人教版七年级历史与社会上册教学实录：3.1.1 稻作文化的印记

人教版七年级历史与社会上册教学实录：3.1.1稻作文化的印记一、课程基本信息

1.课程名称：历史与社会

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解人教版七年级历史与社会上册第三章第一节“3.1.1稻作文化的印记”。内容涉及我国稻作文化的历史发展、稻作技术的传播、稻作文化与地域特色等方面的知识。通过本节课的学习，使学生了解我国稻作文化的丰富内涵，培养学生的历史素养和地理素养。二、教学目标

1.让学生理解稻作文化的基本概念，掌握稻作技术的发展历程及其对社会的影响。

2.培养学生通过史料分析稻作文化特点的能力，提高历史资料的解读和综合运用能力。

3.引导学生结合本地实际，探究稻作文化与地域特色的关系，增强对家乡文化的认识和尊重。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的历史学习方法和地理知识，对中国的农业发展有了初步的认识，了解了一些基本的农作物种植历史。

2.学生对探索历史文化充满兴趣，具备一定的观察力和思考能力，喜欢通过之前的课程学习，学生更倾向于通过案例分析和实地考察来学习知识，喜欢互动讨论的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对稻作文化的历史背景理解不深，对稻作技术发展过程的概念混淆，以及对稻作文化在地域上差异的认识不足。此外，学生可能在分析史料时缺乏有效的方法，难以准确提取信息并进行批判性思考。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、稻作文化相关视频资料

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、网络稻作文化资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、实物展示（稻作物）、互动游戏五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一组稻作文化的图片，包括稻田风光、农耕工具、传统农事活动等，引导学生观察并思考这些图片背后的文化意义。接着提出问题：“你们知道稻作文化对我们的生活和历史有哪些影响吗？”以此激发学生的兴趣和好奇心，为学习稻作文化打下基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解稻作文化的历史背景，介绍稻作技术的起源和发展，以及稻作文化在我国不同地区的特点。

-分析稻作文化对社会经济、生活方式、民间信仰和艺术的影响，通过展示相关文献资料和实物图片，帮助学生理解稻作文化的内涵。

-引导学生阅读教材中的“稻作文化的印记”章节，让学生自主寻找并总结稻作文化在地域上的差异。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组代表一个特定的稻作文化区域，要求学生通过查阅资料和讨论，准备一个关于该区域稻作文化的简要报告。

-各小组轮流向全班展示他们的报告，其他学生倾听并给出反馈。

-教师引导学生对展示的内容进行讨论，比较不同地区的稻作文化特点，并探讨这些特点的形成原因。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个假设性问题：“如果你是一个稻作文化的传播者，你会如何向其他人介绍你的家乡稻作文化？”

-学生思考并简要写下自己的介绍要点，然后选择一位代表进行分享。

-教师总结学生的分享，强调稻作文化的重要性，并鼓励学生在生活中关注和传承这一文化遗产。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对稻作文化的历史背景和地域特点有了较好的理解，但在分析稻作文化对社会生活的影响方面，学生的思考不够深入，讨论的广度和深度有待提高。

2.教学改进：在未来的课程中，可以增加更多案例分析案例分析和角色扮演活动，让学生更深入地体验稻作文化的影响。同时，引导学生结合自身生活经验，探讨稻作文化在现代社会的作用和意义，以增强学生的参与度和思考能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-观察身边的稻作文化现象，记录一周内与稻作文化相关的活动，例如：市场中的稻作产品、家庭中的稻作食品、社区中的稻作文化活动等。

-根据观察记录，撰写一篇短文，主题为“稻作文化在我身边”，内容包括对稻作文化的认识、观察到的具体事例以及对稻作文化在当代社会意义的思考。

-结合教材内容，制作一份稻作文化知识小报，要求信息准确、内容丰富，能够展示稻作文化的历史、技术、习俗等方面的知识。

2.反馈方式：

-教师将逐一审阅学生的作业，针对内容完整性、观点独到性、表达清晰度等方面给予评价和反馈。

-在下一次课堂上，教师将选取几份优秀的作业进行展示，并邀请作者分享他们的观察和思考过程。

-鼓励学生之间相互交流作业，通过小组讨论的方式，共同探讨稻作文化在生活中的体现，以及如何更好地传承和发展稻作文化。

-对于作业中反映出的问题和不足，教师将提供个别指导，帮助学生完善作业内容，提高对稻作文化的理解和认识。八、教学评估与改进

1.教学评估

这次关于稻作文化的教学，我观察到学生们表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，对稻作文化的历史和现状有了更深入的理解。通过观察他们的作业和小组成果，我发现学生们能够将课堂上学到的知识与实际生活中的稻作文化现象联系起来，这是我很高兴看到的。同时，学生们在分析稻作文化对地域影响时，也能够提出一些有见地的观点。但是，我也注意到一些学生在史料分析和批判性思维方面还有提升的空间，他们在表达自己的观点时，有时候缺乏足够的证据支持。

2.教学改进

为了进一步提升学生对稻作文化的理解能力和批判性思维能力，我计划在以下几个方面做出改进：

-加强史料分析的训练。我会在课堂上提供更多的原始材料和文献，让学生通过实际操作来练习如何从史料中提取信息，如何判断史料的可靠性和相关性。

-增加课堂互动环节。我会设计更多的互动活动，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中深化对稻作文化知识的理解和运用。

-强化批判性思维的培养。我会鼓励学生在讨论中提出自己的疑问，并对他们的观点进行逻辑性的追问，引导他们学会如何用证据来支撑自己的论点。

-提供更多的案例研究。我会收集更多关于稻作文化的案例，让学生通过案例学习来理解稻作文化在不同地区的表现形式和影响。

-加强对学生