探究凸透镜成像的规律说课课件

探究凸透镜成像的规律说课课件第2页，共36页。说课流程一、教材分析第3页，共36页。第五章

透镜及其应

用一、透镜二、生活中的透镜三、探究凸透镜成像的

规律四、眼睛和眼镜五、显微镜和望远镜《

探

究

凸

透

镜

成

像

的

规

律

》

是

人

教

版

八

年

级

上

册

第

五

章

第

3节

的

内

容

，

本

节

课

是

在

学

生

学习

了

光

的

反

射

、

折

射

等

知

识

之后

，

对

光

的

折

射

现

象

进

一

步

探究

，

是

一

节

典

型

的

实

验

探

究

课

，

它

为

接

下

来

的

第

4

节

《

眼

睛和

眼

镜

》

、

第

5

节

《

显

微

镜

和

望远

镜

》

做

了

铺

垫

，

起

到

了

承

上

启

下

的

作

用

。作用1、体验科学探究主要过程与方法2、学习从物理现象中归纳科学规律的方

法1、在探究过程中养成实事求是的科学态

度；

2、通过小组讨论，全班交流体验合作交

流的重要性。标第5页，共36页。探究凸透镜成像的规

律。引导学生由实验现象

得出结论。难点重点难点第6页，共36页。第2页，共36页。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌

握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。不过通过前面两节的学习他们已经对焦距、实像

和虚像有一定了解，再加上现象引入知

识

，相信

可以逐步让学生理解和应用科学知识

。初中八年级的学生思维活跃，求知欲旺盛，

具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思

维过渡时期。四、教学过程

说课流程第11页，共36页。教法应突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情

境引导启发，指导实验，分析讨论，归纳结论。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活

实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开

发学生的生活经验，体现学生的主体地位，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。实验法、讨论法、探究法

多媒体辅助教法第2页，共36页。合作学习探究新知教学过程创设情境

引入新知布置作业

巩固升华感悟收获

课堂小结第12页，共36页。1、用凸透镜近距离看书上的字一.创设情境，导入新知第13页，共36页。一.创设情境，导入新知为什么用同样的凸透镜看同样

的字会出现如此大的区别呢？是哪些因素导致出现这样不同的结果的呢？第14页，共36页。合作学习探究新知教学过程创设情境

引入新知布置作业

巩固升华感悟收获

课堂小结第15页，共36页。2.合作学习，探究新知对实验的几点改进：一.太阳光(或强光源)下测焦距存在的问

题：光斑太亮且刺眼，人眼无法长时间观察，

不利于确定最小最亮的光斑，且易损害学

生眼睛视力，从而影响对焦距的测量。用黑色卡纸贴在光屏表面，

使得光斑不至于很刺眼，

且黑色纸片更容易被点燃，烧出一很小的点，让学生

直观感受到什么叫最小最

亮的点。改进第16页，共36页。二.蜡烛作为光源存在的问题：•1.火焰不稳定

•2成像轮廓不清晰

•3.气味难闻且有安全隐患

对实验的几点改进：

用

“F”形LED

光源代替蜡烛改进第17页，共36页。三.像与物的大小不够

明确直观，尤其是在

物距接近两倍焦距的

时，肉眼很难分辨像

与物的大小用画有与LED

上

“F”形光

源等大的方格

纸代替普通的

光屏对实验的几点改进：

改进第17页，共36页。四.实验操作过程中程

序复杂，学生不仅要读

取光源、光屏的位置，

还要计算物距和焦距的

关系，学生很难掌握。直接在光具座上标出光

心o,一倍焦点F、二倍

焦点2F的位置对实验的几点改进：

改进第17页，共36页。物距范围u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f像距范围像的性质应用正倒大小虚实给出实验表格，让学生进行小组探究实验第29页，共36页。FF

fu>2f

f<v<2f

倒立缩小实像2F

2F第24页，共36页。FF

fu=2f

v=2f

倒立等大实像2F2F第25页，共36页。F2F

F

ff<u<2f

v>2f

倒立放大实像2F第26页，共36页。FFfu=f

不成像第27页，共36页。fF2Fu<f

正立放大虚像第28页，共36页。F五、板书设计说课流程第35页，共36页。物距范围像距范围像的性质应用正倒大小虚实u>2ff<v<2f倒立缩小实像照相机u=2fv=2f倒立等大实像f<u<2fv>2f倒立放大实像投影仪u=f不成像u<fv>u放大正立虚像放大镜板书设计教学过程创设情境

引入新知感悟收获

课堂小结布置作业

巩固升华合作学习

探究新知第30页，共36页。成像口诀：一倍焦距分虚实，(f点是实像和虚像的分界点)

二倍焦距分大小，(2f是放大实像与缩小实像的物近像远像变大，物远像近像变小。(动态变化)今天我们一起探究了哪些问题，从实验数据中获得了什么信息？感悟收获，课堂小结分界点)第31页，共36页。合作学习探究新知教学过程创设情境

引入新知布置作业

巩固升华感悟收获

课堂小结第32页，共36页。布置作业，巩固升华1、凸透镜焦距是8厘米，物体放在距透镜20厘米处，

在透镜的另一侧的光屏上可得到一个倒立

、

缩的小

像，

实利用这个原理制成了

；

体放在12厘米的位置上，调整光屏，可在透镜上得到一个

、

的

像，利用这个原理制成了倒立

放大

实若把

在距透镜6厘米的地方，

(填能或不

能)在光屏上成像。那么能成一个

、

不能

的

像，应用是

。

正立放大

虚

放大镜第33页，共36页。；布置作业，巩固升华2、将物体放在凸透镜前16厘米处，在光屏上得到

倒立缩小的像，则凸透镜的焦距可能是(

B)

A、

10cm

B、

7cmC、

8cm

D、

16cm3、在探究凸透镜成像实验中，当物距为20厘米

时，得到一个