第18课 白鸽相伴 本真相随-《我的白鸽》教学实录七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第18课白鸽相伴本真相随——《我的白鸽》教学实录七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是学习《我的白鸽》一文，通过分析文章的语言、情感和表达方式，理解作者对白鸽的深厚感情以及文章所蕴含的哲理。

2.教学内容与七年级学生已有知识的联系：本文为统编版七年级语文上册第四单元的一篇课文，与之前学习的《荷叶母亲》、《鸟的天堂》等课文相呼应，都表达了人与自然和谐共处的主题。本节课将引导学生深入分析课文，理解其中的情感和寓意，提升学生的文学素养和审美能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够理解课文内容，但对于深入挖掘文章内涵、体会作者情感和哲理的把握尚显不足，同时，对文学作品的欣赏和创作能力有待提高。

2.内容规划：本节课围绕《我的白鸽》一文，设计以下教学内容：

-阅读理解：引导学生仔细阅读课文，理解文章主旨和情感表达。

-语言分析：分析课文中的关键词语、修辞手法和句式结构，提升学生对文学语言的认识。

-情感体验：通过讨论和分享，让学生体会作者对白鸽的感情，引发学生对人与自然关系的思考。

-写作练习：仿写课文中的描写，锻炼学生的写作能力。

-互动活动：组织小组讨论，分享个人对健康生活方式的认识，将课文内容与现实生活相结合。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别、句子理解和文学常识，能够阅读并理解《我的白鸽》这样的文学作品。他们通过之前的学习，对描写自然和动物的文学作品有一定的接触，对文章的情感表达和象征意义有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣集中在文学作品中的情感体验和故事情节上，他们通常对富有想象力和情感表达的文本更感兴趣。在能力上，学生具备基础的写作和口语表达能力，但深入分析和创造性写作能力需要进一步培养。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对于能够参与和动手的课堂活动更加积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品中的隐喻和象征意义理解不够深入，可能难以把握文章的主题和情感；在写作练习中，可能难以将所学知识和个人体验结合，创作出具有深度的文本；在课堂讨论中，可能因为害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的观点。这些都需要教师通过引导和激励来帮助学生克服。四、教学资源

-教科书《我的白鸽》课文内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-电子版课文和背景资料

-互动式白板

-写作练习纸张和文具

-分组讨论引导卡

-美术材料（用于创作与课文相关的画作）

-课文朗读录音

-视频资料（如白鸽的生态环境视频）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一首关于白鸽的诗歌作为课堂导入，通过朗诵诗歌激发学生的兴趣，同时展示一张白鸽的图片，引导学生思考白鸽在人们心中的象征意义，自然过渡到本课主题《我的白鸽》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生共同阅读课文《我的白鸽》，指导学生关注文中的关键词语和修辞手法，如比喻、拟人等。

-分析课文结构，引导学生理解文章的情感变化和主题思想。

-讨论作者对白鸽的感情，以及这种感情对读者的感染力。

-教师通过问题引导，帮助学生深入探讨课文中的象征意义和哲理。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组讨论，每组选择课文中的一段描写，讨论其表达的情感和意义，并准备进行分享。

-每组选派一名代表，向全班同学展示讨论成果，其他同学提供反馈和补充。

-教师组织一次写作练习，要求学生仿写一段关于自己喜爱动物的描写，以加深对课文写作技巧的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师选取课文中的几个关键词语，让学生现场创作一句诗或短语，表达对自然和动物的感悟。

-学生将创作的诗句或短语写在卡片上，并挂在教室的展示墙上，以此作为课堂的结束和小结。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的情感表达和象征意义。

-布置作业：要求学生结合本节课的学习，写一篇关于自己与自然或动物之间美好记忆的短文，字数不限。

6.课堂延伸（10分钟）

内容：

-教师播放一段关于白鸽的生态环境的视频，让学生更直观地了解白鸽的生活习性。

-学生自由发表观后感，教师引导学生思考如何保护动物和自然环境。

7.课堂反馈与评价（5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享本节课的学习收获和感受。

-教师对学生的学习表现进行简要评价，鼓励学生的积极参与和创造性的思考。

8.课堂结束（5分钟）

内容：教师宣布下课，提醒学生收拾学习用品，同时提示学生关注下一次课的学习内容，为下节课做好准备。六、教学反思与改进

这节课下来，我感到学生们对《我的白鸽》这篇课文的理解和感悟有了明显的提升。他们能够很好地抓住文章的情感脉络，对白鸽的象征意义有了自己的见解。不过，我也注意到在互动体验环节，有些学生还是不太愿意主动发言，这可能是因为他们还不够自信，或者是担心表达不准确。下次我会尝试更多的激励措施，比如小组合作时增加一些角色扮演的活动，让学生在更轻松的环境中表达自己。

另外，写作练习环节，我发现部分学生的创作还有待提高，他们可能还需要更多的引导和示例。我会准备一些更具体的写作指导，比如提供一些情感表达的句型，帮助学生更好地将内心感受转化为文字。

在课堂延伸部分，播放视频的效果不错，学生们对白鸽的生活习性表现出浓厚的兴趣。但我认为我们可以进一步拓展，比如结合环保主题，让学生思考如何在日常生活中保护鸟类和自然环境，这样不仅能提高他们的环保意识，也能让课文学习更加深入人心。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度，对积极发言、主动合作的学生给予即时表扬和反馈，同时对较为内向或参与度不高的学生进行个别鼓励和引导，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查并给予评价，鼓励学生分享自己的计划和成果，同时促进他们之间的互相学习和借鉴。

3.自我反思：课堂结束时，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习《我的白鸽》这篇课文的过程中，哪些方面做得好，哪些方面还有待改进，以及如何将课文中关于自然和动物的情感体验融入到自己的日常生活中，从而培养健康的生活方式。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、发言和参与度来了解他们的学习状态。作业完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据，我会仔细批改每份作业，看看他们是否能够理解和运用课文中的知识点。此外，实践活动的参与度也很关键，比如角色扮演、写作练习等，这些都是检验学生学习兴趣和实际操作能力的好方法。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法。如果发现大部分学生在理解课文情感和象征意义方面存在困难，我会在后续的课堂中增加更多相关的讨论和案例分析。同时，我会尝试使用不同的教学手段，比如通过音乐、视频或者艺术创作来帮助学生更好地感受和理解课文。

我也注意到学生之间的个体差异，有的学生可能更需要视觉辅助，有的可能需要更多的口头表达机会。针对这些差异，我会提供个性化的指导和支持。比如，对于不太愿意发言的学生，我会在小组活动中给他们分配一些更容易参与的任务，或者课后单独与他们交流，鼓励他们表达自己的想法。

另外，我还会根据学生的反馈来调整教学进度和难度。如果学生普遍反映某个知识点难以理解，我会放慢教学速度，确保每个学生都能跟上进度。同时，我还会鼓励学生提出问题，让他们知道在学习过程中遇到困难是正常的，重要的是我们要一起找到解决问题的方法。

最后，我会定期与学生和家长沟通，了解他们的需求和期望，这样我可以更好地调整我的教学计划，确保教学活动既符合学生的学习需求，又能达到预期的教学目标。通过这样的持续评估和改进，我相信我们的教学质量会不断提升，学生也能在愉快的学习环境中取得更好的成绩。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《我的白鸽》作者的其他作品，如散文、诗歌等，以及同类主题的其他文学作品，例如关于动物和自然的美文。

-相关书籍：介绍一些关于鸟类、动物保护、自然生态的科普书籍，如《鸟类观察手册》、《自然与人类》等。

-艺术作品：展示一些描绘鸟类和自然的绘画、摄影作品，以及相关的音乐和电影作品。

-生态保护项目：介绍一些知名的野生动物保护项目和自然保护区，如WWF的世界自然保护项目等。

-环保活动：介绍一些旨在提高公众环保意识的活动，如地球日、世界环境日等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读更多关于鸟类和自然的文学作品，以加深对课文主题的理解和感悟。可以布置学生写读后感，分享他们的阅读体验和心得。

-实地观察：建议学生到附近的公园、自然保护区进行实地观察，记录下所见鸟类的特点和生活习性，增强对课文内容的直观感受。

-创作活动：鼓励学生尝试创作与鸟类和自然相关的绘画、诗歌或短文，通过艺术创作来表达自己的情感和思考。

-社会实践：组织学生参与环保活动，如参加植树节、清