九年级语文上册 第二单元 展现思想风采 7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学实录 新人教版

九年级语文上册第二单元展现思想风采7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文，理解作者雨果对英法联军侵略中国的强烈谴责和对圆明园文物的保护意识，以及其展现出的思想风采。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级语文上册第二单元“展现思想风采”的主题紧密相关。通过学习本文，学生可以联系到已学的有关历史知识，如英法联军侵略中国的历史背景，以及已掌握的文学鉴赏方法，如分析作者观点、理解文章主旨等。教材章节为第二单元第七课。二、教学目标

1.让学生理解并分析雨果在信中对英法联军侵略行为的批判态度及其所展现的人文关怀。

2.培养学生的文本解读能力，提升其通过文学作品透视历史事件的能力。

3.引导学生从文中提取信息，结合历史背景，进行逻辑推理，形成自己的观点，并能够清晰、有逻辑地表达。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，通过分析信件内容，使学生理解雨果对侵略行为的强烈谴责，以及对文化遗产的尊重和保护意识。信件中不仅体现了作者深刻的人文关怀，也反映了对历史正义的坚持。

2.重点难点：

-重点：

a.分析信件中雨果对英法联军侵略行为的批判，理解其语言风格和逻辑论证。

b.掌握雨果如何运用对比和讽刺等修辞手法来加强批判效果。

c.结合历史背景，理解信件在当时社会环境下的意义。

-难点：

a.深入理解雨果的信中蕴含的哲学思想和人文精神。

b.如何将文学作品中的观点与现实生活联系起来，进行批判性思考。

c.学生如何用自己的语言准确、有逻辑地表达对信件内容的理解和感悟。四、教学方法与策略

1.采用讲授法导入课程，介绍雨果的背景和信件写作的历史背景，为学生理解文本奠定基础。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组内分析信件中的关键段落，讨论雨果的观点和表达方式。

3.利用案例研究，让学生对比分析其他类似的历史事件，加深对侵略与文化遗产保护的认识。

4.使用多媒体展示圆明园的图片和视频资料，帮助学生形象地理解信件内容。

5.安排写作活动，让学生撰写自己的观点，练习如何清晰、有逻辑地表达思想。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示圆明园的图片和英法联军侵略中国的历史资料，引导学生思考侵略行为对文化遗产的破坏。

-提问：你们对圆明园有什么了解？英法联军的侵略行为对圆明园造成了什么影响？引出本节课的主题《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，引导学生阅读并理解信件大意，提取关键信息，如雨果对侵略行为的批判态度和对文化遗产的尊重。

-分析讨论：教师引导学生分析信件中的重点段落，讨论雨果的语言风格、修辞手法和逻辑论证，如何通过对比和讽刺等手法加强批判效果。

-听力训练：播放关于雨果生平和信件背景的音频资料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合信件内容，讲解重点词汇和短语，如“谴责”、“侵略”、“文化遗产”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论雨果在信中表达的思想和情感，以及这些思想在当今社会的意义。

-角色扮演：选取部分学生扮演雨果和巴特勒上尉的角色，进行角色扮演活动，模拟信件中的对话，加深对信件内容的理解。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据所学知识，写一篇短文，表达自己对侵略文化遗产行为的看法，以及如何保护文化遗产。

-讨论分享：学生相互交流写作内容，讨论如何将文化遗产保护的理念应用到现实生活中。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文化遗产保护的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出对侵略行为的批判性思考，以及对文化遗产保护的行动计划。

-布置作业：要求学生进一步研究雨果的其他作品，了解其思想和文学风格。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：阅读雨果的另一篇著名作品《悲惨世界》，分析主人公让·瓦尔让的性格变化及其背后的社会原因，下节课进行讨论。六、教学反思

这节课通过深入分析雨果的信，学生对英法联军侵略中国的历史有了更深刻的理解，同时也能够感受到雨果对文化遗产的尊重和保护意识。在角色扮演和写作练习中，学生积极参与，表达了自己的观点和情感。但也有学生对于历史背景的了解不够深入，影响了对文本深层次的理解。未来教学中，我会加强历史背景的介绍，帮助学生更好地理解文学作品背后的深层含义。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：雨果的其他作品，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，以及同时期其他作家的相关作品，如巴尔扎克的《人间喜剧》等，帮助学生更全面地了解19世纪法国的文学背景。

-历史资料：关于第二次鸦片战争的历史资料，包括英法联军的侵略行为、圆明园的毁灭等，以及相关的历史文献和回忆录。

-文化遗产保护：介绍《世界遗产名录》中的中国文化遗产，如故宫、长城等，以及联合国教科文组织对文化遗产保护的贡献。

-艺术作品：展示圆明园原貌的艺术画作和复原图，以及英法联军侵略时期的相关绘画和摄影作品。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读雨果的其它文学作品，通过对比分析，深入了解雨果的文学风格和思想内涵。

-历史研究：引导学生查阅第二次鸦片战争的历史资料，了解战争背景、过程及其影响，培养学生对历史事件的研究能力。

-文化探索：组织学生参观博物馆或历史文化遗址，亲身体验文化遗产的魅力，增强保护文化遗产的意识。

-艺术欣赏：引导学生欣赏圆明园相关的艺术作品，通过艺术的角度感受历史的沧桑和文化遗产的价值。

-辩论活动：组织学生进行关于文化遗产保护的辩论，让学生从不同角度探讨保护文化遗产的重要性。

-写作创作：鼓励学生以圆明园或文化遗产为题材进行写作创作，通过自己的语言表达对文化遗产保护的思考。

-社会实践：鼓励学生参与文化遗产保护的志愿活动，如文化遗产日志愿者、历史文化遗址讲解员等，将学习与实践相结合。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言和讨论表现积极，大部分学生能够主动参与到对文本的解读和讨论中，合作能力良好。

准确性：学生在对雨果信件内容的分析上，能够较为准确地把握作者的观点和论证方法，对逻辑推理的掌握程度较高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合文本内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过单元测试，学生展现出了对文化遗产保护知识的理解和运用能力，但仍有部分学生在深入分析历史背景上存在不足。

3.反馈与改进

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