《第三单元·汉语拼音9 y w》教学实录设计-2024-2025统编版语文一年级上册

《第三单元·汉语拼音9yw》教学实录设计-2024-2025统编版语文一年级上册一、课程背景与目标定位

《第三单元·汉语拼音9yw》教学实录设计-2024-2025统编版语文一年级上册，旨在巩固学生对汉语拼音的基础知识，提高学生的拼音认读能力。本节课以“yw”字母的学习为核心，通过生动有趣的教学活动，使学生能够正确书写和拼读含有“yw”的音节，为后续汉字学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的观察、思考和合作能力，激发他们对语文学习的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握汉语拼音的基本知识，能够识别和拼读声母、韵母和简单音节，但对“yw”作为声母的特殊规则理解不足，且在书写和发音准确性上存在一定困难。

2.内容规划：本节课将围绕“yw”的发音规则和书写要点进行教学。首先，通过复习已学过的拼音知识，为学生引入“yw”的概念。接着，通过示范和练习，让学生掌握“yw”的正确发音和书写。课程内容包括：

-复习已学过的声母、韵母和音节拼读。

-介绍“yw”作为声母的发音规则和书写方法。

-进行“yw”音节的拼读练习。

-设计互动游戏，巩固“yw”音节的识别和应用。

-安排课堂小测验，检验学生对“yw”音节的掌握情况。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《第三单元·汉语拼音9yw》，主要教学“yw”作为声母的发音规则、书写方法以及相关音节的拼读。

-复习声母、韵母和音节的基本知识。

-学习“yw”的发音规则，包括与元音i、u的拼合。

-学习“yw”的书写方法。

-练习“yw”音节的拼读，并在句子中正确运用。

2.重点难点：

-重点：掌握“yw”的发音规则和书写方法，能够正确拼读含有“yw”的音节。

-正确区分“y”和“i”，“w”和“u”的发音。

-在书写时，注意“yw”与其它字母的书写顺序和形状区别。

-难点：准确把握“yw”与元音i、u的拼合规则，以及在实际语境中正确使用。

-“y”与“i”拼合时，需要注意“i”的发音变化。

-“w”与“u”拼合时，需要注意“u”的发音变化。

-在句子中正确运用“yw”音节，保持发音的连贯性和准确性。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、拼音卡片、学生练习本。

-软件资源：拼音教学软件、拼音动画演示、教学PPT。

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

-信息化资源：统编版语文一年级上册电子教材、教学视频、网络教学资源库。

-教学手段：互动式教学、游戏化学习、小组合作学习、情境模拟。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示汉语拼音卡片，引导学生复习已学过的声母、韵母。

-提问：同学们，我们已经学过了很多声母和韵母，谁能告诉我声母和韵母有什么区别？今天我们要学习新的声母“yw”，你们准备好了吗？

2.新知学习（25分钟）

-复习巩固：带领学生复习已学过的音节拼读，确保学生能够熟练拼读。

-引入新知：介绍“yw”作为声母的特点，通过PPT展示“yw”与元音i、u的拼合规则。

-发音示范：教师示范“yw”的正确发音，学生跟读，注意纠正发音。

-书写指导：在黑板上展示“yw”的书写顺序和规范，引导学生正确书写。

-练习拼读：学生两人一组，相互练习拼读含有“yw”的音节，教师巡回指导。

-游戏巩固：通过“找朋友”游戏，学生快速找出与“yw”相拼的元音，增强记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论“yw”音节在日常生活中的应用，如常见的词语。

-角色扮演：学生扮演小老师，教其他同学拼读含有“yw”的音节，提高表达能力和自信心。

4.实践应用（10分钟）

-个人练习：学生独立完成练习题，巩固“yw”的发音和书写。

-应用拓展：教师提供一些简单的句子，学生将含有“yw”的音节填入句子中，练习实际应用。

5.总结与反思（5分钟）

-总结回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，确认学生掌握情况。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习感受，以及在学习过程中遇到的问题和解决方法。

-布置作业：布置相关的课后练习，要求学生在家中继续练习“yw”的发音和书写。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对学生的表现给予肯定，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在家中与家长一起找出含有“yw”音节的词语，增加语言实践机会。

-安排下一节课的学习内容，预告将要学习的新的汉语拼音知识，激发学生的学习兴趣。六、教学反思与改进

这节课学生对于“yw”的发音和书写有了基本的掌握，但在实际应用中还存在一些问题。我发现有些学生在拼读时发音不够准确，书写时笔顺也不够规范。我想在今后的教学中，我需要更多地进行个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。

另外，我觉得课堂互动环节可以更加丰富一些，比如增加一些竞赛性质的游戏，让学生在游戏中学习，这样既能提高学生的学习兴趣，也能增强他们的团队合作能力。我还会尝试制作一些更加直观的教学辅助工具，比如动画演示“yw”的发音口型，帮助学生更好地模仿和掌握。

此外，我计划在课后加强和家长的联系，鼓励家长参与孩子的学习，这样可以在家庭环境中也能得到足够的练习和支持。通过这些改进，我相信学生们能够更加牢固地掌握汉语拼音知识。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行了评估。大多数学生能够正确拼读和书写“yw”音节，但在发音准确性上还有待提高。从学生的互动讨论中，可以看出他们对“yw”音节在日常生活中的应用有了初步的认识，但在实际应用中仍显得不够熟练。此外，我也注意到个别学生在课堂参与度方面有所欠缺，可能是因为教学内容或形式未能完全吸引他们的兴趣。

2.教学改进

针对上述评估结果，我认为以下几方面的改进是必要的：

-加强发音训练：我计划在课堂上增加更多针对“yw”发音的练习，比如通过模仿、跟读和录音对比等方式，让学生更加关注自己的发音准确性。同时，我还会设计一些有趣的语音游戏，让学生在轻松的氛围中练习发音。

-丰富课堂互动：为了提高学生的参与度和兴趣，我会尝试引入更多的互动环节，例如小组竞赛、角色扮演等。这样不仅能够让学生在游戏中学习，还能锻炼他们的团队合作能力和表达能力。

-强化实际应用：我会设计一些与生活紧密相关的练习，让学生在真实的语境中运用“yw”音节。例如，编写一些简单的对话或故事，让学生在阅读和表演中练习音节的拼读和应用。

-关注个别差异：针对学生的个别差异，我会安排更多的个别辅导时间，尤其是对于那些发音和书写存在困难的学生。我会耐心地一对一指导，确保他们能够跟上教学进度。

-家校合作：为了让学生在家庭环境中也能得到足够的练习和支持，我会加强与家长的沟通，鼓励家长参与到孩子的学习中。我会提供一些家庭学习建议，让家长了解如何在家中帮助孩子练习汉语拼音。