第5课《狼牙山五壮士》教学实录 2024-2025学年统编版语文六年级上册

第5课《狼牙山五壮士》教学实录2024—2025学年统编版语文六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文六年级上册第5课《狼牙山五壮士》，通过讲述狼牙山五壮士的英勇事迹，引导学生学习他们的爱国主义精神和英勇献身的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在五年级时学习的《黄继光》一课相联系，进一步巩固学生对抗日战争时期英雄人物的了解。教材中《狼牙山五壮士》章节详细描述了五位战士的英勇事迹，与学生的历史知识和道德素养培养相关联。二、教学目标

1.让学生理解并感受《狼牙山五壮士》中所体现的英勇无畏和爱国精神，学习英雄人物的坚定意志和高尚品质。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的描写手法和情感表达，提高学生的语文综合运用能力。

3.引导学生通过讨论和思考，将课文内容与现实生活相联系，增强学生的历史使命感和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《狼牙山五壮士》的故事背景：强调抗日战争时期的历史背景，让学生了解五壮士英勇跳崖的历史意义。

-分析人物形象：通过课文中的具体描写，如五壮士的语言、行为和心理活动，引导学生深入理解他们的英勇无畏和爱国主义精神。

-感悟课文情感：让学生体会课文中对五壮士的赞颂之情，以及对英勇行为的感动和敬仰。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和象征手法：例如，课文中“狼牙山，你们是中华民族的脊梁”一句，学生可能难以理解“中华民族的脊梁”这一比喻的含义。需要通过讲解和举例，让学生明白这是对五壮士坚强不屈精神的赞美。

-掌握课文中的修辞技巧：如排比句、对偶句等，学生可能难以识别和运用。在教学中，可以通过分析课文中的修辞例子，如“五位战士昂首挺胸，毫无惧色，一跃而下”，让学生感受排比句的节奏感和表达效果。

-深入理解五壮士的内心世界：课文中对五壮士内心活动的描写较为隐晦，学生可能难以捕捉。教师可以通过引导学生关注五壮士的行动前后的心理变化，如面对敌人诱惑时的坚定和跳崖前的决绝，帮助学生理解他们的内心世界和英勇决策。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔、教科书

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：课文朗读音频、历史背景资料、相关视频剪辑

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、PPT展示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示抗日战争时期的图片，如狼牙山五壮士的英雄画像，引导学生思考抗日战争的历史意义。

-提问：同学们，你们知道这张图片上的英雄是谁吗？他们在什么样的历史背景下做出了什么英勇事迹？引出本节课的主题《狼牙山五壮士》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《狼牙山五壮士》课文，理解故事大意，提取关键信息，如五壮士的姓名、事迹、跳崖的原因等。

-听力训练：播放《狼牙山五壮士》课文朗读音频，学生跟读并回答教师提出的问题，检查理解情况。

-文本分析：讲解课文中的重点词语和句型，如“英勇无畏”、“视死如归”等，引导学生理解这些词语在文中的含义和表达效果。

-人物分析：通过课文中的描写，分析五壮士的人物形象，讨论他们的勇敢和牺牲精神。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论五壮士英勇事迹所体现的精神价值，以及这些精神对现代社会的启示。

-角色扮演：选取部分学生扮演五壮士和其他角色，进行角色扮演活动，模拟当时情景，让学生深入感受五壮士的英勇精神。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容，写一篇短文，描述五壮士跳崖的情景，以及自己的感受和启示。

-口头表达：学生轮流上台，用自己的语言复述五壮士的故事，提高口头表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调五壮士英勇精神的重要性和对现代社会的启示。

-鼓励学生分享学习心得，提出对五壮士精神的个人理解和在生活中如何践行这种精神。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，查阅更多关于抗日战争和狼牙山五壮士的历史资料，写一篇关于五壮士精神的感悟文章。

7.课堂延伸（5分钟）

-邀请学生参加下周的班会，以“学习英雄，传承精神”为主题，进行交流和分享。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对五壮士的英勇事迹有了较深刻的理解，但在分析课文中的修辞手法和人物心理活动时，部分学生表现出一定的困难，对课文深层含义的把握不够准确。

2.教学改进：未来教学中，我将增加对修辞手法和人物心理活动的讲解，通过更多的实例分析和讨论，帮助学生更好地理解课文。同时，设计更多互动环节，如小组合作探讨，以提高学生的参与度和深化理解。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.写作作业：要求学生撰写一篇关于《狼牙山五壮士》的读后感，字数不少于500字，要求学生在文章中表达对五壮士精神的感悟，以及自己在日常生活中如何学习这种精神。

2.研究作业：学生分组，每组选择一位五壮士进行深入研究，包括其生平、事迹、历史背景等，每组需制作一份PPT，并在下节课上进行分享。

3.阅读作业：布置学生课后阅读《狼牙山五壮士》的相关历史资料，加深对那个时代背景的理解。

作业反馈：

1.写作作业反馈：在批改学生的读后感时，我注意到大部分学生能够表达对五壮士精神的敬佩之情，但部分学生在深入分析和情感表达上还有所欠缺。对于这些学生，我给出了以下建议：

-鼓励他们再次阅读课文，更加细致地观察五壮士的行为和心理变化。

-建议他们结合历史背景，思考五壮士行为的历史意义和对现代社会的启示。

-提示他们注意文章的结构和逻辑性，以及在表达情感时使用更加生动的语言。

2.研究作业反馈：在PPT分享环节，我发现学生们对五壮士的研究较为全面，但部分学生在PPT的制作和表达上存在不足。我给出的反馈包括：

-强调PPT的视觉效果，建议使用清晰的图片和图表，以及合适的字体大小和颜色。

-提醒学生在分享时注意语言的流畅性和表达清晰度，避免读稿式的讲述。

-鼓励学生增加互动环节，如提问或讨论，以提高分享的吸引力和参与度。

3.阅读作业反馈：通过课堂讨论和学生的口头报告，我发现学生在阅读相关资料后，对课文的理解更加深入。我对此给予积极反馈，并建议：

-学生继续关注历史资料，不断丰富自己的知识库。

-鼓励学生将阅读到的知识与课文内容相结合，形成自己的见解和理解。

-提醒学生在阅读时做笔记，整理关键信息，以便于回顾和复习。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《狼牙山五壮士》连环画、抗日战争历史书籍、爱国主义教育故事集。

-影视资源：《狼牙山五壮士》电影、纪录片《抗日战争》、《红色记忆》系列纪录片。

-网络资源：中国抗日战争纪念馆官方网站、新华网抗日战争专题、人民网抗日战争频道。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于抗日战争和英雄人物的故事，如《杨靖宇》、《马本斋》等，以加深对那个时代英雄人物的了解和敬意。

-观看影视作品：建议学生观看《狼牙山五壮士》等相关影视作品，通过视听的方式更直观地感受历史事件和人物形象。

-参观纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观抗日战争纪念馆，通过实地参观让学生更加直观地了解历史。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，选择不同的抗日战争时期的英雄人物或事件，进行深入研究，形成研究报告或PPT展示。

-写作训练：布置学生以抗日战争为背景，撰写一篇短篇小说或剧本，通过创作的方式加深对历史的理解和感悟。

-交流讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，包括阅读的心得、影视作品的观后感、参观纪念馆的体验等。

-情感教育：通过学习英雄人物的事迹，培养学生的爱国情感和社会责任感，鼓励学生在现实生活中践行英雄精神。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，共同阅读书籍、观看影视作品，增强家校合作，共同促进学生的全面发展。九、教学评估与改进

评估方式：我会通过多种途径来评估学生的学习情况。首先，我会观察学生在课堂上的表现，比如他们是否积极参与讨论，是否能够理解并回应我的问题。其次，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够准确把握课文内容，以及他们的写作和思考能力如何。此外，我还会关注学生在实践活动中的参与度，比如他们在小组讨论和角色扮演中的表现。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法。如果我发现学生在理解课文内容或修辞手法上有困难，我会在未来的课堂上增加相关的讲解和练习。我会特别关注那些在课堂上不太活跃或者作业完成情况不佳的学生，通过单独辅导或小组讨论的方式，给予他们更多的关注和支持。

我会鼓励学生提出问题，并在课堂上开展更多的互动活动，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以提高学生的参与度，也能帮助他们更好地理解课文。同时，我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导。对于那些理解能力较强的学生，我会给他们提供更深入的阅读材料和思考题