有一个长度为2.5米的线段，我们能否通过添加一个“0”来使它变成2.50米？”通过这样的问题，我会引导学生思考小数点后“0”的作用。4.我会通过一系列的例题来帮助学生巩固对小数性质的理解。例如，我会让学生计算0.3+0.4的结果，并解释为什么结果是0.7。通过这样的例题，我会强调小数加法时的对齐原则和进位规则。1.在讨论环节，我会提出开放式问题，如“小数点在数值中表示什么？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们从不同的角度来探讨问题。2.在提问问答环节，我会用简洁明了的语言提问，例如：“小数点左边和右边的数字分别代表什么？”然后，我会用引导性的话术回答：“左边代表整数部分，右边代表小数部分。”这样的回答能够帮助学生建立清晰的知识框架。3.我会鼓励学生参与小组讨论，让他们在讨论中分享自己的理解和看法。例如，我会提出问题：“如何用小数表示长度？”然后，我会让学生在小组内讨论并找出答案。我要重点关注作业设计。作业是巩固课堂所学知识的重要环节，因此我会设计具有针对性的作业题目。例如，我会要求学生将小数转换为分数，这样的题目不仅能够帮助他们理解小数的性质，还能够提高他们的分数计算能力。通过这些详细的补充和说明，我相信学生能够更好地理解小数的意义和性质，并在实际操作中熟练运用这些知识。一、课题名称人教版小学数学四年级下册第三章第2节《分数的意义》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够识别和读写分数。2.帮助学生掌握分数的基本性质，如分数的分子和分母的意义。3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义和分数的基本性质。教学重点：分数的意义和分数的基本性质。四、教学方法1.情境教学法，通过实际情境引入分数的概念。2.讲授法，系统讲解分数的基本性质。3.讨论法，引导学生积极参与讨论，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数模型、实物教具（如苹果、蛋糕等）。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文：“同学们，你们知道什么是分数吗？比如，我们经常看到蛋糕被分成了几份。”（2）分析：通过引入生活中的分数实例，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（1）教师展示多媒体课件，讲解分数的意义，如分数表示整体被等分的部分。（2）分析：通过课件展示，帮助学生直观理解分数的构成。3.分数基本性质讲解（1）课本原文：“分数的分子表示的是整体被分成的份数，分母表示的是总的份数。”（2）分析：通过实际操作，让学生体验分数的构成。4.例题讲解（1）课本原文：“将一个苹果平均分成4份，每份是整体的四分之一，表示为1/4。”（2）分析：通过例题讲解，让学生掌握分数的表示方法。5.随堂练习（1）教师出示练习题：“将一个蛋糕平均分成6份，每份是整体的几分之几？”（2）分析：通过随堂练习，巩固学生对分数的理解。6.小组讨论（1）教师提出问题：“如果有一个班级有24名学生，平均分成3组，每组有多少人？”（2）分析：通过小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。七、教材分析本节课通过实际情境引入分数的概念，讲解分数的意义和基本性质，并通过例题和随堂练习，帮助学生掌握分数的表示和计算方法。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“同学们，你们知道分数的分子和分母分别代表什么？”（2）引导学生讨论分数的构成和意义。2.提问问答（1）提问：“如何表示一个蛋糕的三分之一？”（2）话术：“将蛋糕平均分成3份，每份是整体的三分之一，表示为1/3。”九、作业设计1.作业题目：“将下列分数转换为小数：1/2、3/4”2.作业答案：1/2=0.53/4=0.75十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了分数的意义和基本性质，但在讲解分数的表示方法时，部分学生理解不够深入，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：课后，鼓励学生收集生活中的分数实例，并尝试用分数表示。重点和难点解析在本次教学过程中，有几个细节是我必须重点关注的，因为这些细节对于学生理解分数的意义和性质至关重要。1.在讲解分数的意义时，我会使用多媒体课件展示分数的构成，包括分子和分母的位置和意义。我会强调分子表示的是取出的部分，而分母表示的是整体被等分的总份数。2.为了让学生更加直观地理解分数的构成，我会准备分数模型和实物教具，如苹果、蛋糕等。通过实际操作，我会让学生体验将一个整体平均分成若干份，并取出其中一份的过程。例如，我会将一个苹果平均分成4份，然后取出其中1份，让学生观察并描述这个操作。3.在讲解分数的表示方法时，我会结合具体的例子进行说明。例如，我会提出问题：“如果有一个班级有24名学生，平均分成3组，每组有多少人？”通过这个问题，我会引导学生思考如何用分数来表示这个情况。4.我会通过一系列的例题来帮助学生巩固对分数的理解。例如，我会让学生计算一个蛋糕的三分之一是多少，并通过实际的切