第16课《我的叔叔于勒》教学实录 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第16课《我的叔叔于勒》教学实录2024-2025学年统编版语文九年级上册一、课程背景与目标定位

《我的叔叔于勒》是法国作家居伊·德·莫泊桑的一篇著名短篇小说，收录于2024-2025学年统编版语文九年级上册。本课通过讲述主人公于勒叔叔的故事，揭示了社会阶层、亲情和金钱观念之间的矛盾。本节课旨在帮助学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时引导学生关注人性的复杂性和社会现象，激发学生思考和探讨。二、教学目标

1.让学生理解《我的叔叔于勒》中的人物性格和故事情节，掌握分析人物形象和主题的方法。

2.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，通过课文学习提升对小说艺术特色的认识。

3.引导学生结合课文内容，探讨家庭关系、金钱观和社会道德等现实问题，提高学生的社会认知和语言表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用《我的叔叔于勒》中的经典桥段，如于勒叔叔的突然出现和消失，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的不同角色，体验人物情感和动机，加深对人物性格和故事主题的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，针对课文中的关键问题和人物动机进行深入讨论，鼓励学生从多个角度分析问题。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，如于勒、若瑟夫等，通过角色扮演来理解人物的内心世界和故事发展。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置写作任务，让学生反思自己在阅读过程中的感受和对课文主题的理解。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行同伴评价，互相交流对故事情节、人物性格分析的看法，提高评价能力和批判性思维。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料

-教学手段：板书、视频播放、实物展示（如模拟人物角色的道具）五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“于勒叔叔”的故事，提出故事中隐含的逻辑问题，引发学生的兴趣和思考。

-目的：激发学生对课文内容的好奇心，为理解故事中人物行为的逻辑性打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：分析《我的叔叔于勒》中的人物关系和情感变化，讲解故事背后的社会背景和金钱观。

-演绎推理：通过课文中的具体事件，如于勒叔叔的财富变化对家庭成员态度的影响，演示演绎推理的过程。

-归纳推理：引导学生从故事中归纳出一般性的社会现象，如金钱对人际关系的影响。

-逻辑谬误：识别故事中可能存在的逻辑谬误，如人物行为的非理性部分，并讨论其合理性。

3.巩固练习

-课堂练习：设计问题，让学生分析课文中的特定段落，识别逻辑关系和人物动机。

-小组讨论：分组讨论课文中的关键问题，如何对待家庭中的金钱观和亲情关系。

4.深化理解

-案例分析：分析故事中若瑟夫对待叔叔的态度，探讨其在道德和情感上的复杂性。

-辩论活动：组织辩论，让学生就“金钱与亲情的关系”展开讨论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，如人物性格分析、主题探讨、逻辑推理的应用。

-学生反馈：邀请学生分享学习体会，讨论如何在现实生活中应用逻辑思维处理人际关系问题。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对于《我的叔叔于勒》这篇课文的理解比较深入，能够抓住人物性格和故事主旨。但在逻辑推理的应用上，部分学生还是显得有些吃力。我想在今后的教学中，可以更多地设计一些互动环节，比如让学生自己来分析故事中的逻辑关系，这样他们可能会更容易理解和接受。

另外，我也发现有些学生在讨论时不太愿意发表意见，可能是害怕说错。我计划在下一次课之前，先给他们一些准备时间，让他们在小组内先讨论，然后再在全班分享，这样可以增加他们的自信心。

还有，我觉得可以增加一些与课文相关的延伸阅读，比如介绍一些其他作家的类似作品，让学生能够更广泛地了解这类文学作品，拓展他们的视野。通过这些改进，希望能够让学生在享受阅读的同时，也能提高他们的逻辑思维和分析能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读理解题：请学生根据《我的叔叔于勒》的内容，回答以下问题：

-请简述若瑟夫对叔叔于勒的态度变化过程。

-分析菲利普夫妇在发现叔叔于勒贫穷后的反应，以及这反映了他们什么样的性格特点。

-课文中的叔叔于勒为什么会有这样的命运？这一形象对社会有什么启示？

2.写作任务：让学生撰写一篇短文，题目为《我眼中的若瑟夫》，要求从若瑟夫的角度出发，描述他对叔叔于勒的情感变化，以及这种变化背后的原因。

3.思考题：讨论金钱在人际关系中的作用，结合课文内容和个人经验，谈谈自己的看法。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到了以下几个问题：

-阅读理解题的回答中，部分学生未能准确把握故事情节，对人物性格的分析不够深入。对于这部分学生，我给出了具体的情节回顾和人物性格分析的建议，帮助他们更好地理解课文。

-在写作任务中，一些学生能够很好地代入若瑟夫的角色，但也有一些学生的写作缺乏情感共鸣和细腻的内心描写。我对这些学生的写作进行了逐句批改，指出可以改进的地方，如加强情感描写、细化心理活动等。

-对于思考题，学生们普遍能够结合课文和个人经验进行思考，但部分学生的观点表述不够清晰。我针对这些学生的作业进行了个别辅导，帮助