第5课《黄河颂》教学实录-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第5课《黄河颂》教学实录-2024-2025学年统编版语文七年级下册一、教学背景

授课内容：《黄河颂》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文七年级下册。

《黄河颂》是一首描绘黄河风貌和历史变迁的诗歌，通过对黄河的赞美，展现了中华民族的伟大精神。本节课旨在让学生深入了解黄河文化，培养爱国情怀，同时提高学生的诗歌鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《黄河颂》中的语言特色和修辞手法，提高学生准确表达思想和丰富语言表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌背后的文化内涵和民族精神，激发学生批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在学习《黄河颂》的过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解黄河在中华民族中的重要地位。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，通过创意表达和文学创作，提升学生的艺术创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《黄河颂》的象征意义：本节课的核心是让学生理解黄河作为中华民族母亲河的象征意义，以及诗歌中黄河所承载的历史、文化和民族精神。

-举例：通过分析诗中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等句子，引导学生感受黄河的伟大与永恒，以及它象征的中华民族不屈不挠的精神。

-掌握诗歌的修辞手法：教授学生识别并理解诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在诗歌中的作用。

-举例：讲解“黄河，你是中华民族的摇篮”这句话中比喻的使用，如何将黄河与民族起源联系起来，增强诗歌的表现力。

2.教学难点

-理解诗歌的深层文化内涵：黄河文化历史悠久，学生可能难以理解《黄河颂》中深层次的文化元素和历史背景。

-举例：通过介绍黄河流域的古代文明，如夏商文化，帮助学生理解“黄河颂”不仅是赞颂一条河流，更是对中华民族文明的赞颂。

-诗歌鉴赏能力的培养：学生对诗歌的鉴赏往往停留在表面，难以深入理解诗歌的情感和艺术魅力。

-举例：通过对比分析《黄河颂》与其他描写黄河的诗歌，让学生感受不同诗人对黄河的不同情感表达，从而提升鉴赏能力。如与《黄河大合唱》的歌词对比，让学生探讨两者在情感表达上的异同。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《黄河颂》诗歌电子文档、相关背景资料、视频资料（黄河纪录片、诗歌朗诵视频）

-教学手段：PPT演示、小组讨论、诗歌朗诵、写作练习五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段黄河的纪录片，让学生直观感受黄河的壮丽景观和波澜壮阔，同时配以轻柔的音乐，为学生营造一种沉浸式的学习氛围。教师引导学生分享他们对黄河的初步印象和了解，自然引入本节课的主题《黄河颂》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍《黄河颂》的作者和创作背景，引导学生关注诗歌的时代背景和作者的创作意图。

-分析诗歌的结构和语言特点，如韵律、节奏和修辞手法，让学生通过朗读和讨论，感受诗歌的音乐性和艺术魅力。

-逐句讲解诗歌内容，引导学生深入理解诗歌中的象征意义和文化内涵，如“黄河之水天上来”所蕴含的自然与哲理。

-通过PPT展示黄河的历史和文化图片，帮助学生更直观地理解诗歌中的意象和情感。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取诗歌中的一句或一段，探讨其象征意义和艺术效果，并准备进行分享。

-诗歌朗诵：每组选派一名代表进行诗歌朗诵，其他小组成员可进行伴读或解读，以此增强学生对诗歌情感的理解和表达。

-写作练习：让学生尝试以黄河为主题，创作一首短诗，鼓励他们运用课堂上学习的修辞手法和情感表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师选取几名学生分享他们的创作成果，并进行适当的点评和指导。

-总结课堂要点，强调黄河在中华民族文化中的地位，以及诗歌在表达情感和思想上的独特价值。

-布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于《黄河颂》的鉴赏文章，深入分析诗歌的艺术特色和情感表达。

5.课堂小结（5分钟）

内容：教师回顾本节课的学习内容，强调《黄河颂》所传递的中华民族精神，并鼓励学生在日常生活中继续探索和传承黄河文化。同时，提醒学生按时完成作业，巩固课堂所学。六、教学反思

这节课通过多媒体的辅助，学生对《黄河颂》的理解和感悟更加深刻。在互动体验环节，学生们的参与度很高，创作诗歌的练习也让他们更好地掌握了诗歌的表达技巧。但我也发现，部分学生在深入理解诗歌深层文化内涵上还有难度，未来我会在这一部分加强引导和讲解，确保每位学生都能更好地领会这首诗歌的精髓。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后仔细观察了学生们在课堂上的参与情况，注意他们对诗歌的理解程度和情感表达。通过检查他们的作业，我发现大多数学生能够较好地完成指定的任务，但在深度理解和创意表达上还有提升的空间。此外，我也观察了他们在实践活动中的参与度，比如诗歌朗诵和写作练习，这些活动让我看到了学生们不同的潜力和兴趣点。

改进策略：针对学生在理解诗歌深层文化内涵上的困难，我计划在未来的课程中增加更多的历史文化背景介绍，通过故事、历史事件等更生动的方式，帮助学生建立起对黄河文化的认知框架。同时，我会鼓励学生更多地参与到课堂讨论中来，通过小组合作和分享，激发他们的思维和创造力。

我发现有些学生在表达自己的理解和感受时显得有些拘谨，因此我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松的环境中练习表达。此外，我还会提供一些写作指导和诗歌鉴赏的资料，帮助学生提升他们的写作技巧和审美能力。

对于作业的完成情况，我会更加注重质量而非数量，鼓励学生深入思考而非简单复制。我会定期组织诗歌鉴赏的小测验，以此来检测学生对课堂内容的掌握程度，并根据测验结果调整教学进度和难度。

我还会关注学生的个体差异，对于理解能力强但表达弱的学生，我会提供更多的口语表达练习；对于表达能力强但理解弱的学生