山西经济版信息技术小学第三册《金箍棒变变变》教学实录

山西经济版信息技术小学第三册《金箍棒，变变变》教学实录一、教学背景

授课内容：《金箍棒，变变变》

授课年级：小学三年级

教材版本：山西经济版信息技术第三册。

本节课通过引导学生运用信息技术手段，探索和模拟《西游记》中孙悟空的金箍棒变化过程，激发学生对信息技术应用的兴趣，培养学生的创新思维和动手能力。课程内容与课本紧密相连，旨在让学生在掌握基本信息技术技能的同时，了解传统文学与现代科技的结合。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析信息的能力，通过模拟金箍棒变化的过程，增强学生对信息技术应用于日常生活的敏感性。

2.计算思维：引导学生运用逻辑推理和创造性思维，设计并实现金箍棒变化的程序，提升解决问题的能力。

3.合作交流：鼓励学生在小组合作中分享想法，交流技巧，培养团队协作精神，共同完成任务。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握信息技术的基本操作：本节课的核心是让学生通过信息技术手段模拟金箍棒的变化，因此重点在于教授学生如何使用信息技术软件进行图形的绘制、编辑和动画制作。

举例：教会学生使用绘图工具绘制金箍棒的形状，并利用动画效果展示其“变变变”的过程。

-理解编程逻辑：让学生理解简单的编程逻辑，如循环、条件判断等，以便在模拟金箍棒变化时能够应用这些逻辑。

举例：引导学生使用简单的编程语言或软件中的逻辑模块，实现金箍棒大小的变化。

2.教学难点

-空间想象能力的培养：学生需要将孙悟空的金箍棒变化过程在脑海中形成形象，再通过信息技术手段表现出来，这对空间想象力有较高要求。

举例：教师可以通过展示不同角度的金箍棒变化动画，帮助学生建立空间概念，逐步提升他们的想象力。

-编程逻辑的掌握：对于编程逻辑的理解和运用是本节课的一个难点，尤其是循环和条件判断的使用。

举例：教师可以通过设计简单的编程任务，如“让金箍棒在指定时间内变大或变小”，来引导学生理解并应用编程逻辑，同时通过逐步增加任务难度，帮助学生克服这一难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备《西游记》中孙悟空使用金箍棒的动画片段，以及金箍棒变化的静态图片，用于课堂导入和辅助教学，帮助学生形象地理解金箍棒的特性。

2.阅读材料：选择与信息技术相关的趣味小故事，如《金箍棒的数字化之旅》，让学生在阅读中了解信息技术的应用。

3.在线工具：利用在线编程平台和图形编辑软件，让学生动手实践金箍棒的数字化变化，实时反馈效果，提高学习互动性和效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放《西游记》中孙悟空使用金箍棒的动画片段，引导学生关注金箍棒的变化过程。

-目的：激发学生对信息技术模拟的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍信息技术中图形绘制和动画制作的基本概念，如矢量图与位图的区别，动画帧的概念等。

-演绎推理：通过展示金箍棒变化的程序代码，解释变量和循环语句的作用，演示如何通过编程实现金箍棒的“变变变”。

-归纳推理：引导学生从观察金箍棒变化的动画中归纳出编程逻辑的规律，如“每次循环金箍棒大小增加10%”。

-逻辑谬误：讨论在编程中可能出现的错误逻辑，例如无限循环问题，以及如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生尝试编写简单的程序代码，实现金箍棒大小和颜色的变化。

-小组讨论：学生分组讨论如何优化动画效果，提出改进方案。

4.深化理解

-案例分析：分析不同的编程案例，探讨如何利用信息技术创作更有趣的动画效果。

-辩论活动：组织学生辩论“信息技术在动画制作中的重要性”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的图形绘制、动画制作和编程逻辑。

-学生反馈：学生分享自己在编程实践中的体验，讨论在创作过程中遇到的难点和解决方法。六、教学反思与改进

本节课通过模拟《西游记》中金箍棒的变化，让学生在信息技术课程中体验到了传统文学与现代科技的结合。在教学过程中，我发现学生们对于动画制作和编程逻辑的学习表现出浓厚的兴趣，但在空间想象力和编程逻辑的掌握上存在一定的难度。

首先，学生在绘制金箍棒时，对于空间角度的把握不够准确，导致动画效果不够流畅。针对这一问题，我计划在下一节课中增加空间想象力训练的环节，通过展示不同角度的金箍棒变化实例，帮助学生提升空间想象力。

其次，在编程逻辑的掌握上，部分学生对循环和条件判断的理解不够深入，导致编程时出现错误。为此，我打算设计更多的互动练习，让学生在实践中逐步掌握编程逻辑，并在课堂上提供更多即时反馈和指导。

此外，我也注意到学生们在小组讨论中的表现积极，能够提出自己的想法并倾听他人的意见。我会继续鼓励这种合作精神，同时引导学生们在讨论中更加深入地思考问题，将所学知识与实际应用相结合。通过不断的实践和反思，我相信学生们在信息技术课程中的学习将会更加深入和有效。七、教学资源与技术支持

为了更好地实现教学目标，提升教学效果，以下是针对《金箍棒，变变变》课程的教学资源与技术支持的详细规划：

教学资源库：

1.课件资源：设计包含金箍棒变化过程、编程逻辑讲解、案例展示等内容的课件，以便于教师讲解和引导学生学习。课件中应包含清晰的图表、动画演示以及互动环节，增强学生的学习兴趣和参与感。

2.案例资源：收集和整理与信息技术相关的经典案例，如其他文学作品中的法宝变化、电影特效制作等，用于课堂讨论和分析，帮助学生理解信息技术在不同领域的应用。

3.视频资源：制作或搜集与金箍棒变化相关的教学视频，包括动画制作教程、编程教学视频等，供学生在课堂学习或课后自学使用。

4.文章资源：挑选适合小学三年级学生阅读的科普文章，介绍信息技术的基础知识、编程逻辑、动画制作原理等，拓展学生的知识面。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台，进行远程教学和互动，尤其是对于编程实践部分，可以在线实时查看学生的代码，提供即时反馈和指导。

2.互动讨论区：在平台上设置讨论区，鼓励学生在讨论区中提问、分享心得，教师也可以通过讨论区了解学生的学习进度和遇到的问题。

3.自主学习资源：平台提供丰富的自主学习资源，包括在线教程、模拟编程环境等，让学生在课后能够自主练习和探索。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的计算机、投影仪等多媒体教学设备功能齐全，运行稳定，满足教学需求。

2.网络环境：优化校园网络环境，保证网络连接的稳定性和安全性，确保在线学习平台能够顺畅运行。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括最新的信息技术应用、在线教学平台的使用等，提升教师的技术素养和教学能力。

4.技术支持团队：建立专业的技术支持团队，负责解决教学中遇到的技术问题，保障教学活动的顺利进行。八、教学评估与改进

在《金箍棒，变变变》这一课的教学过程中，我非常注重对学生的评估，因为这有助于我了解教学效果，及时调整教学策略。以下是我对教学评估的一些想法和改进策略。

评估方式：

我主要通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的学习情况。比如，在讲解编程逻辑时，我会注意学生是否能够跟上我的思路，是否愿意主动提问。此外，我也会查看学生的作业完成情况，这包括他们在课堂上的编程练习和课后的作业。通过这些作业，我可以判断学生是否掌握了基本的编程技能。另外，实践活动参与度也是我评估的一个重点，我会观察学生在小组讨论和项目制作中的表现，看他们是否能够积极参与，是否能够与同伴有效合作。

改进策略：

根据评估结果，我发现有些学生在空间想象力和编程逻辑方面存在一些困难。针对这一点，我计划在课堂上增加一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在互动中更好地理解编程逻辑。同时，我还会提供更多的个性化指导，对于那些在编程方面遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们解决具体问题。

我还注意到，有些学生在课堂上的表现不错，但作业完成情况却不理想。这可能是因为他们在课后缺乏足够的练习。为了解决这个问题，我打算布置一些更有趣的课后作业，比如让学生尝试制作自己的动画故事，这样他们可以在实践中巩固所学知识。

此外，我也在思考如何更好地利用在线学习平台。我计划在平台上设置更多的互动任务，比如在线编程挑战和小组项目，这样即使是在线学习，学生也能够保持积极参与的状态。

最后，我会持续关注学生的个体差异，根据每个学生的学习风格和兴趣提供个性化的支持。我相信，通过这些改进策略，我可以帮助每个学生都能够在信息技术的学习中获得成功。九、作业布置与反馈

在本节课《金箍棒，变变变》的学习之后，为了让学生能够巩固所学知识并提高他们的信息技术能力，我布置了以下作业：

作业布置：

1.编程练习：要求学生利用课堂上学习的编程知识，编写一个简单的程序，模拟金箍棒的“变大”和“变小”过程。学生需要使用循环语句来控制金箍棒的大小变化，并尝试添加一些额外的效果，如颜色变化或动画速度的调整。

2.动画创作：鼓励学生发挥创意，利用信息技术工具创作一个短小的动画故事，故事中必须包含金箍棒的变化过程。学生需要规划故事情节，设计角色和场景，并运用所学技能将故事呈现出来。

3.反思日记：让学生写一篇关于本节课学习的反思日记，记录自己在编程和动画制作过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是我对作业反馈的一些具体做法：

1.批改作业时，我会重点关注学生是否能够正确使用编程语言实现金箍棒的变化，以及动画故事是否具有创意和连贯性。对于编程练习，我会检查代码的正确性和逻辑性，并给出评分。

2.在作业反馈中，我会针对每个学生的作业提供个性化的评语。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续探索更复杂的编程