Unit4 Reading2教学实录 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit4Reading2教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年译林版七年级英语上册Unit4Reading2的教学实录。本单元主题为“Findinganewfriend”，主要讲述了一个关于寻找新朋友的故事。通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握描述人物特征和性格的词汇及句型，提高学生的阅读理解能力，并培养他们与人交往、结交朋友的意识。同时，通过课堂互动，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够流利朗读课文，理解并运用描述人物特征和性格的词汇及句型。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下结交朋友的方式和交流习惯。

3.思维品质：学生能够通过分析故事情节，培养推理判断和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和课堂互动，提高自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语单词和简单句型，能够进行简单的日常交流，对英语字母和音标有一定的了解。

2.学习兴趣方面，七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在学习能力上具有一定的模仿和记忆能力，但逻辑思维和分析能力还在发展中。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语词汇的记忆和运用，以及对英语文章的理解和推理。此外，由于本节课涉及描述人物特征和性格的词汇及句型，学生可能会在准确使用这些词汇和句型时遇到困难。在阅读理解方面，学生可能需要更多的指导来分析和概括文章的主旨和细节。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解重点词汇和句型，为学生提供清晰的语法结构和用法示例。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中练习使用新学的词汇和句型。

3.情境教学法：通过角色扮演和模拟对话，让学生在真实的语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、词汇和句型，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件进行听力和口语练习，提高学生的实际应用能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和互动游戏，增加学习的趣味性和互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“悖论酒店”的故事作为导入，让学生思考故事中的逻辑矛盾。

目的：激发学生的兴趣，引出逻辑推理的重要性。

2.讲授新知

概念讲解：通过具体例子解释逻辑推理中的概念，如“所有的鸟都有翅膀”这一概念。

演绎推理：以“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”的三段论为例，讲解演绎推理。

归纳推理：通过分析一系列事件（如天气变化规律）来介绍归纳推理，引导学生判断其可信度。

逻辑谬误：通过错误推理的实例，如“因为所有的苹果都是红色的，所以所有的红色物体都是苹果”，让学生识别逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计逻辑判断题，如“以下哪项是正确的归纳推理？”让学生选择答案。

小组讨论：讨论“如果今天是星期五，那么明天是星期几？”的问题，学生分享推理过程。

4.深化理解

案例分析：分析一个数学问题，如“证明一个数是偶数的方法”，让学生运用逻辑推理。

辩论活动：组织辩论“科技发展是否利大于弊”，学生分组辩论，锻炼逻辑思维。

5.课堂总结

知识梳理：总结逻辑推理的基本概念、演绎和归纳推理的方法，以及如何识别逻辑谬误。

学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“通过本节课，我学会了如何区分演绎推理和归纳推理”。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得孩子们对逻辑推理有了初步的认识，但在演绎推理的环节，我发现有些学生还是难以掌握三段论的应用。我想在下节课增加一些互动性强的练习，比如让学生自己构建三段论，并解释其逻辑关系，这样可能会更有助于他们理解。

另外，关于归纳推理的讲解，我觉得可能例子还不够丰富，导致一些学生对归纳推理的适用场景和限制不太清楚。我计划收集更多生活化、具体化的例子，让学生更好地理解归纳推理的多样性和局限性。

在辩论活动中，虽然孩子们热情很高，但论证的逻辑性和条理性有待加强。下次我会提前给出一些辩论技巧的指导，帮助他们构建更有说服力的论点。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我主要关注了学生对逻辑推理概念的理解和应用能力。从课堂表现来看，大多数学生能够积极参与讨论和练习，对逻辑推理的基本概念有了初步的认识。在课堂练习环节，我发现学生们对演绎推理的理解相对较好，能够正确识别三段论的结构。但在归纳推理方面，学生们对于如何从具体案例中抽象出一般规律还存在一定的困难，这表现在他们对归纳推理例子的判断上有时会出现偏差。辩论活动中，学生们能够积极表达自己的观点，但论证的逻辑性和深度还有待提高。

此外，我也注意到学生们对逻辑谬误的识别和纠正能力较弱，经常在讨论中不自觉地使用了错误的推理方式。这些情况表明，在教学过程中，我需要更多地关注学生对逻辑推理的深入理解和实际应用。

2.教学改进

针对上述评估结果，我认为以下几方面的改进是必要的：

-加强基础概念的巩固。在讲解逻辑推理的基本概念时，我可以设计更多互动性的练习，让学生在实际操作中加深理解。例如，通过小组合作，让学生用自己的语言解释概念，或者给出生活中的实例来应用这些概念。

-丰富归纳推理的教学内容。为了帮助学生更好地理解归纳推理，我计划引入更多不同类型的例子，包括科学实验、历史事件等，让学生从多个角度理解归纳推理的应用。

-强化逻辑谬误的教学。我会增加逻辑谬误的案例分析，让学生通过识别和纠正错误推理来加深对逻辑推理的理解。同时，我也会鼓励学生在日常交流中注意避免使用逻辑谬误。

-提高辩论活动的质量。为了让学生在辩论中更加深入地运用逻辑推理，我会提前提供一些辩论技巧的指导，比如如何构建论点、如何进行有效的反驳等。同时，我也会在辩论后组织反思会议，让学生总结自己的表现，提出改进的建议。

-加强课堂反馈和个别辅导。在课堂上，我会更多地鼓励学生提出问题和观点，及时给予反馈。对于理解有困难的学生，我会安排课后个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-利用多媒体和教学软件。为了提高教学效果，我计划使用更多的多媒体资源和教学软件，比如在线逻辑游戏、视频讲解等，以增加学习的趣味性和互动性。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选与课文主题相关的短视频，如人物访谈、生活场景等，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

-图片：收集描绘不同人物特征和性格的图片，用于辅助学生理解和记忆相关词汇。

-音频：使用纯正的英文音频材料，让学生听懂并模仿正确的发音和语调，提高听力理解能力。

2.阅读材料

-精选英文短文：选取与单元主题“Findinganewfriend”相关的英文短文，让学生在阅读中学习描述人物特征和性格的词汇及句型，同时提高阅读理解能力。

-故事书：提供一些适合学生水平的英文故事书，让学生在课后自主阅读，增强语言感知和运用能力。

3.在线工具

-在线词典：推荐使用可靠的在线英语词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，方便学生随时查询生词和短语。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，如RosettaStone或BBCLearningEnglish，提供各种听力材料和练习，帮助学生提高听力水平。

-语法练习网站：推荐一些提供语法练习的网站，如Grammarly或EnglishGrammarinUse，让学生通过在线练习巩固语法知识。

4.教学辅助书籍

-词汇手册：提供一本适合学生水平的词汇手册，包含本单元相关的词汇和例句，方便学生随时查阅和复习。

-练习册：使用与教材配套的练习册，提供额外的练习题目，帮助学生巩固所学知识。

5.互动平台

-学校在线学习平台：利用学校提供的在线学习平台，上传课程资料、布置作业和进行在线测试，方便学生随时学习和复习。

-社交媒体群组：创建一个微信群或QQ群，让学生在群内交流学习心得，分享学习资源，互相帮助解答问题。

6.实物资源

-海报：制作有关人物特征和性格的海报，用于课堂展示和讨论。

-flashcard：制作带有关键词汇和图片的闪卡，用于词汇学习和复习。

7.教学活动

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的社交场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

-小组讨论：分组讨论课文中的案例，鼓励学生提出自己的看法，培养批判性思维和合作能力。

8.教师专业发展

-参加教师培训：定期参加英语教学相关的培训，学习最新的教学方法和技术，提高教学质量。

-教学资源共享：与其他英语教师建立联系，共享教学资源，互相学习，共同进步。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，对积极参与、表现出色的学生给予即时肯定和鼓励，对参与度较低的学生则提供指导和建议，帮助他们更好地融入学习