第7课 课题二《清洁工具与生活·创意清洁工具设计》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版

第7课课题二《清洁工具与生活·创意清洁工具设计》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是第7课课题二《清洁工具与生活·创意清洁工具设计》，选自2023-2024学年四年级下册综合实践活动浙教版。本节课将引导学生了解日常生活中常见的清洁工具，探讨清洁工具的设计原理，并鼓励学生发挥创意，设计出更具实用性和美观性的清洁工具。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的清洁工具是学生在日常生活中常见的，如扫帚、拖把、吸尘器等，学生对其已有一定了解。通过本节课的学习，学生可以结合已有知识，对清洁工具的功能、结构进行深入探究，并在创意设计中运用所学知识，提升实践能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的创新意识、实践操作能力和生活审美能力。通过探究清洁工具的原理和使用，学生将提升观察、分析生活中的实际问题能力，增强环保意识。在设计创意清洁工具过程中，学生将锻炼创新思维，提高动手实践能力，同时培养审美观念，使作品兼具实用性与美观性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中对清洁工具有直观的认识，能够识别常见的清洁工具如扫帚、拖把、吸尘器等，并了解它们的基本使用方法。此外，学生在previouslessons中可能已经接触过简单的创意设计和手工制作活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对实践活动充满兴趣，他们喜欢动手操作，对于能够亲自设计和制作物品的活动尤其感兴趣。学生在创意设计方面具有一定的想象力和创造力，但在实际操作中可能需要更多的指导和支持。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计创意清洁工具时，学生可能会遇到如何将创意转化为实际可操作的设计的困难。

-在实际操作过程中，学生可能会因为工具使用不熟练或者手工技能有限而遇到挑战。

-学生在理解清洁工具的设计原理和功能时可能需要更多的解释和实例。

-部分学生可能在团队协作中遇到沟通和协调的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《综合实践活动浙教版》四年级下册

-清洁工具实物或图片

-设计图纸和绘画材料

-剪刀、胶水、彩纸等手工制作材料

-计算机及投影设备

-教学PPT

-创意设计案例参考资料

-学生作品展示板

-评价量表和反馈表格教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列创意清洁工具的图片，提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”以此吸引学生的注意力，激发他们对清洁工具设计的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已知的清洁工具及其使用方法，如：“我们平时都使用哪些清洁工具？它们各自有什么特点？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍清洁工具的设计原理，包括力学、人体工程学等基础知识，让学生了解清洁工具是如何帮助人们更高效地完成清洁工作的。

-举例说明：通过展示一些成功的设计案例，如节能环保的清洁工具、适合特殊人群使用的清洁工具等，帮助学生理解清洁工具设计的重要性和可能性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是一个清洁工具设计师，你会考虑哪些因素来设计一款新的清洁工具？”每组分享讨论结果，教师总结并给出建议。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，开始设计自己的清洁工具，使用提供的图纸和绘画材料绘制设计图，同时准备手工制作材料。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计中的问题，提供技术支持，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的设计图和想法，让其他学生进行评价和反馈。

-教师总结本节课的学习内容，强调清洁工具设计的重要性和创新思维的价值。

-教师提醒学生，设计不仅仅是为了美观，更重要的是实用性和环保性。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生课后完成一个清洁工具的设计方案，要求学生结合课堂上学到的知识，设计出具有创新性和实用性的清洁工具。

-学生需要将设计方案以图文并茂的形式呈现，并在下一次课堂上进行分享和讨论。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述常见清洁工具的名称、功能和特点。

-学生理解了清洁工具设计的基本原理，包括力学原理和人体工程学知识。

-学生能够列举出创新清洁工具应具备的特点，如节能环保、人性化设计等。

2.技能提升方面：

-学生通过动手设计清洁工具，提高了绘画和手工制作能力。

-学生在小组讨论中锻炼了沟通和协作能力，能够有效地表达自己的想法并接受他人的意见。

-学生学会了如何将理论知识应用于实际设计中，提升了问题解决和创新能力。

3.思维发展方面：

-学生在设计过程中展现了创新思维，能够从不同的角度思考问题，提出新颖的设计方案。

-学生通过评价他人作品，学会了批判性思维，能够提出建设性的意见和反馈。

-学生对环保意识有了更深的认识，能够在设计时考虑产品的可持续性和环保性。

4.情感态度方面：

-学生对清洁工具设计产生了浓厚的兴趣，对综合实践活动课程充满了热情。

-学生在创作过程中体验到了成就感和自信心，增强了自我肯定。

-学生通过分享和讨论，培养了团队精神和分享意识，愿意帮助他人并从他人那里学习。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用到生活中，如在家中提出改进清洁工具的建议，或是在生活中更加关注环保和节能。

-学生通过完成课后作业，进一步巩固了课堂所学，能够独立完成一个完整的清洁工具设计方案。

-学生在设计过程中，学会了如何收集和分析信息，提高了信息素养。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了清洁工具设计的相关知识，提升了实践技能，而且在创新思维、情感态度和实践应用等方面都取得了显著进步。这些学习效果不仅有助于学生在综合实践活动课程中取得好成绩，也为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与总结在教学《清洁工具与生活·创意清洁工具设计》这一节课时，我深刻地体会到了教学过程中的喜悦与挑战。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的兴趣和调动他们的积极性。通过展示各种创意清洁工具的图片，成功吸引了学生的注意力。然而，我也发现部分学生在回顾旧知环节表现不够积极，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，调整教学策略。

在讲解新知环节，我尽量用生动的语言和形象的例子来解释清洁工具的设计原理，但可能由于部分知识点较为抽象，一些学生仍然感到难以理解。这让我意识到，今后在教学中，我需要更加注重将抽象的知识具体化，让学生更容易理解和接受。

在互动探究环节，学生们的讨论热情很高，但我也发现部分学生在表达自己的观点时缺乏条理性。这提醒我在今后的教学中，要加强对学生思维能力的培养，引导他们学会有条理地思考和表达。

教学总结：

从总体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识掌握方面，学生们能够熟练地描述常见清洁工具的名称、功能和特点，理解清洁工具设计的基本原理。在技能提升方面，学生们通过动手设计清洁工具，提高了绘画和手工制作能力，学会了如何将理论知识应用于实际设计中。

在情感态度方面，学生们对清洁工具设计产生了浓厚的兴趣，对综合实践活动课程充满了热情。他们在创作过程中体验到了成就感和自信心，增强了自我肯定。

然而，在教学过程中，我也发现了一