Unit 3 Grammar 教学实录 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit3Grammar教学实录2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit3Grammar

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册。

本节课主要围绕一般现在时态的构成和用法进行讲解。通过复习已学过的动词变化规则，引导学生正确运用一般现在时态描述习惯性动作和状态，并能在实际情景中运用所学知识进行交流。二、教学目标

1.让学生掌握一般现在时态的构成规则和基本用法。

2.培养学生运用一般现在时态描述日常生活和习惯性动作的能力。

3.引导学生在实际交流中正确运用一般现在时态，提高英语口语表达和交际能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时态的构成：强调动词在一般现在时态中的第三人称单数变化规则，例如，将“add”变为“adds”，“watch”变为“watches”。

-一般现在时态的用法：使学生能够使用一般现在时态描述习惯性动作和普遍真理，例如，“Hegoestoschooleveryday.”和“Thesunrisesintheeast.”。

-课堂练习：通过设计贴近学生生活的情景对话，如询问同学的习惯，让学生在实际语境中运用一般现在时态。

2.教学难点

-动词第三人称单数变化规则：学生容易混淆不同情况下动词的变化，例如，对于以辅音加“y”结尾的动词，如“carry”变为“carries”，而以元音加“y”结尾的动词，如“play”保持不变。

-区分一般现在时态和其他时态：学生在描述动作时，可能会混淆一般现在时态和其他时态，如将“iseating”错误地用为一般现在时态。

-实际应用中的时态选择：在复杂的语境中，学生可能难以判断何时使用一般现在时态，例如，在讲述故事时，应使用过去时态而不是一般现在时态。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频、图片、音频等多媒体资源，展示不同国家和文化中人们的生活习惯，帮助学生更好地理解一般现在时态在实际语境中的应用。

2.阅读材料：准备一系列简短有趣的英文文章，其中包含使用一般现在时态描述的各种日常活动，作为课堂阅读和讨论的材料。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如语法练习和听力练习软件，让学生在课后自主练习一般现在时态的使用，及时巩固所学知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于学生日常生活的短视频，引导学生们观察并描述视频中的动作。视频结束后，教师提问：“这些动作通常在什么情况下发生？我们用什么时态来描述它们？”通过这种方式，自然引出一般现在时态的概念。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解一般现在时态的构成规则，包括动词第三人称单数的变化。通过展示例句和让学生跟读，让学生感受一般现在时态的用法。接着，教师引导学生进行练习，如填空、改写句子等，巩固一般现在时态的用法。最后，教师提出一些日常生活中的情景，让学生尝试用一般现在时态描述。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要编写一个短剧，使用一般现在时态描述剧中的角色在一天的活动中所做的事情。每个小组有5分钟时间准备，然后向全班表演。表演结束后，其他小组成员可以提出问题或进行评论，教师提供反馈和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个真实的交流场景，如询问同学的习惯、计划等，要求学生使用一般现在时态与同伴进行对话。学生需要在短时间内完成对话，并在全班面前展示。教师根据学生的表现给予评价和建议。六、教学反思

这节课我尝试通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生掌握一般现在时态的用法。总体来说，学生们对新知识的接受度较高，但在动词第三人称单数的应用上还存在一些问题。我会在下一节课对这些学生进行个别辅导，确保他们能够熟练运用一般现在时态。此外，我也发现通过小组活动，学生们的互动交流能力得到了提升，我会继续采用这种教学方式，让学生在愉快的氛围中学习英语。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：准备一系列详细的PPT课件，涵盖一般现在时态的构成规则、用法示例以及相关练习题。这些课件将包含清晰的图表、实例和步骤指导，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-案例资源：收集和整理实际生活中的对话和情景，用于展示一般现在时态在实际语境中的应用。这些案例可以是关于学生的日常生活、学校活动或者普遍的生活习惯。

-视频资源：制作或选取适合的教学视频，展示不同场景下的一般现在时态的使用，如家庭生活、学校生活、工作场景等，以及相关的听力练习视频。

-文章资源：精选适合学生阅读水平的英文文章，其中包含丰富的一般现在时态的例句，供学生在课外阅读和自主学习。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线学习平台，进行实时教学和互动讨论，通过视频会议、聊天室等功能，让学生即使在远程也能参与课堂讨论和练习。

-自主学习：提供在线练习题和测试，学生可以随时登录平台进行自我检测和复习，平台将根据学生的答题情况提供个性化的反馈和建议。

-作业提交与批改：学生可以在平台上提交作业，教师可以在线批改并给予及时反馈，提高作业的效率和效果。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备正常运行，满足多媒体教学的需求。

-网络环境：保证校园网络环境的稳定性和安全性，确保在线教学和学习的顺畅进行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，使其能够熟练掌握和使用各种教学软件和平台，提高教学质量。

-技术维护：设立专门的技术支持团队，负责教学设备和网络环境的日常维护，及时解决可能出现的技术问题。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言和讨论中表现出较高的参与度，能够积极与同学互动，合作能力良好。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对一般现在时态的掌握较为准确，能够正确运用动词的第三人称单数形式。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用一般现在时态描述日常活动，逻辑清晰，表达准确。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对一般现在时态有了较好的理解和应用，但在复杂句子结构上还需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映在互动体验环节收获较大，希望有更多机会进行口语练习。部分学生提出在动词变化上存在困惑。

教师反思：针对学生的反馈，我计划在下一节课增加更多口语练习机会，并对动词变化规则进行针对性复习。同时，我将继续观察学生的学习情况，不断调整教学策略，以提升教学效果。九、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动和反应，检查他们的作业，以及参与实践活动的表现来评估他们的学习情况。课堂表现告诉我学生们对一般现在时态的理解程度，作业完成情况则反映了他们对知识点的掌握情况。此外，实践活动参与度让我看到学生们在实际应用中的能力和信心。

改进策略：基于这些评估结果，我计划采取一些具体的措施来提高教学效果。我发现有些学生在动词第三人称单数变化上还有困难，所以我会增加一些针对性的练习，比如更多的填空和改写句子练习，帮助他们熟练掌握这些规则。同时，我也会在课堂上提供更多的口语练习机会，让学生在实际对话中使用一般现在时态，这样可以增强他们的语言实践能力。

我还注意到，不同的学生有不同的学习风格和进度，因此我会尝试提供更多个性化的指导。对于那些需要额外帮助的学生，我