1~5的第几（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

1~5的第几（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、课程背景与目标定位

2024-2025学年一年级上册数学人教版《1~5的认识》教学实录

本节课是在学生已经掌握了数字0的认识和10以内的数的顺序基础上进行的，旨在让学生进一步认识和理解1~5这些数字，掌握它们的基本概念和数数方法。通过本节课的学习，学生将能够熟练地读写1~5，理解它们的大小关系，并能够在生活中运用这些数字进行简单的计数和比较。二、教学目标

1.让学生掌握1~5数字的基本概念，理解数字的顺序和大小关系。

2.培养学生正确数数和识别数字的能力，以及运用数字进行简单计算。

3.引导学生在日常生活中发现并运用1~5的数字，增强数学应用的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了数字0的认识，能够按照顺序背诵1~10的数字，并对数数有了初步的理解。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习上具有一定的模仿能力和动手操作能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。学生们的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习1~5的认识时，可能遇到的困难和挑战包括对数字概念的理解不够深入，容易混淆数字的顺序和大小关系，以及在数数时可能会遗漏或重复数字。此外，将数学知识与生活实际相结合的能力尚未成熟，需要通过具体的情境来加强理解和应用。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用直观演示法，通过实物、图片和动作来展示1~5的数字概念；运用游戏教学法，设计数学游戏让学生在玩乐中学习数字；实施情境教学法，创造生活化的情境，让学生在实际情境中运用数字。

2.教学手段：利用多媒体课件展示数字和相关的图片，增强视觉效果；使用互动式教学软件，让学生参与数字的识别和排序活动；采用实物模型和教具，帮助学生直观理解数字和数量关系。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示有趣的数学谜题，如“1只猫抓1只老鼠需要1分钟，那么100只猫抓100只老鼠需要多少时间？”引发学生的兴趣和思考。

目的：激发学生的好奇心，引出数字1~5的概念，为学习新知做好铺垫。

2.讲授新知

概念讲解：通过展示1~5的数字卡片和对应的实物，如苹果、橘子等，详细讲解数字的概念，让学生理解数字表示数量。

演绎推理：通过举例，如“1个苹果加2个苹果等于3个苹果”，演示数字的加法运算，引导学生理解数字间的关系。

归纳推理：讲解归纳推理的概念，如从1个苹果、2个苹果到5个苹果的排列，让学生发现数字的连续性，并引导他们理解数字的顺序。

逻辑谬误：通过错误示例，如“1加1等于3”，让学生识别并理解逻辑上的错误。

3.巩固练习

课堂练习：分发练习题，让学生写出1~5的数字，并进行简单的加法和减法运算，如1+2、3-1等，检验学生对数字的理解。

小组讨论：组织学生讨论如何用1~5的数字进行简单的数学游戏，如猜数字游戏，培养学生的合作能力和数学思维。

4.深化理解

案例分析：展示与1~5数字相关的实际问题，如分配5个苹果给2个孩子，让学生思考如何平均分配，提高学生的数学应用能力。

辩论活动：组织学生辩论“为什么1~5的数字对一年级学生特别重要”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的1~5的数字，强调数字的顺序、大小比较和简单运算。

学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体验，讨论他们在理解1~5数字过程中遇到的困难和解决方法，以便教师及时调整教学策略。六、教学反思与改进

1.教学反思：在教学过程中，发现部分学生对数字大小的直观感知仍不够强，对数字概念的理解不够深入，课堂练习时出现了一些错误。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多的实物操作环节，让学生通过亲自摆放和比较数字卡片来加深对数字大小的理解。同时，设计更多与生活情境相关的数学问题，帮助学生将抽象的数字概念具体化，提高他们的数学应用能力。七、教学评估与改进

在完成了1~5数字的教学后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我观察到学生在课堂上的表现，他们对于数字的识别和书写已经相当熟练，但在进行大小比较和简单计算时，仍有部分学生显得有些困惑。通过检查他们的作业，我发现大多数学生能够正确完成基本的数数和计算任务，但也有少数学生在理解数字之间的关系上存在困难。

评估方式：

-课堂表现：我注意到学生在参与数学游戏和实物操作时，能够积极地参与到学习中，表现出对数学的兴趣。但在小组讨论中，一些学生对于表达自己的数学想法还不够自信。

-作业完成情况：学生的作业完成情况整体良好，但我在批改时发现了一些常见的错误，比如在数字排序时出现错误，或者在进行加法运算时忘记进位。

-实践活动参与度：在数学实践活动中，学生们能够积极参与，但一些学生在实际操作中对于数字的理解还不够深入，需要更多的引导。

改进策略：

根据评估结果，我将采取以下策略来提高教学效果：

-针对学生在大小比较上的困难，我计划在课堂上增加更多的互动环节，让学生通过实物比较来加深对数字大小的理解。例如，我会准备不同数量的物品，让学生亲自摆放并比较哪一组物品更多。

-对于计算错误的纠正，我打算设计一些专门的练习题，让学生在课堂上进行即时反馈和纠正。这样可以帮助学生及时发现自己的错误并理解正确的计算方法。

-为了提高学生的自信心和表达能力，我会鼓励他们在小组讨论中更多地发言，分享自己的想法，并且给予积极的反馈和肯定。

-我还会关注学生个体差异，对于那些在数学学习上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和个性化指导，确保他们能够跟上课程进度。

-最后，我会定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并寻求家长的支持和合作，共同促进学生的数学学习。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列与1~5数字相关的图片，如1个太阳、2只小鸟、3朵花、4棵树和5颗星星，用于直观展示数字与数量的对应关系。

-视频素材：寻找或制作一段关于数字1~5的教学视频，视频中可以包含数字的书写、大小比较和简单计算的实例，以及生活中的数字应用场景。

-音频素材：制作或收集数字1~5的音频，包括数字的发音和相关的数学歌曲，以增强学生对数字的听觉感知。

阅读材料：

-数字故事书：挑选一些适合一年级学生的数学故事书，如《小熊宝宝数数记》、《数字森林的奥秘》等，让学生在阅读中自然接触和巩固1~5的数字概念。

-数学谜语集：收集一些简单的数学谜语，如“我有1个，再加1个，一共几？”等，用于激发学生的思考和兴趣。

实践工具：

-数字卡片：制作一套1~5的数字卡片，用于课堂上的游戏和练习，如数字排序、数字接龙等。

-数学习题册：准备一本针对1~5数字的练习册，包含各种形式的练习题，如填空题、选择题、应用题等，以供学生在课后巩固所学知识。

-实物道具：准备一些小玩具或水果等实物，用于在课堂上进行数数和分配的游戏。

教学资源具体应用方案：

1.利用图片素材进行导入新课，展示数字与实物的对应关系，如展示1个太阳的图片，让学生数一数并说出数字1。

2.在讲解数字的大小关系时，播放视频素材，让学生观察视频中的数字排序过程，并尝试自己进行排序。

3.通过音频素材，让学生跟读和记忆数字的发音，同时播放数学歌曲，增加学习的趣味性。

4.阅读材料的使用，可以在课后让学生和家长一起阅读数字故事书，通过故