Unit 1 A trip to the silk road Lesson 4 教学实录 -2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

Unit1AtriptothesilkroadLesson4教学实录-2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版七年级英语下册Unit1AtriptothesilkroadLesson4

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2025年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕冀教版七年级英语下册Unit1AtriptothesilkroadLesson4的内容进行教学。课程内容包括学习关于丝绸之路的历史背景、词汇、句型以及语法，让学生了解丝绸之路的重要性和历史意义，提高学生的英语阅读和表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课，学生能够理解并运用与丝绸之路相关的词汇和句型，描述历史事件和人物经历，提高对英语历史题材文本的阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够了解丝绸之路的历史背景和文化交流，增强对中国传统文化的认识，同时培养跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：通过分析课文内容，学生能够锻炼批判性思维，对历史事件进行思考和分析，形成自己的见解。

4.学习策略：学生将学习如何利用语境线索和背景知识来理解生词和新句型，提高自主学习能力和策略运用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是冀教版七年级英语下册Unit1AtriptothesilkroadLesson4，主要讲述了古代丝绸之路的历史故事，以及与之相关的文化交流和历史意义。课程内容包括对课文“Xiaojun'sDiary”的阅读理解，涉及丝绸之路的路线、历史人物、以及当时的社会背景。

-阅读并理解课文内容。

-学习与丝绸之路相关的词汇，如“silk,merchant,camel,trade,history,culture”等。

-掌握描述历史事件的句型，如“Howdid...happen?”，“Whatwas...like?”等。

2.重点难点：

-重点：

-掌握与丝绸之路相关的词汇和短语。

-理解并运用描述历史事件的句型和语法结构。

-通过课文内容了解丝绸之路的历史和文化价值。

-难点：

-对历史背景的理解，特别是对于丝绸之路的历史意义和文化交流的深度理解。

-阅读长句子和复杂句型的理解，如包含过去时态和被动语态的句子。

-将课文中的信息用自己的语言进行复述和表达，提高语言输出的准确性。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍丝绸之路的历史背景，确保学生掌握必要的历史知识。

-运用讨论法引导学生就课文内容进行小组讨论，激发学生的思维和表达欲望。

-实施任务型教学法，通过角色扮演和模拟对话，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示丝绸之路的地图和古代文物图片，增强直观感受。

-利用教学软件进行互动问答和练习，提高学生的参与度和学习效率。

-通过网络资源提供额外的阅读材料，扩展学生的知识视野。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张丝绸之路的地图，引导学生讨论其对丝绸之路的已知信息，并提出问题：“丝绸之路对古代世界有什么影响？”

目的：激发学生对丝绸之路的兴趣，为学习课文内容打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍丝绸之路的历史背景，包括其起止点、主要交易商品以及文化交流的意义。

-演绎推理：通过课文中的具体描述，如“XiaojunvisitedtheancientcityofChang'an,wheretheSilkRoadbegan.”，引导学生理解丝绸之路的起点。

-归纳推理：讨论丝绸之路对不同文明的影响，如促进技术传播、文化交流等，让学生通过具体事例归纳出丝绸之路的重要性。

-逻辑谬误：分析可能存在的对丝绸之路的误解，如认为它仅仅是丝绸贸易的路线，指出这种观点的片面性。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容填空，练习使用与丝绸之路相关的词汇。

-小组讨论：分组讨论课文中的日记条目，分析Xiaojun在丝绸之路上的经历，并讨论其感受。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的文化元素，如茶文化、丝绸制造技术，探讨这些文化元素如何通过丝绸之路传播。

-辩论活动：组织辩论，讨论“丝绸之路是否促进了世界和平”。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的丝绸之路的历史意义、文化交流和语言知识。

-学生反馈：邀请学生分享他们对丝绸之路的新认识，以及如何在日常生活中应用所学知识。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们对丝绸之路的兴趣和热情，他们在讨论中展现出了很好的思考和分析能力。但是在课堂练习环节，我发现部分学生对新词汇的掌握还不够熟练，需要在课后加强复习。另外，辩论活动中，一些学生还是显得有些紧张，未来我会多给他们一些表达的机会，提高他们的自信心和语言表达能力。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续调整教学方法，让每个学生都能更好地参与到课堂中来。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集丝绸之路沿途的历史遗迹图片，如敦煌莫高窟、长城、古代驿站等，用于导入新课，增强学生的直观认识。

-视频素材：播放关于丝绸之路的历史纪录片片段，让学生更生动地了解丝绸之路的历史背景和文化交流。

-音频素材：播放古丝绸之路上的音乐或交易场景的录音，让学生感受古代的氛围。

阅读材料：

-文章素材：提供与丝绸之路相关的英文阅读材料，如《TheSilkRoad:APathofCultureandCommerce》等，加深学生对丝绸之路文化意义的理解。

-课外书籍：推荐学生阅读《TheStoryofSilk:FromthebeginningtotheendoftheSilkRoad》等书籍，以拓展学生的知识面。

实践工具：

-地图工具：使用丝绸之路地图，帮助学生理解其路线和经过的主要地区。

-互动软件：利用教学软件，如在线问答平台，进行课堂互动，提高学生的参与度。

-记录工具：提供学习日志模板，鼓励学生记录自己在学习丝绸之路过程中的发现和疑问。

教学资源具体应用方案：

-利用图片和视频素材在课程开始时进行展示，通过视觉和听觉的结合，吸引学生的注意力，为学习丝绸之路的历史和文化打下基础。

-在阅读材料环节，将学生分组，每组分配不同的文章或书籍，要求学生总结关键信息并在课堂上进行分享，促进学生之间的信息交流。

-通过实践工具，如地图和互动软件，让学生在课堂上进行实际操作，如规划丝绸之路的旅行路线，或参与在线讨论关于丝绸之路的历史事件，提高学生的实践能力和团队合作精神。

-教师在课后提供在线资源链接，