2 送元二使安西（教学实录）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

2送元二使安西（教学实录）-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：送元二使安西

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年统编版语文六年级下册第二单元第6课。内容主要包括唐代诗人王维创作的《送元二使安西》一诗，诗中表达了作者对友人的深厚情感以及对边疆地区的关切。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《送元二使安西》，感受古代诗歌的艺术魅力，理解诗人对友情的表达和对边疆地区的关怀。

2.语言建构与运用：培养学生准确把握诗歌的语言特点，学会通过关键词句理解诗意，提高文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生深入思考诗人的情感内涵，培养批判性思维和创新思维，学会从多角度解读文学作品。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗歌的审美兴趣，培养高雅的审美情趣，提升文学创作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了较多的古诗，对古诗的基本格式、韵律和部分诗人的创作背景有所了解。

-学生在之前的课程中接触过唐代诗歌，对唐代文学有一定的认识。

-学生已经具备一定的文言文阅读能力，能够理解简单的古诗词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代诗歌充满好奇心，喜欢通过诗歌了解古代文化。

-学生具备一定的文学素养，能够通过阅读理解诗意。

-学生倾向于通过故事性的讲解和互动讨论的方式学习，喜欢参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《送元二使安西》中的一些生僻字词和古文句式可能感到困难。

-理解诗中的深层情感和背景知识可能需要额外的引导和解释。

-部分学生可能在诗歌鉴赏方面缺乏经验和信心，需要教师的鼓励和指导。四、教学资源

-教科书：统编版语文六年级下册

-多媒体投影仪

-电子教案

-古诗朗读音频

-相关诗歌背景资料

-诗歌鉴赏参考资料

-课堂互动讨论引导卡

-学生作业纸五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《送元二使安西》的背景图片，如古丝绸之路的风景、边疆风貌等，引发学生对古诗的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道古代的使者是如何出使远方的吗？他们出发时会有哪些情景？”

-引导学生思考并分享自己的想法，进而引出本节课的主题《送元二使安西》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主朗读《送元二使安西》，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-听力训练：播放《送元二使安西》的朗读音频，学生跟读，注意语音、语调的模仿。

-诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的结构、意象和情感，讲解“元二”、“安西”等历史背景和文化内涵。

-词汇学习：讲解诗中关键词汇，如“渭城”、“朝雨”、“轻尘”等，帮助学生理解诗意。

-诗歌背诵：指导学生背诵《送元二使安西》，加强记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论《送元二使安西》中表达的情感以及诗人送行的场景。

-角色扮演：邀请几名学生扮演诗人王维和元二，进行送别的角色扮演，增进对诗歌情感的理解。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首送别诗，模仿《送元二使安西》的形式和情感。

-生活联系：讨论在现代社会中，如何用诗歌表达情感，例如写一首送别朋友的现代诗。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和艺术魅力。

-鼓励学生分享本节课的学习感受，以及对《送元二使安西》的理解和体会。

-布置作业：让学生回家后，向家人分享《送元二使安西》的内容，并尝试背诵。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生对古诗的背诵和基本理解较好，但在深入分析诗歌情感和文化背景方面还有所欠缺。学生在互动讨论环节表现出较高的兴趣，但在角色扮演活动中，部分学生表现较为紧张，未能充分融入角色。

2.教学改进：

-加强诗歌情感分析的教学，通过更多实例帮助学生理解诗人的情感表达。

-在角色扮演活动中，提前准备更详细的情景提示，帮助学生更好地进入角色。

-增加课堂互动环节，让学生更多地进行小组讨论，提高他们的合作学习和表达能力。

-设计更具挑战性的课后作业，如让学生尝试自己创作一首送别诗，以加深对诗歌创作的理解。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代历史背景资料：介绍唐代的政治、经济、文化背景，特别是唐代对外交往的情况，帮助学生更好地理解《送元二使安西》的创作背景。

-王维诗歌选集：提供王维的其他诗歌作品，如《山居秋暝》、《九月九日忆山东兄弟》等，让学生进一步了解王维的诗歌风格和主题。

-古丝绸之路文化：介绍古丝绸之路的历史、地理和文化，以及沿线的重要城市和风土人情，加深学生对诗中“安西”的理解。

-诗歌鉴赏方法：提供诗歌鉴赏的基本方法，如如何把握诗歌的意象、情感、结构等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-相关文学作品：推荐与《送元二使安西》主题相关的其他文学作品，如杜甫的《月夜忆舍弟》、白居易的《赋得古原草送别》等，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-阅读唐代诗歌选集：鼓励学生在课外阅读更多的唐代诗歌，特别是王维的诗作，以提高对唐诗的理解和鉴赏能力。

-观看历史纪录片：建议学生观看有关唐代历史和文化的纪录片，如《唐代风华》、《丝绸之路》等，以增加对历史背景的了解。

-参与诗歌创作工作坊：鼓励学生参加学校或社区举办的诗歌创作工作坊，实际操作诗歌创作，提高文学创作能力。

-开展诗歌主题活动：组织诗歌朗诵比赛、诗歌知识竞赛等主题活动，激发学生学习古诗的兴趣，加深对诗歌的理解。

-建立诗歌学习小组：鼓励学生建立学习小组，定期交流诗歌学习心得，共同探讨诗歌中的难点和亮点。

-利用网络资源学习：指导学生如何利用网络资源，如在线课程、诗歌论坛等，进行自主学习，扩展知识面。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读诗歌，讨论诗歌内容，共同体验文学的魅力。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了王维的《送元二使安西》，这首诗不仅让我们领略了唐代诗歌的优美，也让我们感受到了诗人对友人的深情厚意。希望大家能够在日常生活中，不仅仅满足于表面的理解，更要深入体会诗词中的情感和哲理。通过学习这首诗，我相信你们对古诗有了更深的认识，也激发了对中国古典文化的兴趣。希望大家能够继续探索诗歌的奥秘，让古典文学的智慧滋养我们的心灵。记住，每一次的学习都是一次心灵的旅行，让我们在诗歌的海洋中继续遨游吧！九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，积极发言，讨论热烈，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在对《送元二使安西》的理解和背诵方面准确性较高，但在诗歌鉴赏和深层含义的把握上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合诗句进行适当的分析和表达，逻辑思维能力和表达能力有所展现。

测试成绩：测试结果显示，学生对诗歌的基本