第17课《昆明的雨》教学实录 -2024-2025学年统编版语文八年级上册

第17课《昆明的雨》教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教学背景

授课内容：《昆明的雨》

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文八年级上册。

《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季景色的散文，通过细腻的笔触展现了作者对家乡的思念之情。本节课旨在引导学生感受文本中的美景，理解作者的思乡之情，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析文本中的修辞手法和语言特色，提高学生对散文语言的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本细节感知作者情感，提升思维的深刻性和批判性。

3.文化传承与理解：理解昆明雨季的文化背景，增强学生对中华文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：感受文本中的美，培养学生的审美情趣和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文《昆明的雨》中的意象和情感表达：重点在于引导学生把握文章中“昆明的雨”这一核心意象，以及作者通过雨季景象所传达的思乡之情。例如，文章中“昆明的雨季是浓绿的”这句话，教师需要引导学生理解“浓绿”不仅是颜色的描绘，也是对昆明雨季生机勃勃的形容，体现了作者对家乡美景的怀念。

-分析散文的语言特色：重点分析文章的语言风格，如清新、细腻、含蓄等。例如，文章中“菌子已经没有了，但菌子的气味留在空气里”这句话，教师应强调其语言的含蓄和意境的深远，让学生体会散文语言的美。

2.教学难点

-理解作者的情感变化和内在逻辑：难点在于学生可能难以把握作者从对昆明雨季的喜爱到对家乡的深情怀念的情感变化。例如，文章中“我想念昆明的雨”这句话，教师需要引导学生深入理解作者的情感发展，把握其情感转变的内在逻辑。

-鉴赏散文中的修辞手法：难点在于学生可能不熟悉或不善于分析散文中的修辞手法，如拟人、比喻等。例如，文章中“菌子像一朵朵小伞，默默地站在草丛中”这句话，教师需要详细解释拟人修辞的使用，帮助学生理解其如何增强文本的生动性和表现力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、教学PPT、相关背景资料电子文档

-教学手段：互动讨论、小组合作、朗读、写作练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示昆明雨季的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

-提问：你们对昆明的雨有什么印象？引出本节课的主题《昆明的雨》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《昆明的雨》，标记出生词和难以理解的句子。

-教师引导学生分享生词和句子的理解，共同探讨文章的主题和情感。

-教师通过PPT展示文章的结构，分析每个段落的作用和意义。

-听力训练：播放《昆明的雨》的有声读物，学生跟读并体会语言的美。

-词汇学习：讲解文章中的重点词汇和短语，如“浓绿”、“菌子”等，并进行语境练习。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论文章中描述的昆明雨季的特点，以及作者的情感变化。

-角色扮演：学生扮演作者，用自己的语言复述文章中的情感和景象。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以《我家乡的雨》为题，写一段描绘家乡雨季的散文。

-教师提供写作指导，帮助学生构思和表达。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文的写作特点和审美价值。

-学生分享写作练习的心得，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生复习《昆明的雨》，并写一篇关于家乡季节变化的短文。

-教师提醒学生注意文章的结构和情感表达。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调学生对散文的理解和欣赏。

-学生自由提问，教师解答疑问，确保学生对课程内容的理解。六、教学反思

这节课《昆明的雨》的教学让我看到了学生们对散文的热爱和理解的深入。他们在讨论环节中能够积极表达自己的感受，对文章的情感把握得很准确。但是在写作练习环节，部分学生对于散文的写作技巧还是显得有些生疏，需要更多的实践和指导。下次我会尝试加入更多互动式的写作练习，让学生在实践中提升。此外，我也发现有些学生在课堂上不够积极参与，我会在今后的教学中更多地鼓励他们，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的参与度、对问题的反应速度，以及作业的完成质量来评估他们的学习效果。课堂表现能让我即时了解学生对课程内容的兴趣和掌握程度，作业则反映了他们课后复习和独立思考的能力。此外，我也注意观察学生在小组讨论和实践活动中的参与情况，这些都是评估他们合作能力和实践能力的重要指标。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学进度和难度，确保教学内容符合大多数学生的学习需求。比如，如果发现学生在理解散文情感方面存在困难，我会在接下来的课程中增加对情感分析的环节，通过更多的例子和讨论来帮助学生深入理解。同时，我也计划增加一些互动性强的写作练习，让学生在实践中学习散文的写作技巧。

我还注意到，每个学生的学习风格和接受能力都有所不同，因此我会尝试提供更多个性化的指导。对于学习困难的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地解答他们的疑问。而对于表现优秀的学生，我会鼓励他们尝试更高级的阅读材料和写作任务，挑战自己，保持学习的动力。

另外，我会更加注重培养学生的自主学习能力。通过布置一些开放性的作业，比如让学生自己寻找与课文相关的文章或视频，然后在课堂上分享，这样可以激发他们的学习兴趣，也能提高他们的信息检索和综合分析能力。

最后，我会继续鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点。我相信，通过不断的练习和鼓励，学生们能够逐渐克服胆怯和不确定，变得更加自信和表达自如。这样的改变不仅能提高他们的语文成绩，也能提升他们的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。八、评价与反馈机制

1.过程评价：我会在小组讨论和角色扮演活动中密切关注学生的参与情况，对于积极发言、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。对于参与度较低的学生，我会个别询问他们的想法，引导他们更好地融入讨论。

2.成果评价：我会定期检查学生的个人写作练习和行动计划，不仅关注他们的完成情况，还会鼓励他们在课堂上分享自己的成果。通过互相学习，学生可以吸收他人的优点，进一步提升自己的写作能力和生活规划。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习《昆明的雨》的过程中学到了什么，以及如何将这种对散文的欣赏和对家乡的情感融入自己的日常生活，从而培养他们的审美情感和生活感悟。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读汪曾祺的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《受戒》等，以加深对作者语言风格和写作特色的理解。

-相关书籍：介绍《汪曾祺散文集》等书籍，让学生更全面地了解汪曾祺的散文创作。

-昆明文化：提供关于昆明的历史文化资料，如《昆明风物志》等，帮助学生了解昆明的地域文化和风土人情。

-散文鉴赏：介绍散文鉴赏的基本方法和技巧，如如何把握散文的情感、如何分析散文的结构等。

-语言艺术：讲解汉语修辞手法，如比喻、拟人等，在散文中的应用和效果。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读更多的散文作品，特别是与《昆明的雨》风格相近的散文，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，以增强学生的文学素养。

-写作练习：建议学生模仿《昆明的雨》的写作风格，创作自己的散文作品，从而提高写作能力。

-文化探索：鼓励学生通过实地考察、网络搜索等方式，了解昆明的地理环境、气候特点以及当地人的生活方式，以此来深入理解文本。

-修辞研究：引导学生学习并运用散文中的修辞手法，如通过写作练习让学生尝试使用拟人、排比等修辞，丰富自己的写作表达。

-交流分享：组织学生进行阅读分享会，让学生相互交流阅读心得，分享对散文的理