Unit 5 In the park Lesson 2（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5IntheparkLesson2（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit5IntheparkLesson2，主要围绕公园中的活动及场景进行英语表达，学习相关词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与二年级上册人教新起点版英语教材第五单元的主题相关。学生在之前的学习中已经掌握了公园中常见的物品和活动，如“tree”、“flower”、“slide”等词汇，以及“Lookatthe...”等句型。本节课将在此基础上，进一步拓展公园场景的词汇和句型，如“swings”、“playground”等，并引导学生运用所学知识进行实际交流。二、教学目标

1.让学生掌握公园场景中的基础英语词汇和简单句型，如“swings”、“playground”、“Iamplaying...”等。

2.培养学生的英语听说能力和场景交际能力，能够在模拟公园环境中进行基本对话。

3.引导学生将所学英语知识应用于实际生活，提高他们在公园等日常场景中用英语进行交流的自信心和表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“park”、“slide”、“swings”、“playground”等与公园相关的词汇。

-基本句型运用：如“Iamplaying...”、“Lookatthe...”等句型，用于描述在公园中的活动和观察。

-交际能力培养：通过模拟公园场景，让学生能够用英语进行简单的交流，如询问和回答“Whereareyouplaying?”、“Iamplayingontheslide.”等。

2.教学难点

-词汇发音：对于“swings”、“playground”等单词的准确发音，学生可能会感到困难，需要通过示范和练习来掌握。

-句型结构：学生在构造句子时可能会混淆时态和主谓一致，例如正确使用“Iam”而不是“Iis”。

-交际情境理解：在实际交际中，学生可能难以理解对方的问题或不知如何回答，需要通过角色扮演和情景模拟来加强理解和应用。

-文化差异理解：学生可能不熟悉公园中的某些活动，如“playingontheswings”，需要教师通过图片或实际演示来帮助学生理解这一活动的含义。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用公园场景的视频和图片，以及相关活动的音频，如儿童在公园玩耍的声音，来导入新课并辅助教学，增强学生的直观感知。

2.阅读材料：准备包含公园活动描述的英文短文，让学生在课后阅读，巩固课堂所学词汇和句型，同时了解健康生活方式的要素。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅生词，使用听力练习软件来提高学生的听力理解和口语表达能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示公园的图片和视频，让学生观察并描述他们在公园里看到了什么。

-提问：“你们在公园里喜欢做什么？”引导学生用英语简单描述他们在公园的活动。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发包含公园活动的英文短文，让学生阅读并找出关键词汇。

-听力训练：播放录音，内容为课堂词汇和句型的实际对话，要求学生听后回答问题。

-词汇学习：讲解本节课的核心词汇“swings”、“playground”等，并通过例句展示如何使用这些词汇。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，用英语讨论在公园中的不同活动和游戏。

-角色扮演：学生模拟在公园的场景，使用本节课学到的句型和词汇进行对话。

4.实践应用（10分钟）

-情景模拟：设置公园场景，让学生在小组内模拟在公园中的对话，如询问朋友在哪里玩耍，回答等。

-个性化表达：每个学生用英语描述一次自己或家人在公园的亲身经历。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点词汇和句型，强调在公园场景中的正确使用。

-学生分享在实践应用环节的感受，讨论哪些部分做得好，哪些需要改进。

6.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，用英语写一篇小作文，描述自己最难忘的一次公园之旅。

7.课堂评价（5分钟）

-教师通过问答形式检查学生对本节课内容的掌握情况，给予正面反馈和建设性建议。

8.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，特别是公园等生活场景中，增强英语实践能力。六、教学反思与改进

今天的课堂活动整体进行得比较顺利，学生们对于公园场景的词汇和句型有了较好的掌握。但在实践应用环节，我发现部分学生在使用句型时还是有些紧张，可能是因为不熟悉这种交流方式。下次我会提前准备更多的角色扮演练习，让学生在课前就有机会熟悉场景和对话。

另外，我也注意到在小组讨论中，一些基础较弱的学生参与度不高。我计划在下次课程中，为这些学生提供更多的支持，比如提前给他们一些讨论的框架或关键词，帮助他们更好地融入小组讨论。

在作业布置方面，我觉得可以增加一些互动性，比如让学生在课堂上分享他们的作文，这样既能增强学生的表达能力，也能让其他学生从中学习和借鉴。我会在接下来的课程中尝试这些改进措施，希望进一步提高学生的英语应用能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极参与，尤其是角色扮演环节，大家都能主动用英语表达，表现出较高的合作能力。

准确性：学生在使用新学的词汇和句型时，大多数能正确运用，但仍有少数学生在动词时态和主谓一致上存在误差。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够用英语描述公园中的活动，逻辑思维和表达能力有所展现。

测试成绩：单元测试显示，学生对公园场景词汇和句型的掌握情况良好，但部分学生在实际应用中还需加强。

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