14《小狗学叫》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

14《小狗学叫》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《小狗学叫》是2024-2025学年三年级上册语文统编版中的一篇课文。本节课旨在通过讲述小狗在学习叫声过程中所经历的种种趣事，引导学生理解动物的本能、学习的重要性和勇于尝试的精神。通过学习这篇课文，三年级的学生能够提升阅读理解能力，丰富词汇积累，同时激发对自然和生活的热爱。课堂上，将重点培养学生的朗读、默读、复述和思考能力，以及通过小组讨论等形式，提高学生的合作意识和表达水平。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《小狗学叫》中描绘的小狗学习叫声的过程，培养他们对故事情节的概括能力。

2.培养学生通过细节描写来体会角色情感变化的能力，提升语文综合运用能力。

3.引导学生从故事中提炼勇于尝试和坚持不懈的品质，学会在现实生活中面对困难时的正确态度，增强批判性思维和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够阅读和理解简单的儿童故事，同时对动物故事有浓厚兴趣。

2.三年级学生的学习兴趣广泛，好奇心强，喜欢参与互动和游戏活动。他们在学习能力上存在差异，有的学生善于观察和表达，有的则在记忆和复述方面表现更好。在学习风格上，他们偏好直观、生动和有趣的学习材料。

3.学生在理解故事深层含义、提炼中心思想时可能遇到困难，对故事中的隐喻和象征意义理解不足。此外，部分学生在课堂表达时可能会感到紧张，影响其表达能力的发挥。在集体讨论中，如何引导每个学生积极参与，也是教学过程中可能遇到的挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将《小狗学叫》的故事动画视频、小狗的不同叫声音频以及相关图片整合到教学中，用于导入新课和辅助学生理解故事内容。

2.阅读材料：准备与《小狗学叫》主题相关的拓展阅读材料，如其他动物学习技能的故事，以丰富学生的阅读体验。

3.在线工具：利用在线互动白板，让学生参与故事情节的排序、填空等互动活动，同时使用在线词典帮助学生查阅生词，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放《小狗学叫》的故事动画视频，引导学生关注小狗在学习叫声过程中的趣事，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，教师提问：“你们觉得小狗在学习叫声的过程中遇到了哪些困难？它又是如何克服的呢？”通过问题引导学生回顾视频内容，为接下来的新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

（1）教师带领学生朗读课文《小狗学叫》，让学生初步感知故事内容，理解小狗学习叫声的过程。

（2）教师引导学生分析课文中的关键词汇和句子，如“本能”、“尝试”、“坚持不懈”等，帮助学生理解这些词汇在文中的含义和作用。

（3）教师组织学生进行小组讨论，讨论小狗在学习叫声过程中表现出的品质，如勇气、毅力、乐观等，并让学生举例说明这些品质在生活中的重要性。

（4）教师引导学生关注故事中的细节描写，如小狗的内心独白、表情变化等，让学生学会从细节中体会角色情感变化。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据《小狗学叫》的故事内容，设计一张海报，展示小狗学习叫声的过程。要求学生在海报中运用所学知识，如关键词汇、细节描写等，同时发挥创意，用图画和文字结合的方式呈现。在小组合作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表介绍他们的设计理念。教师对学生的作品进行点评，强调全文的侧重点，如小狗的勇气、毅力和坚持不懈的精神，以及这些品质在生活中的应用。最后，教师总结本节课的学习内容，强调学习的重要性和勇于尝试的精神，鼓励学生在生活中也要像小狗一样，勇敢面对挑战，努力实现自己的目标。六、教学反思与改进

这节课通过《小狗学叫》的故事，学生们的参与度很高，他们能够很好地理解小狗学习叫声的过程，并且对故事中的角色有了深入的情感体验。我发现，通过多媒体资源的运用，学生们对故事的兴趣更加浓厚，这也使得他们对文本的理解更加深刻。

但是，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对于合作讨论的规则还不够熟悉，或者是自信心不足。下次我会尝试在讨论前先进行一些小组建设的活动，增强他们的团队协作能力，同时鼓励每个学生大胆发言，表达自己的看法。

另外，我觉得在总结环节，可以更多地让学生来主导，比如让他们自己来总结故事中的关键信息和所学到的道理，这样可以进一步提高他们的概括能力和批判性思维。我会在以后的教学中不断调整方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。七、教学评估与改进

教学评估：

这次的《小狗学叫》教学，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，发现大多数学生对故事内容有较好的理解。他们在朗读课文时，能够正确地表达出小狗的情感变化，对于故事中的关键词汇也能够准确掌握。在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，提出了许多有创意的想法，对于小狗学习叫声的过程有了更深刻的理解。此外，学生在课堂上的互动表现出了较高的兴趣和参与度。

但是，我也注意到一些问题。比如，在小组讨论中，部分学生显得较为被动，参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。另外，在课堂总结环节，学生的概括能力和表达能力还有待提高，他们需要更多的练习来加强这方面的技能。

教学改进：

针对上述评估中提到的问题，我计划进行以下改进措施：

第一，我会调整课堂讨论的形式，让学生在小组中扮演不同的角色，例如“记录员”、“报告员”等，这样可以让每个学生都有明确的任务和责任，从而提高他们的参与度。

第二，为了增强学生的概括能力和表达能力，我会在课堂上安排更多的机会让他们进行口头总结和分享。例如，在阅读完一个故事段落后，我会让学生轮流来概括段落大意，这样可以逐步提高他们的语言组织能力。

第三，我会设计一些更有趣的课堂活动，比如让学生模拟小狗学习叫声的过程，通过角色扮演来加深对故事的理解。这样的活动不仅能够提高学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆故事内容。

第四，我会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在课堂上表现较为被动或者学习有困难的学生。通过一对