三年级英语下册 Unit 1 Welcome back to school Part B第三课时教学实录1 人教PEP版

三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三课时教学实录1人教PEP版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三课时，主要学习关于学校场所和日常活动的词汇及句型，如：“What’sthis?It’saclassroom./Whatareyoudoing?I’mreadingabook.”

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与第一课时所学的问候语及第二课时所学的学校场所名称相联系。通过复习已学内容，引导学生进一步学习新的词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。教材章节为三年级英语下册Unit1PartB第三课时，涉及内容包括学校场所名称和日常活动动词。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和简单句型，具备一定的英语听说能力，但可能在描述学校场所和日常活动时词汇量不足，表达不够流畅。

2.内容规划：本节课围绕学校场所和日常活动的主题，规划以下教学内容：

-复习已学过的学校场所名称和问候语；

-学习新的学校场所词汇及描述日常活动的句型；

-设计听力练习，让学生在实际语境中理解并运用新词汇；

-安排互动活动，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，练习使用所学句型和词汇；

-结合课本插图和实际生活场景，让学生学会在不同情境下运用所学内容。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇的掌握：如“classroom,library,computerlab,playground”等学校场所的英文表达，以及“reading,writing,playing”等日常活动的动词。

-句型练习：能够正确使用“What’sthis?It’sa...”和“Whatareyoudoing?I’m...”等句型进行问答。

举例：在课堂上，教师将通过展示学校场所的图片和动作卡片，引导学生学习新词汇，并通过实际情境模拟，让学生练习使用上述句型。

2.教学难点

-词汇发音和记忆：由于学生的英语基础不同，一些词汇的发音可能会成为难点，如“computerlab”中的“lab”发音。

-句型的灵活运用：学生在回答问题时可能会出现混淆，不知道如何正确使用“doing”进行现在进行时的表达。

举例：教师将使用发音练习和记忆游戏来帮助学生掌握词汇发音，并通过角色扮演和情境对话，让学生在实际交流中练习现在进行时，例如，教师可以设计一个场景，让学生在“library”中扮演不同的角色，使用所学句型进行交流，以此来突破难点。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、电子单词卡片

-教学手段：图片、实物、动作卡片、情境模拟、角色扮演五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段学校生活的短视频，引导学生关注学校中的不同场所和活动。视频结束后，教师提问：“Whatplacesdoyouseeinthevideo?Whatarethestudentsdoing?”学生根据视频内容回答问题，激活已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示学校场所的图片，如“classroom,library,computerlab,playground”，引导学生学习新词汇，并确保学生正确发音。

-教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，展示动作卡片，如“reading,writing,playing”，让学生模仿动作并说出对应的英文。

-教师利用PPT展示句型“What’sthis?It’sa...”和“Whatareyoudoing?I’m...”，并通过示例演示如何使用这些句型进行问答。

-学生在教师的引导下，分小组进行练习，使用新学的词汇和句型进行对话。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一个学校场所，并设计一个简短的场景，使用所学词汇和句型进行角色扮演。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-每组表演结束后，其他小组进行评价，教师给予反馈和奖励。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个快速问答游戏，学生轮流快速回答关于学校场所和活动的提问，如：“What’sthis?Isitacomputerlab?Yes,itis./Whatareyoudoing?Areyouplaying?No,I’mreading.”通过游戏，巩固所学内容，提高学生的反应速度和语言运用能力。游戏结束后，教师总结本节课的重点，并布置相关的课后作业。六、教学反思

今天这节课，我感到学生们对学校场所的词汇和日常活动句型有了较好的掌握。在情境导入环节，通过视频激发了学生的兴趣，让他们更愿意参与进来。新知探索环节中，我发现通过TPR方法和小组练习，学生们能够更好地记住新词汇和句型。互动体验环节的角色扮演活动让学生们在实际语境中运用英语，提高了他们的口语能力。但在实践应用环节，部分学生的反应速度还有待提高，我会在今后的教学中加强这一方面的训练。总体来说，学生们今天的表现在预期之内，我对他们的进步感到满意。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、反应速度、作业的完成质量以及他们在实践活动中的表现来评估他们的学习效果。课堂上，我会注意他们是否能够积极参与讨论，是否能够准确地使用新学的词汇和句型。在作业方面，我会检查他们是否能够正确书写单词和句子，以及他们的语法是否正确。此外，实践活动中，我会观察他们是否能够将所学知识应用到实际对话中。

在今天的课堂上，大部分学生能够跟随教学进度，积极参与各项活动。比如，在角色扮演环节，很多学生能够自信地使用新学的句型进行交流。但也有几个学生似乎还不太适应这种互动方式，他们的参与度不够，这需要我进一步关注。

改进策略：基于评估结果，我计划采取以下措施来改进教学。

-对于参与度不高的学生，我会在课后找时间与他们单独交流，了解他们的困难和顾虑，给予更多的鼓励和支持。

-我会调整课堂活动，使之更加多样化，以适应不同学生的学习风格。例如，我可以加入更多的游戏和竞赛元素，让课堂氛围更加活跃。

-对于发音和语法掌握不够扎实的同学，我会设计一些专门的练习，帮助他们加强基础。

-我会定期进行小测验，以便及时了解学生的掌握情况，并根据测试结果调整教学计划。

-我还会鼓励学生之间进行互评，这样他们可以从同伴那里得到反馈，同时也能够学习到他人的优点。

我相信，通过这些改进措施，学生们能够更好地掌握英语知识，提高他们的语言应用能力。同时，我也会持续关注每个学生的进步，确保他们都能在轻松愉快的氛围中学习英语。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的表现积极主动，尤其是在角色扮演环节，大家都能积极参与，互相合作，表现出良好的团队精神。发言次数和讨论积极性都有所提升。

准确性：学生在使用新学的词汇和句型时，大部分能够准确表达，但仍有少数学生在发音和语法上存在一些问题，需要个别辅导和更多练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业整体质量较好，能够按照要求完成案例分析，显示出一定的逻辑思维能力和表达能力。但部分学生在语法和拼写上还需加强。

测试成绩：通过单元测试，我发现学生们对