Unit1 Greetings Lesson5 （教学实录）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit1GreetingsLesson5（教学实录）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册Unit1Greetings中的Lesson5。本单元旨在帮助学生掌握日常问候语和基本交际用语，培养学生的英语听说能力和交际能力。Lesson5主要学习在不同场景下如何用英语进行问候，如早上好、下午好、晚上好等。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学问候语进行日常交流，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本课所学的问候语，进行简单的日常交流。

2.文化意识：学生能够理解在不同时间段使用不同问候语的文化习惯。

3.思维品质：学生能够通过情景模拟，灵活运用所学知识，创造性地进行语言实践。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，通过合作学习提高自我发现问题和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词拼读，能够进行一些基本的英语对话，如自我介绍和简单的问候。

2.学习兴趣：学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在参与互动和游戏时。学习能力：学生具备一定的听说能力，但读写能力尚需加强。学习风格：学生偏好直观、互动和游戏化的学习方式，对视觉和听觉刺激反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对英语语音的准确把握、记忆新词汇、以及在实际交流中灵活运用所学的问候语。此外，对于一些抽象的语法概念，学生可能会感到难以理解和掌握。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的兴趣和学习风格，本节课采用互动式教学法和任务型教学法，通过情景模拟和角色扮演来提高学生的参与度和实际应用能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生在不同场景中模拟问候对话；进行小组讨论，让学生分享在不同时间使用的问候语。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示不同问候场景的图片和音频，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆问候语。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以轻松愉快的方式与学生进行日常问候，如“Goodmorning/afternoon/evening”，引导学生回应。接着，教师展示一张描绘一天不同时间问候场景的图片，引导学生讨论并说出相应的问候语，为新课内容做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师使用多媒体课件展示本课的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并配以图片和音频，帮助学生正确拼读和记忆。接着，教师通过情景模拟，演示在不同时间如何使用这些问候语。然后，学生分组进行角色扮演，练习使用这些问候语。在此过程中，教师适时给予指导和反馈。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个小游戏，让学生在游戏中运用所学问候语。例如，学生需要根据教师的指令，快速找到与指令相符的问候语卡片。游戏结束后，教师挑选几组学生进行展示，让他们在实际场景中运用所学知识。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结所学问候语及其使用场景。然后，教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。最后，教师布置课后作业，要求学生用本课所学的问候语编写一个小对话，以便在下一节课中进行展示和交流。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对于问候语的学习热情很高，他们能够积极参与到角色扮演和游戏中，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到一些学生在实际应用时还是有些紧张，可能需要更多的鼓励和支持。另外，我觉得可以在下一节课加入一些文化背景的介绍，让学生了解不同文化中问候的方式，这样不仅能增加他们的兴趣，还能帮助他们更好地理解和使用英语。我会继续观察学生的进步，并根据他们的需要调整教学策略。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生们在课堂上的互动、参与角色扮演的积极性，以及他们完成作业的情况来评估他们的学习效果。我注意到，大部分学生在课堂上的表现都很活跃，能够积极参与到各种活动中来。在作业方面，学生们能够正确书写问候语，但在发音上还有待提高。在实践活动中，学生们能够将所学的问候语应用到实际情境中，但有时候还是显得有些害羞，不够自信。

改进策略：基于这些评估结果，我计划采取以下策略来提高教学效果。首先，我会增加一些个性化的辅导，特别是对于那些在发音上存在困难的学生，我会提供更多的听力和口语练习机会。其次，我会鼓励学生们在课堂上更多地使用英语进行交流，为此我会设计更多的小组活动，让学生们有更多的机会练习。此外，我还会在课堂上加入一些关于英语文化的小故事，让学生们了解在不同的文化背景下人们是如何进行问候的，这样可以帮助他们更好地理解和运用所学的知识。

我也意识到，每个学生的学习风格和进度都有所不同，因此我会更加关注学生个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些学习进度较快的学生，我会给他们提供一些更具挑战性的任务，比如让他们尝试编写自己的小对话；而对于那些需要更多帮助的学生，我会耐心地一对一指导，确保他们能够跟上课程的进度。

另外，我计划在下一节课中增加一些互动式的小游戏，比如“快速问答”，让学生在游戏中自然而然地练习问候语，这样既能提高他们的学习兴趣，也能增强他们的自信心。我相信，通过这些改进措施，学生们能够更加熟练地掌握问候语，并且在英语学习的道路上更加自信和积极。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每个学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。我会表扬那些积极参与、表现出色的学生，同时鼓励那些较为内向或犹豫的学生大胆尝试，增强他们的自信心。

2.成果评价：我会在课后检查学生完成的个人行动计划，这些计划包括如何在实际生活中运用所学的问候语。我会鼓励学生分享他们的行动计划，并从彼此的经验中学习。此外，我会定期组织小组分享会，让学生们相互评价并提供建设性的意见。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中遇到的挑战和收获。我还会鼓励他们思考如何将在课堂上学到的问候语应用到日常生活中，以及如何通过这种方式提高自己的交际能力。通过自我反思，学生可以更好地认识到自己的进步和需要改进的地方。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：我会选择一些包含不同场景问候的短视频，让学生能够直观地看到在不同的时间和场合下如何使用英语问候。这些视频将有助于学生更好地理解课程内容，并激发他们的学习兴趣。

-图片资源：准备一系列与问候相关的图片，如人们在早上、下午和晚上问候的图片，用于辅助教学和角色扮演活动。

-音频资源：录制或挑选一些包含正确发音的问候语音频，让学生能够跟读并模仿，提高他们的发音准确性。

2.阅读材料：

-精选英文短文：选择一些简短的英文文章，内容围绕日常生活中的问候和交流，让学生在阅读中学习并巩固所学的问候语。这些短文将包含健康生活方式的核心要素，如礼貌、尊重和积极交流等，旨在培养学生的跨文化交流能力。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便他们能够随时查询单词的含义和用法。

-听力练习软件：利用一些在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，让学生能够自主练习听力，提高理解英语口语的能力。

4.教学辅助材料：

-互动式白板软件：使用互动式白板软件，如SMARTNotebook或PrometheanActivInspire，来展示和讨论课程内容，增加课堂互动性。

-自制教具：制作一些教具，如问候卡、角色扮演道具等，以增强课堂活动的趣味性和实用性。

5.评估工具：

-在线评估系统：使用在线评估系统，如Kahoot或Quizlet，来测试学生对问候语的理解和应用能力。

-自我评估表：提供自我评估表格，让学生能够在课后自