部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学设计

《繁星》教案教学目标1.认识“味、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。2.了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其爱星空的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对故乡和祖国的眷恋之情。教学重难点了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。教学过程大单元教学情境：今天我们来到跟着书本去旅行的最后一站啦！我们将跟随着巴金爷爷，去欣赏那夜晚的点点繁星。在最后一站中，同学们有三个小任务，一是认识巴金爷爷。二是读好课文。三是能根据文字想象画面。大家做好准备了吗？一、导入新课，认识作者。1.板书课题：繁星。2.简介作者：巴金。巴金（1904～2005）原名李尧棠，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）；“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、长篇小说《寒夜》等。了解写作背景。1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。初读课文，认读词语。自由读文，读准字音，读通句子。认识：半明半昧、摇摇欲坠，并理解意思，了解其在文中的意思。理清脉络段落时间地点第一自然段第二自然段第三自然段活动一：学习提示：默读课文，思考：课文写了作者在哪些地方看繁星的情景？是按照什么顺序来写的呢？请完成表格。学生默读课文，自主完成表格。指名汇报。追问：课文以（）为线索，讲述了巴金爷爷在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。指名回答。精读课文。活动二：学习要求：有感情地朗读课文，找到三次巴金爷爷看到的以及感受到的画面，并填写表格。（同桌合作学习）请同桌上讲台分享看到的、感受到的。从前、三年前、如今，三个自然段，请学生分别说说三个时间看到的画面。预设从前：我仿佛看到了院子里的大树下，作者和家人们围坐在一起，摇着蒲扇，抬头仰望着布满密密麻麻星星的天空......多么温馨的一幅画面呀！分享画面后，引导说出纳凉是什么意思，通过换词的方法进行理解。预设三年前：夜晚，菜园里是那样热闹，四季豆......，抬头仰望天空，天空中的星星一群一群地在开会呢，他们有的一闪一闪的，有的一会儿又调皮地躲在黑暗中，却始终照亮了天空，照亮了菜园。引导说出：为什么说星星微笑，而光明无处不在。预设如今：每天夜里，作者都躺在舱面上，仰望星空。随着船在动，好像星星也在动，慢慢地，星星就像萤火虫一样在眼前飞舞，越往前开，好像要接住那即将掉落下来的星星。此时，作者也调皮地对着星星眨眼睛，和星星诉说着自己的心事，想起了远在家乡的母亲，想起了母亲的怀抱是那样温暖，也想着那亲爱的祖国。活动三：品析重点句深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!为什么说半明半昧的星星摇摇欲坠呢？因为星星闪闪烁烁，一会儿亮，一会儿暗，让人感觉它在不停地动；海面宽广，海天连在了一起，显得星星很低很低。星星那么低，又在不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。排比，从触觉、听觉、视觉三个方面，写出了海上柔美、静谧和奇妙，像是童话般的世界，有着梦幻的美感，使读者受到强烈的感染。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的样子“比作无数萤火虫在我的周围飞舞”，让画面变得生动形象，富有情趣，给人一种朦胧的、梦幻的美。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。拟人，将我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。“星星的怀抱”当作“母亲的怀里”，突出我对星空的依恋和热爱。拓展延伸在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。你一定也见过夜晚的繁星吧？你在什么地方看到的呢？它是什么样子的？你