第14课 文艺复兴运动 教学实录-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

第14课文艺复兴运动教学实录--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为：文艺复兴运动的历史背景、核心思想及其对欧洲历史发展的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与浙江省部编版历史与社会九年级上册第14课《文艺复兴运动》相关，通过回顾已学的古代希腊、罗马文明，引导学生了解文艺复兴运动在历史发展中的地位，以及它与古希腊、罗马文明之间的联系。教学内容将涉及教材中的文艺复兴运动的起源、代表人物、主要成就及其对后世的影响。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的历史知识框架，对世界古代史有一定的了解，但对于文艺复兴运动的历史意义及其深远影响的认识尚不深刻，且可能缺乏对文艺复兴时期艺术、科学成就的具体了解。

2.内容规划：本节课将围绕文艺复兴运动的核心内容，规划以下教学活动：

-阅读材料：选取教材中关于文艺复兴运动的描述，重点介绍其起源、主要代表人物（如达·芬奇、米开朗基罗等）及其作品，以及文艺复兴对后世的影响。

-听力练习：播放相关历史资料录音，让学生通过听力材料了解文艺复兴时期的科学、艺术成就及其与古希腊、罗马文明的联系。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，探讨文艺复兴运动对现代社会的影响，引导学生思考如何在现实生活中继承和发扬文艺复兴的精神。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示文艺复兴时期的艺术作品和科学发明，如《蒙娜丽莎》画作和伽利略的望远镜，创设情境，激发学生对文艺复兴运动的兴趣。

-情境模拟：设置模拟情境，如让学生扮演文艺复兴时期的艺术家、科学家，探讨他们如何推动历史进步，从而理解文艺复兴的核心思想。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论文艺复兴运动对当时社会的影响，以及如何将其精神应用到现代社会中。

-角色扮演：让学生扮演文艺复兴时期的著名人物，如达·芬奇、米开朗基罗，通过角色扮演加深对人物成就和思想的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习内容，思考文艺复兴运动对个人生活的启示。

-同伴评价：组织学生互相评价在讨论和角色扮演中的表现，通过同伴评价提高学生的历史思维能力和批判性思维。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授方式介绍文艺复兴运动的基础知识，通过讨论引导学生深入理解文艺复兴的精神内涵。

2.设计具体的教学活动，包括角色扮演，让学生扮演文艺复兴时期的艺术家、思想家，体验他们的创作环境和思想斗争；以及项目导向学习，让学生分组研究文艺复兴时期的某个领域，如艺术、科学或哲学，并制作展示报告。

3.确定教学媒体使用，包括历史文献资料、艺术作品图片、纪录片片段等，以多媒体形式展示文艺复兴时期的成就，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示文艺复兴时期的艺术作品和科学发明图片，如《蒙娜丽莎》和伽利略的望远镜，同时播放轻松愉快的背景音乐，营造愉悦的学习氛围。

-提问：“你们知道这些作品和发明背后的故事吗？它们是如何改变世界的？”引导学生思考文艺复兴时期的重要性，并引出本节课的主题——《文艺复兴运动》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材第14课《文艺复兴运动》的阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如文艺复兴的时间、地点、代表人物及其成就。

-听力训练：播放与文艺复兴相关的历史资料录音，要求学生跟读并回答问题，如文艺复兴的核心思想是什么，它对当时的社会产生了哪些影响，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如文艺复兴（Renaissance）、人文主义（Humanism）、达·芬奇（LeonardodaVinci）等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论文艺复兴运动对当时社会的影响，以及如何将其精神应用到现代社会中。每组选一名代表汇报讨论结果。

-角色扮演：选取部分学生扮演文艺复兴时期的著名人物，如达·芬奇、米开朗基罗等，其他学生作为提问者，向“人物”提问，如他们的创作灵感来源、对文艺复兴的理解等，通过角色扮演活动，加深对人物成就和思想的理解。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人健康生活计划：要求学生根据所学知识，思考如何将文艺复兴时期的精神内涵应用到个人生活中，制定一个提升个人素养的计划，如阅读经典文学作品、学习绘画或音乐等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文艺复兴运动在历史发展中的重要地位，以及它对个人成长的启示。

-鼓励学生分享学习心得，提出在理解文艺复兴精神方面的困惑和改进建议，为下一节课的学习打下基础。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对文艺复兴时期的艺术作品和科学成就表现出了浓厚的兴趣，特别是在角色扮演环节，大家能够积极参与，生动地演绎了文艺复兴时期人物的思想和情感。但在讨论环节，部分学生对文艺复兴运动的历史背景理解不够深入，未来我需要加强这一部分的教学。同时，我也发现学生们在制定个人素养提升计划时，思维还不够开阔，我会在下一节课引导他们更深入地思考如何将文艺复兴的精神融入到日常生活中。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.结合本节课的学习内容，每位学生需要完成一份个人素养提升计划。计划应包括具体的目标，如阅读一定数量的文艺复兴时期文学作品、学习一项艺术技能或了解一位文艺复兴时期的科学家及其成就，并说明制定这些目标的理由。

2.在接下来的一周内，学生们需要记录自己执行计划的情况，包括遇到的困难和取得的成果。

3.一周结束后，撰写一篇短文，总结个人素养提升计划的执行情况，分享自己在实践中的见解和体验，以及文艺复兴精神对个人成长的影响。

反馈方式：

1.教师将仔细批改每位学生的作业，针对个人计划的目标设定、执行情况以及短文内容给出具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

2.在下一次课堂上，将选取几份优秀的作业进行分享，让这些学生有机会向全班同学展示自己的成果和思考。

3.鼓励学生之间互相阅读和学习优秀作业，通过同伴互助的方式，共同提升对文艺复兴时期精神的理解和应用能力。

4.教师会在课堂上对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生更好地理解文艺复兴的核心思想，并将其应用到实际生活中。

5.对于表现突出的学生，教师将给予口头表扬，并在班级公告板上展示其作业，以激励全体学生。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：挑选介绍文艺复兴时期艺术、科学成就的纪录片片段，如《文艺复兴的秘密》等，用于课堂导入，激发学生兴趣。

-图片资源：收集文艺复兴时期的艺术作品、科学家肖像、发明实物等图片，用于辅助讲解，帮助学生直观理解教学内容。

-音频资源：剪辑文艺复兴时期音乐或相关历史事件的音频资料，作为背景音乐或课堂讨论的辅助材料。

2.阅读材料

-精选英文短文：从教材和相关历史资料中挑选介绍文艺复兴运动核心要素的英文短文，如《达·芬奇的艺术与科学探索》、《文艺复兴时期的人文主义》等，供学生在课堂内外阅读，提高他们的英文阅读能力和对文艺复兴运动的理解。

-教材辅助材料：使用教材中提供的辅助阅读材料，如时间线、人物介绍、重要事件列表等，帮助学生构建文艺复兴时期的历史框架。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便在阅读和写作时查找单词和短语的确切含义。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供不同难度的听力材料，帮助学生提高英语听力水平，同时了解文艺复兴时期的相关知识。

4.互动平台

-利用学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，上传教学资料、布置作业、组织讨论区，方便学生随时复习课程