比较思想政治教育智慧树知到期末考试答案章节答案2024年西南大学

比较思想政治教育智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年西南大学价值澄清法认为，价值观等道德素养不能靠外在教导来实现，而是要经过自由选择、反省和行为澄清出来。（）

答案:对社会道德教育理论重视道德教育的社会作用，认为使学生适应社会生活是学校道德教育的使命。（）

答案:错新加坡公民道德教育并非是学校教育的“单行道”，而是家庭、宗教和政府的联动推进。（）

答案:对人的现代化是社会现代化的基本尺度和主导因素。（）

答案:对把握思想政治图像化的实践方式需要用图像塑造思想政治教育内容的多样形态。（）

答案:对美国公民道德教育的理论流派中，影响较大的是（）

答案:政治社会化理论;人本主义理论新加坡在家庭教育方面推行的举措有（）

答案:明确个人在家庭中的角色定位和道德责任;提倡家庭传统美德;完善家庭道德义务的法制保障关于西方国家现代思想政治教育理论，下列说法正确的有（）

答案:价值澄清过程的三阶段分别是：选择、珍视和行动;道德认知发展理论过分强调道德认知的作用，而忽视了道德情感和道德行为等其他要素的发展;道德的发展以认知的发展为基础，认知发展的程度决定道德发展的限度国外思想政治教育的代表性方法有（）

答案:实用主义教育方法;社会学习方法;价值澄清方法;道德认知发展方法思想政治教育作为一种社会实践活动，在阶级社会里具有（）

答案:阶级性;意识形态性关于思想政治教育图像，以下说法正确的是（）

答案:思想政治教育图像不同于自然学科的图像;思想政治教育图像是为了引人“向善”;思想政治教育图像需要思想政治教育主体的自觉建设;思想政治教育图像不同于文学插图图像我国思想政治教育与其他国家所说的道德教育、品格教育等在上具有共同性，承担着相同的功能。（）

答案:建设方式;运行模式;建设路径英国中小学公民教育课的主要内容有（）

答案:以实践为核心的道德行为判断;以问题意识为导向的道德认知教育;以理解为核心的团体意识培养韩国“道德”课紧紧围绕的领域是（）

答案:个体与自然的关系;个体与社会共同的关系;个体与他人的关系;个体与自我的关系英国思想政治教育存在的内在矛盾包括（）

答案:公民教育目标与公民教育实践的矛盾;传统文化的吸收与现代民主政治发展的矛盾比较发达国家与发展中国家的思想政治教育内容和课程设置，找出异同，指出相同点，这一比较方法为（）

答案:异类比较法以下说法哪项是正确的（）

答案:价值澄清理论过分强调个体对价值观的自由选择性，而忽视了价值主导的作用韩国核心价值观传播的重要载体是（）

答案:现代流行文化近现代以来，以为主导的社会方式进一步推动人的现代化。（）

答案:市场经济新加坡全国性公民道德教育主题活动影响较大的有（）

答案:国家意识教育、儒家伦理教育、全国礼貌运动德国联邦中心为思想政治教育制定了严谨的教育课程大纲,在这样的管理体制下,思想政治教育体现出极强的（）

答案:意识形态性以下不属于德国思想政治教育内容的是（）

答案:政治社会化教育思想政治教育“三贴近”是指（）

答案:贴近实际、贴近生活、贴近群众在进行比较思想政治教育研究时，比较同是发展中国家的印度和中国在思想政治教育发展战略上的差别，这一比较方法为（）

答案:宏观比较法以下不属于美国道德教育内容的是（）

答案:公民权利意识__________是以历史观点或历史态度研究和解释社会文化现象的方法，是思想政治教育比较研究的基本方法。（）

答案:历史分析法我国思想政治教育以（）为核心内容运行于社会各个领域，涵盖思想、政治、道德、心理等多个维度，具有鲜明的社会化性质。

答案:社会核心价值观在当代中国，思想政治教育价值实现的社会之维首先是（）

答案:社会主义核心价值观建设建国以来，影响韩国的传统文化是（）

答案:儒家文化70年代中期，新加坡编写的新的小学公民教育教材是（）

答案:《生活教育》以下不属于英国核心价值观教育内容的是（）

答案:创新德国思想政治教育的渗透途径不包括（）

答案:家庭伦理支持学校公民道德教育比较思想政治教育的目的是：（）

答案:求同存异以下不属于英国学校思想政治教育课程实施内容的是（）

答案:强调不同学段思想政治教育类课程的有效衔接社会道德教育理论流派提出道德的三要素理论分别是（）

答案:纪律精神、对社会群体的依恋、自主或自觉基于思想政治教育形态的（）和不同国家思想政治教育、同一国家思想政治教育的不同历史阶段，具有“异”与“同”比较的基础。

答案:历时空和共时空公民素质课程是给予（）视角的爱国主义知识传递。

答案:经济当代中国思想政治教育的主要方法有（）

答案:理论教育法、社会实践法、榜样示范法美国道德社会化的主要方式是开设不同形式的实践课程，下面哪一项是通常运用的课程（）

答案:戏剧性游戏课程以下哪一理论体现了现代化所导致的主体精神危机？（）

答案:齐格蒙·鲍曼的“碎片化的生活”20世纪80年代中期，新加坡发展出现的危机现象是（）

答案:经济滑坡、移民热道德强化法中对于好的道德行为要进行肯定和奖励的是（）

答案:正强化价值澄清的实现包括的四要素（）

答案:“以生活为中心”、“对现实的认可”、“鼓励进一步思考”、“培养个人能力”韩国高等教育阶段的通识课中，具有思想政治教育功能的课程被称为（）

答案:教养课以下不属于新加坡学校思想政治教育非正规课程的是（）

答案:将公民道德教育融入家庭教育实践活动中思想政治教育应在图像规律的探索和实践运用中推动自身的创新发展。（）

答案:对依托思想政治教育建设社会群体的“价值公约数”主要从哪些层面展开（）

答案:社会共同理想;国家价值内核;个体精神家园在思想政治教育价值实现过程中，需要从“历史的人”中寻找“价值公约数”认同的现实基础。（）

答案:错社会主义核心价值观的认同和践行，需要通过思想政治教育向社会大众传递。（）

答案:对以下不属于思想政治教育的图像化实践形态的是（）

答案:思想政治教育的发展形态马克思主义灌输理论指出，革命理论的灌输需要结合无产阶级的革命实践和首创精神，这主要是因为（）

答案:只有在革命斗争中，无产阶级才能更好地把握科学社会主义的本质与要求实用主义道德教育理论重视道德教育的社会作用，认为使学生适应社会生活是学校道德教育的使命。（）

答案:对中国共产党自成立以来，始终重视发挥思想政治教育的导向作用、动员作用、保证作用、激励作用和协调作用。（）

答案:对人类为满足需要的活动本身就是人类特有的存在方式，就是人与动物最本质的区别。（）

答案:对人的全面发展主要指：（）

答案:人的劳动的全面发展;人的需要的全面发展;人的才能的全面发展不同国家政治教育的核心内容主要包括（）

答案:爱国主义教育;法律制度教育;价值观教育作为新加坡思想政治教育重要内容的新加坡精神具体包括：（）

答案:勤劳进取;廉洁奉公;敬业乐群;讲求效率社会实践法可以使教育对象把学习到的思想观念，有效地应用到社会中去。（）

答案:对以下不属于新时代中国思想政治教育育人目标的是：（）

答案:有奉献在新时代，我国思想政治教育应该突出理想信念和社会主义核心价值观两个层面的教育内容。（）

答案:对以下对英国大学公民教育课程的阐述错误的是（）

答案:《生命线》是英国大学公民教育的代表性教材以英国王室活动为代表的文化礼仪熏陶是英国思想政治教育社会支持的特殊表现形式之一。（）

答案:对英国传统的绅士风度主要是指：（）

答案:女士优先的礼仪原则;性格内向、幽默的社交方式;服装穿着上的合适得体以下不属于英国思想政治教育主要内容的是：（）

答案:人文教育英国中小学公民教育主要通过《好公民》课程开展。（）

答案:错德国封建专制时期“臣民教育”的主要内容有：（）

答案:教育内容服务于封建君主专制统治;教育目的是确立个人无条件服从国家;教育围绕民族统一这一革命任务展开德国的思想政治教育正是在政治知识与不同课程的融合之中使个体了解了自由民主制度的价值。（）

答案:对注重政府对公民思想政治教育的指导是德国思想政治教育的主要特色之一。（）

答案:对以下不属于德国社会思想政治教育运行方式的是：（）

答案:思想政治课程与专业知识课程协同育人以下不属于德意志民族精神内容的是：（）

答案:讲理性、守纪律、办事严谨认真;有修养、知识面广、不怕辩论;自强不息、精益求精、永不满足新加坡的学校公民道德教育利用正规课堂与非正规课堂，贯彻基本社会核心价值观念和生活态度教育，以此提高学生的思想道德素质。（）

答案:对新加坡中学《公民与道德》课程教学阶段主要包括：（）

答案:把认知和概念付诸行动，形成练习与应用;联系经验，激发个体学习动机;仔细思考，内化为认知和概念;经验内化，进一步深化认知和践行20世纪60年代，新加坡将培养公民的国家意识，使公民产生归属感和认同感作为这一时期思想政治教育的重点任务。（）

答案:对20世纪70年代，新加坡思想政治教育的主题是：（）

答案:倡导“新儒学”教育时期新加坡思想政治教育中倡导的多元包容主要是指：（）

答案:文化的包容;宗教的包容;语言的包容以下属于韩国基础教育阶段思想政治教育课程设置特点的是（）

答案:注重主体课程建设韩国重视现代流行文化的社会教化功能，“韩流”成为传播韩国核心价值观的典型方式。（）

答案:对1961-1979年间，韩国思想政治教育的主要内容是：（）

答案:民族主体性教育;国民伦理教育;国民精神教育以下不属于韩国思想政治教育核心内容的是：（）

答案:社会责任意识和国家认同感20世纪80年代，韩国思想政治教育的主题围绕民族主义和民主主义教育展开。（）

答案:错美国公民道德教育对学生主体性的尊重主要表现为：（）

答案:在道德教育中以引导激发为主;政府和行政部门对道德教育给予充分的自主权下列不属于美国公民道德教育“以学生为中心”教育理念的是：（）

答案:自主探索美国将公民道德意识教育融入（）的学校课程之中。

答案:公民科和社会科美国公民素质课程是基于社会视角的社会科改革。（）

答案:对个人主义和人本主义理论是美国公民道德教育的理论支撑。（）

答案:错绝对主义的道德观以唯心论决定论、机械决定论作为理论基础，把道德原则、善恶概念解释为永恒不变的绝对原则。（）

答案:对朱熹的“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”是典型的唯心论的观点。（）

答案:错历史分析法在思想政治教育中所起的作用包括（）。

答案:以历史态度评价以往的思想政治教育理论和实践;探索历史联系中的共同起源;把握变化发展的历史原因剥削阶级的思想政治教育在不同的历史条件下所起的作用是不一样的。（）

答案:对坚持唯物辩证法的观点就是要坚持（）的方法论原则。

答案:实事求是不同国家思想政治教育规律具有客观性。（）

答案:对