Unit 3 Lesson 8 It's My Pencil（教学实录）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

Unit3Lesson8It'sMyPencil（教学实录）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为北京版英语一年级上册Unit3Lesson8"It'sMyPencil"，主要教授学生如何用英语表达物品的所有权，学习使用"It'smine"和"It'snotmine"等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的物品所有权表达方式，与之前学习的颜色、形状等形容词性物主代词相辅相成。学生在本节课中将巩固已学的物品描述词汇，并学会在具体语境中运用新句型。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和简单句型，能够进行基本的日常对话。但由于一年级学生的认知水平和生活经验有限，对于物品所有权的概念可能较为陌生，需要通过具体的情境来理解和掌握。

2.内容规划：本节课将围绕物品所有权的主题，设计以下几个部分：

-复习与导入：通过复习已学过的物品名称和颜色词汇，引导学生进入物品所有权的学习。

-新课教授：利用课本中的插图和实物教具，展示并讲解"It'smypencil"等句型的正确使用方法。

-练习巩固：通过小组活动和角色扮演游戏，让学生在实际交流中运用所学句型。

-互动活动：设计一个寻宝游戏，让学生在游戏中寻找并标识物品的所有权，增强实践运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母、数字和一些简单的日常交流用语。他们能够识别和拼读一些基础词汇，如颜色、形状和一些常用物品的名称。此外，学生们在Unit3的前几课中已经学习了如何用英语描述物品的外观特征。

2.学生的学习兴趣通常集中在互动性强、富有游戏性的活动中。他们喜欢通过观察、模仿和游戏来学习。在能力方面，学生的听说能力普遍优于读写能力，他们更善于通过听力理解和口语表达来学习英语。学习风格上，学生倾向于直观、具体的学习方式，对于形象生动的教学材料反应更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对物品所有权的抽象概念理解不深，需要通过具体示例来辅助理解。

-在使用新句型时可能混淆物主代词和指示代词的用法。

-在实际交流中，可能会因为紧张或词汇量不足而难以流畅表达。

-部分学生可能对英语学习缺乏信心和兴趣，需要通过鼓励和激励来提高其参与度。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与课程主题相关的视频和图片，如展示不同物品的图片，以及角色扮演视频，以生动形象的方式导入新课内容，辅助学生理解和记忆。

2.阅读材料：选择包含物品描述和所有权的英文短文，让学生在阅读中巩固新学的词汇和句型。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和互动游戏，帮助学生通过重复听力和模仿练习，提高语音识别和口语表达能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段简短的动画视频，展示不同物品的主人公在使用物品的场景，如一个孩子在用他的铅笔画画。视频结束后，教师提问：“Whatistheboyusing?Isithispencil?”引导学生思考并回答，从而自然过渡到物品所有权的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师展示教材中的插图，引导学生观察并说出图中物品的名称。

-教师用简单的英语句子介绍新句型：“It'smypencil.”并解释其含义。

-教师通过演示和实物教具，如铅笔、橡皮等，重复使用新句型，让学生模仿并跟读。

-分组练习，每组学生选择不同的物品，用新句型进行对话练习。

-教师提供一些错误例子，让学生找出错误并改正，以加深对句型用法的理解。

-通过小组竞赛，看哪个小组能够用新句型正确描述最多物品。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师设计一个寻宝游戏，将一些物品藏匿在教室的不同角落。

-学生分组寻找物品，并用新句型表达物品的所有权，如找到一支铅笔，说：“It'smypencil.”

-教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导。

-游戏结束后，教师邀请学生分享他们的发现和感受。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师通过提问，让学生回顾本节课学到的内容，如：“Howdoyousay'Thispencilismine'inEnglish?”

-学生们分享他们在实践应用环节中的体会和收获。

-教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用新句型。

-教师布置作业，要求学生用新句型描述自己的物品，并准备在下节课上展示。

-教师以鼓励和肯定的话语结束本节课，如：“Greatjobtoday!I'mproudofhowwellyou'velearnedtosay'It'smine.'Keeppracticingandyou'llgetevenbetter!”六、教学反思

这节课通过多媒体资源和实物教具，让学生直观地理解物品所有权的概念，新句型的学习也比较顺利。学生在互动环节表现活跃，能够主动用英语表达物品所有权，这让我感到非常欣慰。但在实践应用环节，我也发现有些学生在使用新句型时仍然有所混淆，特别是物主代词的使用。我会在下一节课重点复习这一点，并通过更多实际情境的练习来加强学生的理解和运用能力。此外，我会鼓励学生更多地使用英语进行日常交流，提高他们的语言实际应用能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组活动和角色扮演环节，大家都能积极参与，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用新句型时，大部分能够准确表达物品所有权，但仍有少数学生在物主代词的使用上存在混淆。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够用英语描述物品并正确使用所有格代词，显示出一定的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：通过单元测试，发现大部分学生对物品所有权的表达有了较好的掌握，但部分学生在实际应用中还需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对于互动性强、游戏化的教学活动反应积极，建议增加更多类似的实践活动。

教师反思：本节课的教学效果基本达到预期，但需注意在后续教学中加强对物主代词用法的复习和练习。我将调整教学策略，增加个性化指导，以满足不同学生的学习需求。八、九结语

今天我们一起学习了如何用英语表达物品的所有权，通过视频、图片和实物教具，大家能够直观地理解和掌握"It'smypencil"这样的句型。看到你们在课堂上积极地参与讨论和互动游戏，我非常高兴。你们的表现让我相信，只要我们多练习，多运用，我们的英语水平一定会越来越高。

记住，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够在日常生活中流畅地交流。我希望你们能够在家里、在学校里，甚至是和外国朋友交流时，都能大胆地使用今天学到的句型。我相信你们能够做到，因为你们已经展现出了很大的潜力和进步。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行逻辑推理教学，我建立了一个教学资源库，其中包括了与北京版英语一年级上册Unit3Lesson8"It'sMyPencil"相关的多种教学资源。以下是资源库的内容概览：

1.课件：制作了详细的PPT课件，涵盖课程目标、重点难点、互动环节和总结提升等内容。课件中包含了丰富的图片和动画，以吸引学生的注意力并辅助教学。

2.案例库：收集了一系列与物品所有权相关的实际对话案例，用于课堂讨论和角色扮演。这些案例旨在让学生在具体语境中练习使用新句型。

3.视频资源：挑选了一些简短的视频片段，展示不同场景下的物品所有权交流，以便学生在真实语境中学习。

4.文章和故事：收录了一些适合学生阅读的英文文章和小故事，这些材料中融入了物品所有权的概念，旨在提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。

5.练习题库：设计了一系列书面和口头练习题，包括填空、选择、改写句子等类型，以巩固学生对课程内容的掌握。

在线学习平台：

我利用在线学习平台进行教学资源的共享和学生的学习管理。以下是平台的具体应用：

1.远程教学：通过在线直播课程，为无法到校的学生提供同步学习的机会，确保他们不会错过任何课程内容。

2.互动讨论区：学生在平台上可以参与讨论区，就课程内容进行提问和交流，教师也可以及时给予反馈。

3.自主学习资源：平台提供了丰富的自主学习资源，包括视频教程、互动练习和在线测试，学生可以根据自己的进度进行学习。

4.成绩和进度追踪：教师可以通过平台跟踪学生的学习进度和成绩，及时了解学生的学习状况。

技术支持：

为了保证教学活动的顺利进行，以下