1 草原 教学实录 -2024-2025学年统编版语文六年级上册

1草原教学实录-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《草原》一文，通过阅读理解、词汇学习、情感体验等环节，让学生了解草原的壮丽风光和牧民的生活，培养学生对自然的热爱和对民族文化的尊重。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册第四单元《草原》一文。文章描绘了草原的美丽景色和牧民的热情好客，与学生在生活中对自然风光的观察和体验相联系。同时，通过学习本文，学生可以巩固已学的生字词，提高阅读理解能力，并进一步了解我国民族文化。二、教学目标

1.让学生掌握《草原》一文中描写自然景色的表达方式和修辞手法。

2.培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣和语言表达能力。

3.引导学生通过《草原》的学习，联系自己的生活体验，提升对自然环境的关爱意识和对民族文化的认识。三、教学内容分析

1.主题内容：《草原》一文通过描绘内蒙古大草原的壮丽景色和牧民的热情好客，展现了草原文化的独特魅力。文章语言优美，情感真挚，是培养学生审美情感和对自然、文化认知的好教材。

-第一段，描绘了草原的辽阔和壮丽。

-第二段，描述了牧民迎接客人的场景，展现了蒙古族人民的热情和豪爽。

-第三段，通过对草原夜晚的描绘，进一步加深了草原的神秘和美丽。

2.重点难点：

-重点：

-理解并欣赏文章中的优美词句和修辞手法，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等。

-掌握文章的结构特点和表达方式，如总分总的结构，以及对比、夸张等修辞手法。

-通过阅读，感受草原的自然美和人文风情，培养学生的文学素养和审美能力。

-难点：

-理解文章中的一些生字词和古诗词的意境，如“碧波荡漾”、“穹庐”等。

-深入理解文章所蕴含的深层情感，如对草原的热爱和对民族文化的尊重。

-学会联系自己的生活体验，将文章内容与实际相结合，提高理解和感悟能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解文章的背景、作者简介和文章结构，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：引导学生就文章中的描写和情感表达进行小组讨论，激发学生的思考和学习兴趣。

3.情景模拟：通过模拟草原生活和牧民接待客人的场景，让学生身临其境地体验课文内容。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示草原的图片和视频资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词学习和练习，提高学习效率。

3.互动平台：使用互动平台进行在线讨论和作业提交，方便教师跟踪学生的学习进度和效果。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以草原风光图片和视频为导入，让学生直观感受草原的美丽，同时提出问题：“你们对草原有什么印象？”引发学生思考和讨论。

-目的：激发学生对草原的兴趣，为学习《草原》一文打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍《草原》一文的背景，解释生字词和修辞手法的含义，如“穹庐”、“碧波荡漾”等，帮助学生理解文中表达的自然美景。

-演绎推理：通过分析文中描写草原景色的句子，引导学生理解作者如何通过细节描写展现草原的辽阔和壮丽。

-归纳推理：让学生尝试从文中归纳出草原的特点和牧民的生活状态，如从“天苍苍，野茫茫”等句子中归纳出草原的自然特色。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空、选择题，让学生找出文中的修辞手法和生字词，检验学生对课文内容的掌握。

-小组讨论：分组讨论草原文化对现代社会的意义，以及如何保护草原生态环境，培养学生的合作精神和思考能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析文中对草原夜晚的描绘，让学生感受草原的神秘和宁静，理解作者对自然的敬畏之情。

-辩论活动：组织学生辩论草原开发与保护的问题，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的《草原》一文的主要内容、修辞手法和生字词，强调对草原文化的理解。

-学生反馈：邀请学生分享对《草原》一文的理解和感受，以及对草原生态环境保护的思考。六、教学反思

这节课通过《草原》一文的教学，我看到了学生们对自然美景的热爱和对民族文化的尊重。在课堂上，学生们积极参与讨论，对草原的描写有了更深的理解。但也有不足之处，比如在分析归纳推理时，部分学生还是感到有些困难。我会在今后的教学中，更加注重引导学生们主动思考，提供更多实际案例帮助他们理解，希望每个学生都能在语文学习中收获成长。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集草原的四季风光图片，包括春夏秋冬不同季节的草原景色，以及不同时间段的草原图片，如清晨、黄昏、夜晚等，用于导入新课，让学生直观感受草原的美丽和变化。

-视频素材：剪辑一段关于草原的纪录片，展示草原的生态环境、动植物种类以及牧民的生活状态，辅助教学，帮助学生更全面地了解草原文化。

-音频素材：选取一段草原风的录音，让学生在课堂上聆听，体验草原的宁静与辽阔。

阅读材料：

-扩展阅读：《草原》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，供学生在课后阅读，了解作者的其他文学创作，加深对作者的理解。

-相关文章：选取一些介绍草原文化、生态环境保护和民族风情的英文文章，供学生阅读，提高学生的英语阅读能力，同时拓宽对草原文化的认识。

实践工具：

-个人观察日记：鼓励学生创建个人观察日记，记录自己在生活中观察到的自然景色和生态环境，特别是对草原的观察，培养学生的观察力和写作能力。

-创作平台：提供在线写作平台，让学生在平台上发表自己的草原主题作文，互相交流和学习。

教学资源包：

-生字词卡片：制作《草原》一文中的生字词卡片，正面为汉字，背面为拼音和词义，用于课堂上的词汇学习和复习。

-修辞手法清单：整理一份常用的修辞手法清单，包括比喻、拟人、夸张等，并附有例子，帮助学生识别和理解文中的修辞手法。

-草原知识问答：设计一系列关于草原的知识问答题目，包括草原的地理位置、气候特点、动植物种类等，用于课堂互动和知识检测。

教学支持系统：

-在线学习平台：利用在线学习平台，发布课程相关的学习资料和作业，方便学生随时复习和提交作业。

-家长沟通平台：建立家