六年级信息技术下册 十六神秘的神农架教学实录 冀教版

六年级信息技术下册十六神秘的神农架教学实录冀教版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级信息技术下册《神秘的神农架》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年5月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括神农架的地理位置、生态环境、动植物资源、历史文化等方面。教材为冀教版六年级信息技术下册第十六课《神秘的神农架》。通过本节课的学习，使学生了解神农架的基本情况，激发学生对自然和科学的兴趣。二、核心素养目标

1.信息素养：培养学生通过信息技术手段搜索、处理和利用信息的能力，学会从网络资源中获取神农架的相关资料，进行信息的筛选和整合。

2.创新思维：激发学生的创新意识，鼓励他们在探究神农架生态环境和动植物资源时，提出问题和解决问题，发展学生的探究能力和创新思维。

3.文化认同：通过了解神农架的历史文化和独特生态，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养他们的文化自觉。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的网络搜索和信息处理技能，对信息技术有一定的了解，同时也学习过一些自然和地理知识，为探究神农架奠定了基础。

2.学生对神秘的自然现象和未知的生态环境具有浓厚兴趣，他们善于利用网络资源进行学习，喜欢合作交流和分享成果。学生的学习风格多样，既有动手操作的，也有喜欢思考探究的。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对神农架的地理位置和文化背景了解不足，信息筛选和整合能力有待提高，以及如何在探究过程中提出有深度的问题并解决问题。此外，部分学生可能对信息技术操作不够熟练，需要教师在课堂上给予个别指导。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解神农架的基本概况，引导学生了解其地理位置、生态环境等。

2.讨论法：分组讨论神农架的动植物资源和文化特色，鼓励学生分享自己的观点和发现。

3.案例分析法：通过分析神农架的案例，让学生深入了解其生态保护和旅游开发的关系。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示神农架的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行信息搜索，培养他们的信息素养。

3.互动平台：利用教学软件的互动功能，让学生参与问答和讨论，提高参与度和学习效果。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段神农架的短视频，展示神农架的自然风光和独特的生态环境，以此吸引学生的注意力。视频结束后，教师提出问题：“你们对神农架有什么印象？”让学生自由发言，分享他们对神农架的了解和感受。接着，教师简要介绍神农架的地理位置和历史文化背景，为接下来的新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示神农架的生态环境和动植物资源，让学生了解神农架的生物多样性。接着，教师引导学生探讨神农架的生态保护和旅游开发之间的关系，让学生认识到保护生态环境的重要性。在这个过程中，教师可以采用讨论法，让学生分组讨论以下问题：“你认为应该如何平衡神农架的生态保护和旅游开发？”每个小组讨论后，选代表进行分享，教师对学生的回答进行点评和总结。随后，教师继续通过PPT介绍神农架的历史文化和民间传说，让学生感受神农架的文化魅力。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置任务，要求学生以小组为单位，设计一份关于神农架的宣传海报。海报内容应包括神农架的地理位置、生态环境、动植物资源、历史文化等方面。教师为学生提供必要的素材和工具，指导他们进行合作设计。学生在设计过程中，可以充分发挥自己的创意，运用所学的信息处理技能，将神农架的特色展现出来。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本次课的学习内容进行总结，强调神农架的生态保护和文化传承的重要性。同时，教师对学生的表现进行评价，鼓励他们在今后的学习和生活中，继续关注自然环境和文化遗产的保护。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于神农架的短文，分享他们的学习心得和感悟。这样，学生在总结与提升环节中，不仅巩固了所学知识，还提高了自己的写作能力。六、教学反思

这节课学生们对神农架的探索表现出了浓厚的兴趣，他们在实践环节中的海报设计创意丰富，展示了良好的信息素养和团队合作能力。但在讨论环节，我发现部分学生对生态保护的理解还不够深入，未来我需要设计更多实际问题案例，让学生更直观地感受到生态保护的重要性。此外，我也注意到一些学生在使用信息技术工具时还不够熟练，我计划在后续课程中加强针对性的辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、作业布置与反馈

作业内容：

在本节课的学习基础上，为了让学生能够将所学知识应用到日常生活中，我布置了以下作业：

1.制定个人健康生活计划：要求学生根据课堂上学到的健康生活知识，结合自身实际情况，制定一份详细的个人健康生活计划。计划应包括饮食、运动、休息等方面，并设定具体的目标和执行步骤。

2.记录一周执行情况：学生需要在一周内按照制定的计划执行，并记录每天的执行情况，包括成功的地方和遇到的困难。

3.撰写短文：在执行完一周的健康生活计划后，学生需要撰写一篇关于健康生活方式的短文。短文应包括自己的见解、执行过程中的体验，以及对健康生活方式的认识和理解。

反馈方式：

1.教师批改作业：在学生提交作业后，我会认真批改每一份作业，针对学生的计划制定和执行情况给出具体的反馈和建议，帮助学生认识到自己在健康生活方式上的优点和需要改进的地方。

2.课堂分享：在下一节课开始时，我会挑选几份优秀的作业进行分享，让作者在课堂上介绍自己的健康生活计划和执行体验。这样不仅可以鼓励作业优秀的学生，也可以让其他学生从中学习和借鉴。

3.相互评价：在课堂分享之后，我会组织学生进行相互评价，让他们学会如何客观评价他人的计划和执行情况，同时也促进他们自我反思和自我提升。八、教学评估与改进

评估方式：

我通过多种途径来评估学生的学习效果。在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和反应，看他们是否能够积极投入讨论和实践活动。作业完成情况是我评估学生理解程度和运用能力的重要手段，我会检查他们是否能够将所学知识应用到个人健康生活计划的制定和执行中。此外，我还会关注学生在实践活动中的参与度，比如在海报设计环节，我会观察他们的合作情况和创意表达。

改进策略：

根据评估结果，我会采取相应的改进措施。如果发现学生在某个知识点上普遍存在理解上的困难，我会在下一节课中重点讲解这个部分，或者提供额外的学习资料和案例，帮助学生深化理解。同时，我会根据学生的作业反馈，调整教学难度和进度，确保教学内容既能够挑战学生，又不会让他们感到过于困难。

我还注意到，每个学生的学习风格和进步速度都有所不同，因此我会提供个性化的指导和支持。对于那些在信息技术操作上不够熟练的学生，我会安排