多媒体信息技术在高中化学教学中的运用

【摘要】化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，具有较强的抽象性，而利用多媒体信息技术进行辅助教学可以将抽象的内容直观化、形象化、具体化，有助于激发学生的学习兴趣、提高学习效果。在新课改背景下，高中化学教师应转变传统的教育观念，充分利用多媒体教学手段创设情境，通过实验演示、模型再现、动画模拟、视频播放等多种方式组织教学活动，从而使学生更好地掌握相关知识点，达到发展智力、培养能力、提高核心素质的目的。本文阐述了多媒体信息技术的概念及其特征，分析了多媒体信息技术应用在化学学科中的可行性及意义，提出了多媒体信息技术在高中化学大单元教学中的应用策略，以期能够为实现高效的高中化学课堂提供参考。【关键词】多媒体；信息技术；高中化学；大单元教学新课标下的高中化学课程，要求教师在教学中要注重培养学生的化学核心素养，在获得化学知识和基本技能的前提下，能够解释日常生活中的化学现象，并熟练运用所学的化学知识解决实际问题。多媒体信息技术作为一种重要的教学资源已经被广泛运用于课堂教学中，以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，能够突破时间与空间的限制，为师生提供跨越时空的互动交流机会等优势，对优化课堂教学过程、构建高效课堂发挥着至关重要的作用。教师应充分挖掘教材资源，合理使用多媒体技术开展教学工作，充分发挥多媒体信息传递快捷、形象生动、交互性强的特点，让学生从被动接受变为主动探索，促使其形成良好的科学态度，提升其化学核心素养。多媒体信息技术的概念及其特征1.多媒体信息技术的概念多媒体信息技术是利用先进的计算机技术和网络技术将文本、数据、音频、视频、动画等多种信息有机结合成一个整体进行传输、存储和编辑加工的技术手段。在现代教育领域中，多媒体信息技术已经广泛应用到各学科教学之中，如计算机支持协作式教学（CSCL）、计算机辅助教学（CAI）以及远程辅助教学系统（ILAS）等，并且取得了很好的教学效果。多媒体信息技术的引入给传统的教学模式带来了巨大冲击，改变了教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容、评价方式以及管理方法，促进了教育思想、教学理念、教学方法和教学管理方式的变革，从而大大提升了教学质量和效果。2.多媒体信息技术的特征多媒体信息技术是把声音、图形、图像、影像及文字融为一体而构成的综合处理技术，包括视像技术、显示技术、通信技术、信号处理技术和控制技术，是集数字化、网络化、智能化于一体的信息技术，具有以下特征。一是信息量大，信息媒体具有多样性；二是交互性强，用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作，并提供有效控制和使用信息的手段；三是集成程度高，多媒体信息技术具有强大的信息处理功能，能实现图像、文字、声音、影像、控制信号等多媒体形式的综合处理。多媒体信息技术应用在化学学科中的可行性及意义随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛，已成为提高课堂教学质量的有效手段之一。化学是一门实践性较强的学科，具有内容丰富、结构严谨、理论抽象、实验现象多、逻辑性强且抽象思维性强等特点，要求学生掌握基础知识的同时，又需要具有较高的观察能力和思维能力来分析解决实际问题，尤其对于那些比较难理解或不易记忆的知识更应通过直观形象的形式使学生得到强化巩固，加深对所学知识的理解[1]。因此，将多媒体信息技术应用于化学课程教学中具有一定可行性及现实意义。1.激发学生学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，直接影响着人的注意力、积极性以及学习效果。因此，如何调动学生的积极性就显得非常重要。多媒体信息技术能缩小生活与化学之间的距离，生动地再现化学反应过程的动态画面，创造一种图文并茂、有声有色、声像并举、动静皆宜的教学环境，化难为易，化静为动，充分调动学生的感官参与教学活动，使抽象的教学内容具体化、清晰化，有效激发学生的学习兴趣，进而增强其求知欲。2.增强学生学习效率在课堂上运用多媒体信息技术教学可将一些复杂难懂的概念变得简单化、形象化，有利于突破教学重难点。如利用动画模拟演示某些化学变化过程，能够使许多难以解释清楚的化学现象和原理变得更加清晰明了。同时，通过多媒体信息技术能够扩宽课堂内容，充实课堂知识，教师则可在短期内大量地传递知识，促进学生接受理解，进而更好地强化其对化学学习的主动性并增强学习效率。3.营造和谐的课堂气氛多媒体信息技术与化学教学的有机结合，可创造一种生动活泼的教学环境，创设良好的自主探索的氛围，从而为学生提供广阔的认知空间，积极投入到学习活动中来。此外，多媒体信息技术具有较强的交互性，能够突破时间空间的限制，实现师生之间、生与生之间互动交流，构建新型的师生关系，让学生在轻松愉悦的氛围中完成新课时的任务，达到教学目标。多媒体信息技术在高中化学教学中的应用策略1.利用多媒体信息技术创设情境，激发学习热情多媒体信息技术作为现代教育技术的一个组成部分，其强大功能已经渗透到我们生活的方方面面，特别是在高中阶段的化学大单元教学中。教师应根据不同课型和教学内容，选用合适的多媒体信息技术来辅助教学，形象生动地向学生传递化学知识，从而引起学生浓厚的学习兴趣，进而产生强烈的求知欲望，大大提高教学质量。在讲授新课之前，教师可以制作出具有较强吸引力的视频演示文稿，激发学生的好奇心；还可针对重点章节，播放精彩的录像或图片资料，以便加深对知识点的理解和记忆，同时也起到拓展课堂教学时空，丰富教学资源的作用；在复习巩固单元知识时，使用多媒体信息技术再现新课时所学内容，建立新旧知识的联系，启发学生思维[2]。2.利用多媒体信息技术优化实验教学化学实验是培养学生实践能力和创新能力的重要途径之一，而多媒体信息技术则为实验教学提供了更为广阔的平台。因此，教师必须充分利用各种现代化的教学方法和手段，恰当地使用多媒体信息技术，使其成为提高教学效果的有力工具，更好地为教学服务。教师可利用多媒体技术，加强直观性训练，学生可通过观看化学实验视频，更直观地认识实验结果，获得生动形象的感性材料，从而有效提高其观察能力、分析问题的能力以及思维能力，真正达到以学促教的目的。另外，某些化学实验具有一定的危险性或毒性，如有毒有害化合物对人体健康有潜在威胁，利用多媒体信息技术动画演示实验过程，如铷与水反应爆炸，可以起到保障学生安全、降低学习难度和节约时间成本的作用[3]。总之，多媒体信息技术在高中化学教学中发挥了巨大的作用，能够使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，深奥问题简单化，有利于调动起学生学习化学的积极性，从而提高教学质量和效率。教师应充分