2《烛之武退秦师》（教学设计）-高一语文下学期教学教案专辑（必修下册）

《烛之武退秦师》教学设计（超详细）一、教学目标知识与能力目标：准确把握文言文语义的演变，提升文言文阅读能力。过程与方法目标：通过反复诵读，体会文言文的语言节奏和韵律之美，培养文言语感，加深对文章内容的理解。情感态度与价值观目标：学习烛之武在国家危难之际挺身而出、深明大义的爱国精神和机智善辩的外交智慧，培养学生的家国情怀和社会责任感。二、教学重难点教学重点：掌握文中重要的文言字词、句式和语法现象，能够准确流畅地翻译全文。教学难点：深入领会烛之武这一人物形象的丰富内涵和典型意义。三、教学方法讲授法、情境教学法、问题引导法四、教学过程（一）导入嘿，同学们！想象一下，在春秋那战火纷飞、各国大佬们都争着抢地盘的时代，有个国家眼看就要被两大巨头联手暴揍，眼瞅着就要凉凉。这时候，他们搬出来一位神秘的大爷——烛之武。这大爷可不得了，之前一直深藏不露，就像游戏里的隐藏大boss。结果呢，他一出场，凭借着一张嘴皮子，在两大强国之间舌战群儒，把那剑拔弩张的局面搅得个天翻地覆，硬生生把一场灭顶之灾变成了和平谈判。这嘴炮的威力，简直比核武器还厉害！今天，就让我们走进《烛之武退秦师》，看看这位大爷是怎么靠嘴上功夫“拯救世界”的！（二）介绍多维的《左传》《左传》全名为《左氏春秋传》，是中国古代一部编年体史书，也是先秦散文著作的代表。1.历史地位与作者重要地位：它与《公羊传》《谷梁传》合称为“春秋三传”，是解释《春秋》的著作。《左传》在史学和文学领域都有极高的地位，是我国第一部叙事详细的编年体史书，对后世史学和文学的发展产生了深远的影响。作者争议：关于作者一直存在争议，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所著，但也有观点认为是战国时期其他人编写。2.内容特点编年体叙事：按照鲁国十二公的顺序编年记载，从鲁隐公元年（公元前722年）到鲁哀公二十七年（公元前468年），涵盖了春秋时期各国政治、经济、军事、外交、文化等诸多方面的大事。比如，在记载战争方面，详细地记录了战争的起因、经过、结果，像晋楚城濮之战、秦晋崤之战等，使后人能清晰地了解春秋时期各国纷争的全貌。内容丰富全面：书中不仅有对各国诸侯争霸、大夫专权等政治事件的描述，还涉及礼仪制度、天文地理、社会风俗等内容。例如，通过对各国祭祀、朝聘等礼仪活动的记载，展现当时的社会等级制度和文化观念。3.文学价值叙事艺术高超叙事手法多样：运用顺序、倒叙、插叙等多种叙事手法。例如在叙述晋公子重耳流亡各国的故事时，就灵活穿插了不同时间、地点发生的事件，使故事更加完整生动。详略得当：重点突出，对于重要的历史事件和人物进行详细描述，而对一些次要事件则简略记载。如在描写齐鲁长勺之战时，详细地刻画了曹刿的战前谋划、战时指挥和战后分析，而对于战争的血腥场面等则一笔带过。情节跌宕起伏：通过对事件发展过程中的矛盾冲突和人物关系的巧妙安排，使故事充满戏剧性。像“郑伯克段于鄢”这一事件，兄弟之间的权力争夺、母亲的偏袒等因素交织在一起，情节紧张，扣人心弦。人物形象鲜明：通过人物的语言、行动、心理描写以及细节描写来塑造人物。如在《烛之武退秦师》中，通过烛之武的辞令展现其能言善辩、深明大义的形象；通过郑伯的诚恳言辞体现其知错能改、善于纳谏的性格。语言简练生动：文辞简洁优美，用词精准，同时具有很强的表现力。例如在描写战争场面时，用简短的语句就能生动地展现出战争的紧张氛围和宏大场面；在人物对话中，能够体现出人物的身份、性格和情感。4.思想观念儒家思想倾向：体现了儒家的伦理道德观念，如强调君臣、父子的等级关系，注重礼仪、忠信等品德。书中对“礼崩乐坏”的现象有所批判，对符合礼仪道德的行为进行赞美。民本思想体现：一定程度上反映了民本思想，如在记载一些国家兴衰的事件时，涉及到国君对百姓的态度和政策影响国家命运的内容，说明统治者重视民众是国家稳定的重要因素。5.叙事特点叙事详略得当：《左传》并非平铺直叙，而是会抓住故事重要环节或典型部分着重叙述。如晋公子重耳出亡及返国经过，选材布局恰当，突出重点又兼顾整体，使故事完整生动.言事相兼：摒弃单一记言或记事成法，将二者结合。通过人物语言和行动展现事件，使读者能深入了解事件全貌和人物性格，增强故事性和意趣.注重因果关系：完整叙述事件过程和因果，写战争时深入揭示起因、酝酿过程和后果。如城濮之战，详细交待背景、起因，对比双方胜败原因，使读者清晰了解事件发展脉络.戏剧性情节：叙事富有戏剧性，有紧张动人情节和离奇变幻的故事。如寺人披告密和竖头须请见的穿插，增加故事趣味性和吸引力.全知叙事视角：采用全知视角，便于引入细节描写和人物语言，保证叙述真实亲切，让读者更全面深入地了解历史事件和人物，避免枯燥乏味.历史价值丰富史料：详细记载了春秋时期鲁国及周边诸侯国的政治、经济、军事、外交等诸多方面的重要事件和人物，涵盖聘问、会盟、征伐、婚丧、篡弑等，还涉及天文地理、名物、西周礼制、远古传说等，为研究春秋时期历史提供了大量一手资料.揭示深层原因：不仅记录事件，还探讨背后深层原因和动机，如分析战争胜负的政治、军事、外交等因素，帮助人们更深刻地理解历史发展规律和本质.体现时代思想：蕴含丰富思想观点，如民本思想、礼治思想、人伦思想等，反映当时社会的思想文化风貌和人们的价值观，对研究春秋时期的思想文化演变具有重要意义.史学传统传承：继承古代史官“不虚美、不隐恶”的传统，秉笔直书，保证了历史记载的真实性和客观性，为后世史学发展树立了典范，确立了编年体史书的地位，其叙事手法对后世史学著作产生了深远影响.（三）秦晋围郑的形势及当时的大的时代背景秦晋围郑的形势秦晋联盟：晋文公重耳流亡时曾受秦穆公帮助，回国后晋文公在城濮之战中击败楚国成为中原诸侯盟主，秦国也欲向东发展，两国结成联盟，势力强大，对郑国形成军事威胁.郑国危机：郑国此前追随楚国，城濮之战后转而附晋，但不久又暗中与楚修好，此举触怒晋文公，引发晋对郑的不满与征伐，秦晋联军大兵压境，郑国危在旦夕.当时的大时代背景王室衰微：春秋时期，周平王东迁后，周天子权威下降，无力掌控诸侯，诸侯不再听从周王室号令，纷纷崛起争霸，政治秩序混乱，为秦晋等国扩张提供了机会.诸侯崛起：齐、楚、秦、晋等诸侯国利用地处边陲等有利条件发展壮大，通过兼并弱小、扩张领土增强实力，企图称霸中原，其中晋国在晋文公重耳回国后经整顿改革国力强盛，秦国在秦穆公治理下也积极谋求向东发展，两国均有争霸中原的野心.争霸战争频繁：诸侯为争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权，频繁发动战争，战争性质由初期的尊王攘夷逐渐转变为以争霸、兼并为主，秦晋围郑便是在这种诸侯争霸的大背景下发生的，各国为达目的或合纵连横，或背盟弃约.经济发展不平衡：春秋时期生产力发展，铁器、牛耕的使用提高了农业生产效率，但各地发展不平衡，这促使诸侯通过战争掠夺土地和人口，以增强经济实力，为争霸战争提供物质基础.（四）逐句逐段讲解，学生做好随时被提问的准备第一段原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南.重要文言实词：围：包围。贰：从属二主.军：驻军、驻扎.文言虚词：以：因为，连词.于：对于，介词.词类活用：“军”，名词作动词，驻军.特殊句式：“以其无礼于晋”，状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”.人物形象：晋侯、秦伯作为诸侯，展现出其在政治军事上的决策力和行动力，为维护自身利益和霸权地位而采取军事行动。段意：简述秦晋围郑的原因及双方驻军的地点，为后文烛之武退秦师的情节做铺垫。第二段原文：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之.重要文言实词：危：危险。辞：推辞.过：过错.文言虚词：之：主谓之间取消句子独立性，“臣之壮也”中的“之”；代词，代指烛之武，“吾不能早用子”中的“子”.于：对，向，“佚之狐言于郑伯曰”中的“于”.通假字：“已”通“矣”，语气词，了.一词多义：之：助词“的”，如“是寡人之过也”；主谓之间取消句子独立性，如“臣之壮也”；代词，如“子亦有不利焉”“许之”.文学常识：佚之狐作为郑国大夫，展现出其识人之能和对烛之武的了解信任。特殊句式：“佚之狐言于郑伯曰”，状语后置句，正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”.人物形象：佚之狐有识人之明和荐贤之能；郑伯能知错就改且善于纳谏；烛之武起初对郑伯有埋怨，但最终以大局为重。段意：佚之狐向郑伯推荐烛之武，烛之武推辞，郑伯自责并晓以利害，烛之武最终答应出使秦国。第三段原文：夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还.重要文言实词：缒：用绳子拴着人（或物）从上往下运.鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑.陪：增加.赐：恩惠.厌：通“餍”，满足.封：疆界，这里用作动词，使……成为疆界.阙：侵损，削减.文言虚词：以：表目的，“越国以鄙远”中的“以”；用，“敢以烦执事”中的“以”.焉：何，为什么，“焉用亡郑以陪邻”中的“焉”；哪里，“将焉取之”中的“焉”.之：主谓之间取消句子独立性，“邻之厚，君之薄也”中的“之”；宾语前置的标志，“何厌之有”中的“之”.通假字：“说”通“悦”，高兴.词类活用：“夜”，名词作状语，在晚上；“朝”“夕”，名词作状语，在早上、在晚上.“鄙”，名词作意动，把……当作边邑；“封”，名词作使动，使……成为疆界；“阙”，名词作使动，使……削减；“利”，名词作使动，使……得利.一词多义：亡：使……灭亡，“若亡郑而有益于君”；灭亡，“郑既知亡矣”.以：因为，“以其无礼于晋”；来，表目的，“越国以鄙远”；用，“敢以烦执事”.古今异义：“行李”，古义为使者，出使的人；今义为指外出之人随身携带的物品.修辞：运用了对比的修辞，如“邻之厚，君之薄也”，鲜明地指出亡郑对秦的不利。特殊句式：“何厌之有”，宾语前置句，正常语序为“有何厌”.人物形象：烛之武是一位有勇有谋、能言善辩、深明大义的外交家，他在国家危亡之际，不计个人得失，挺身而出，成功劝退秦军。段意：烛之武夜见秦伯，巧妙地利用秦晋之间的矛盾，从亡郑对秦的利弊等方面进行分析，成功说服秦伯与郑结盟，使秦军撤离。第四段原文：子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之.重要文言实词：微：没有.敝：损害.与：结交，亲附.武：指使用武力是所应遵守的道义准则，符合武德.文言虚词：之：代词，代指秦军，“子犯请击之”中的“之”；结构助词，的，“微夫人之力不及此”中的“之”.其：表商量或希望的语气，还是，“吾其还也”中的“其”.通假字：“知”通“智”，明智.一词多义：其：代词，那，“微夫人之力不及此”；表商量或希望的语气，还是，“吾其还也”.古今异义：“夫人”，古义为那个人；今义为尊称一般人的妻子.人物形象：子犯有勇无谋，晋文公则理智、仁义且有政治远见，注重维护自己的政治声誉和道德形象。段意：子犯请求攻击秦军，晋文公从仁义、明智和武德等方面考虑，拒绝了子犯的请求，并率领晋军撤离郑国。（五）人物形象的分析：烛之武深明大义：虽长期未被重用，却能在国家危难之际，不计个人得失，挺身而出，以国家利益为重，只身前往敌营说服秦伯，尽显爱国情怀.智勇双全：他是一位勇士，在两军交战、生死未卜的情况下，义无反顾地出使秦师。同时也是一位辩士，凭借着机智善辩，面对强敌不卑不亢，侃侃而谈，巧妙地利用秦、晋两国的矛盾，站在秦国的立场上分析利弊，只字不提郑国利益，却成功说退秦师，化解了郑国的危难.怀才不遇：从其“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”的推辞中，可以看出他对早年未被重用的愤懑和无奈，但在国家需要时仍能展现出自己的才能和担当.佚之狐善于识才：他能够发现烛之武的才能，并在国家危难关头，及时向郑伯举荐，可见其有识人之明，是一位伯乐，且无嫉妒之心，一心为国家利益着想.郑伯勇于纳谏：在佚之狐举荐烛之武后，郑伯能够听从建议，并且在烛之武推辞时，郑伯勇于承认自己的过错，诚恳地请求烛之武出山，最终打动了烛之武，体现了他作为国君，能够虚心纳谏，知错能改的品质.秦伯以利为重：秦伯在听取烛之武的分析后，被其中的利害关系所打动，迅速改变了作战计划，与郑国结盟并撤军，可见他在决策时以国家利益为重要考量，较为功利.善于纳言：能够认真听取烛之武的劝说，权衡利弊后做出正确的决策，说明他是一个善于听取他人意见的君主.晋文公知恩图报：面对子犯的请击之，晋文公以“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁”为由拒绝，体现了他对秦穆公曾助其回国的恩情的铭记，不愿在此时与秦为敌，有知恩图报的一面.理智冷静：晋文公能够从大局出发，权衡利弊，认识到此时攻击秦军的不利后果，如“失其所与，不知；以乱易整，不武”，从而做出了撤军的明智决定，展现出他作为一位成熟政治家的理智和冷静.（六）烛之武的劝说艺术主要体现在以下几个方面：以退为进，示弱迎合：烛之武见到秦伯后，先说“郑既知亡矣”，看似是在示弱认输，承认郑国即将灭亡的事实，实则是为了降低秦伯的警惕性，同时满足其作为强国的称霸心理，让秦伯更愿意听他接下来的分析.剖析利弊，晓以利害：明确指出亡郑对秦无益，“焉用亡郑以陪邻”“邻之厚，君之薄也”，让秦伯意识到攻打郑国只会让晋国受益，增强晋国的实力从而削弱秦国自身的实力。而“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”则强调了不亡郑对秦的好处，使秦伯认识到保留郑国对秦国有利可图.巧借历史，挑拨离间：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，烛之武通过回顾秦穆公曾对晋惠公有恩惠，但晋惠公却背信弃义的历史事件，挑起秦晋之间的旧怨，让秦伯对晋国的诚信产生怀疑，从而瓦解秦晋联盟.展望未来，警示危机：烛之武以“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，提醒秦伯晋国的野心是无穷无尽的，如果让晋国灭了郑国，其势力得到扩张后，接下来很可能会向西侵犯秦国，使秦伯意识到秦国自身也面临着潜在的威胁，进一步坚定其放弃攻郑的决心.（七）总结本课的文言知识点实词贰：从属二主，如“且贰于楚也”。军：驻军、驻扎，如“晋军函陵，秦军汜南”。辞：推辞，如“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人’”。鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑，如“越国以鄙远”。陪：增加，如“焉用亡郑以陪邻”。赐：恩惠，如“且君尝为晋君赐矣”。厌：通“餍”，满足，如“夫晋，何厌之有”。封：疆界，这里用作动词，使……成为疆界，如“既东封郑”。阙：侵损，削减，如“若不阙秦，将焉取之”。微：没有，如“微夫人之力不及此”。敝：损害，如“因人之力而敝之”。与：结交，亲附，如“失其所与”。武：指使用武力是所应遵守的道义准则，符合武德，如“以乱易整，不武”。济：渡河，如“朝济而夕设版焉”。知：通“智”，明智，如“失其所与，不知”。说：通“悦”，高兴，如“秦伯说，与郑人盟”。行李：古义为使者，出使的人；今义为指外出之人随身携带的物品。夫人：古义为那个人；今义为尊称一般人的妻子。虚词以：因为，连词，如“以其无礼于晋”。来，表目的，如“越国以鄙远”。用，如“敢以烦执事”。于：对于，介词，如“以其无礼于晋”。对，向，如“佚之狐言于郑伯曰”。之：主谓之间取消句子独立性，如“臣之壮也”“邻之厚，君之薄也”。代词，如“吾不能早用子”“子亦有不利焉”“许之”“子犯请击之”。宾语前置的标志，如“何厌之有”。助词“的”，如“是寡人之过也”。焉：何，为什么，如“焉用亡郑以陪邻”。哪里，如“将焉取之”。其：代词，那，如“微夫人之力不及此”。表商量或希望的语气，还是，如“吾其还也”。通假字“已”通“矣”，语气词，如“今老矣，无能为也已”。“说”通“悦”，高兴，如“秦伯说，与郑人盟”。“知”通“智”，明智，如“失其所与，不知”。“厌”通“餍”，满足，如“夫晋，何厌之有”。词类活用名词作动词：“军”（驻军）、“封”（使……成为疆界）。名词作状语：“夜”（在晚上）、“朝”（在早上）、“夕”（在晚上）。名词作意动：“鄙”（把……当作边邑）。使动用法：“阙”（使……削减）、“利”（使……得利）。一词多义亡：使……灭亡，如“若亡郑而有益于君”。灭亡，如“郑既知亡矣”。以：因为，如“以其无礼于晋”。来，表目的，如“越国以鄙远”。用，如“敢以烦执事”。之：助词“的”，如“是寡人之过也”。主谓之间取消句子独立性，如“臣之壮也”。代词，如“子亦有不利焉”“许之”。特殊句式状语后置句：“以其无礼于晋”（正常语序为“以其于晋无礼”）、“佚之狐言于郑伯曰”（正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”）。宾语前置句：“何厌之有”（正常语序为“有何厌”）。判断句：“是寡人之过也”（“……也”表判断）。（八）《烛之武退秦师》为我们带来了多方面的启示：口才与沟通的力量有效表达观点：烛之武凭借出色的口才，成功说服秦国退兵。他在劝说秦伯时，条理清晰，先指出亡郑对秦的害处，如“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”，又说明存郑对秦的益处，让秦伯意识到攻打郑国不符合自身利益。这启示我们在生活中，无论是在商务谈判、人际沟通还是观点交流中，都要学会有效表达自己的想法，用合理的逻辑和恰当的语言让对方理解自己的意图。注重沟通方式：他在交流过程中，语气委婉又不失坚定。没有用强硬的措辞指责秦国，而是站在秦国的立场分析利弊。这种沟通方式告诉我们，在表达不同意见或者劝说他人时，要考虑对方的感受和立场，避免引起对方的反感，从而达到更好的沟通效果。个人价值与机遇抓住机遇展现自我价值：烛之武年轻时未被重用，“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，但在国家危难之际，他还是抓住机会，挺身而出，发挥自己的才能，成功化解危机。这让我们明白，每个人都有