2.5+审美自律之中国书法+教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

PAGEPAGE1审美自律是湘美版美术鉴赏第二单元第五课，承上启下，以《兰亭序》为赏析对象，书法是我国优秀的传统文化，源远流长，博大精深，历经数千年，已经形成一个完整而开放的体系，成为世界艺术史上的瑰宝。书法艺术具有鲜明的艺术特色和深刻的文化底蕴，通过本课学习，使学生初步了解书法艺术的基本知识，感受书法的艺术特征，珍视祖国的优秀传统文化遗产，增强学生的民族自豪感。通过多角度欣赏和认识书法作品，提高学生的视觉感受，理解与评述能力，丰富视觉审美经验。知识储备高中一年级学生，没有美术绘画基础，对优秀美术作品的鉴赏机会较少，整体艺术素养不高。技能掌握了解书法的演变，掌握在不同书法字体的代表作品，并且能用自己的话鉴赏书法艺术，为艺术创作打好基础。学生特点高中阶段学生思想素质达到一定高度，有一定的自学能力，但自制力相对薄弱，增加了讨论、问答的份量。通过教师的精心设问，适当引导，学生采用自主性探究学习的方法解决问题。这样的学法既可以提高学生的学习能力，同时还可以激发他们的学习主动性。知识目标初步了解中国书法的字体演变历程与艺术特点、结构法则以及构成要素。了解书体的分类，能通过对文字外形观察进行典型书体的辨识。能力目标通过经典书法作品的赏析、字例分析，在临摹和欣赏中体会书法动态中求平衡的结构法则和构成要素。素质目标让学生直观形象的感受书法的特点，感悟书法之美，增加对书法这一祖国优秀传统艺术的兴趣与热爱，增强民族自豪感。教学重点了解书法字体的演变过程突破通过不同的字体展示，利用对比、动画、视频等方式感受书法字体的演变。教学难点体会书法的结构法则和构成要素，感受书法的点画之美。攻克通过书法的形态、用笔的力度、韵律、意境的方面，图文并茂的赏析与感受。启发法、小组合作法、讲授法、演示法课件、视频、多媒体学生活动设计意图课前要求学生课前自主学习课件内容，初步了解中国书法艺术的发展脉络和书体特征，完成书法基础知识的测试题目。讨论、分组、提问抢答明确目标，清晰教学思路，激发学生兴趣。课中问题导入：哪位同学练习过书法？你了解书法有哪几种字体？学生回答：书法字体主要有篆书、隶书、楷书、行书、草书五种。多媒体演示相关图片，说一说生活中哪些地方常常见到书法?学生谈一谈书法和生活的关系。思考：为什么中国的汉字会发展成为一门独特的艺术？学生回答以问答的方式，提高学生学习积极性。字体演化过程出示课件图片，按顺序演示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书字体的代表图片，教师讲解字体的演变历程。a、甲骨文中国商代和西周早期出现，是中国王朝时期最古老的一种成熟文字。主要是王室用于占卜凶吉在龟壳或兽骨上契刻的文字，内容一般是占卜所问之事或者是所得结果。b、金文比甲骨文稍晚出现的是金文，也叫钟鼎文。是铸在或者刻在青铜器上的铭文。金文的内容是关于当时祭典、赐命、诏书、征战、围猎等活动或事件的记录，都反映当时的社会生活。c、小篆秦汉时期，汉字的变迁更为剧烈也最为复杂，大篆经过省改而创造了小篆，对汉字的规范化起了很大的作用。d、隶书由篆书发展而来，对后世的书法有很大的影响e、楷书也叫正书、真书、正楷，由隶书演变而来，更趋于简化，横平竖直。f、行书在楷书的基础上发展起来，介于楷书和草书之间，是为了弥补楷书的书写速度太慢而草书难以辨认而产生的。g、草书是为了书写简便在隶书的基础上演变而来，有章草、今草、狂草之分，在狂乱中觉得优美。比一比：每种字体各自有什么艺术特色？、永字八法多媒体展示“永”字八法，教师介绍八个基本点画名称。思考：“永字八法”是在哪一种字体发展阶段完善的？最早提出永字八法的，传说是唐代的张旭。而且也不是他发明的，而是他的老师的老师传了好多辈传给他的“师法”。唐人韩方明的解释说：八法起于隶字之始，后汉崔子玉历锺、王以下，传授至于永禅师而至张旭，始弘八法，次演五势，更备九用，则万字无不该于此。韩方明说的是不是真有这回事呢？其实不必太较真，但人家的基本道理说得很对。首先，八法是由秦隶变为汉隶以后才发生的。然后到了大约后汉时期，八法已经基本确立了。因为之前的隶书，我们称之为“古隶”，那时的隶书刚由篆书转变过来，笔画逐渐由原来难于书写的圆曲变为方直。而后汉的隶书也就是晚期汉隶被称为八分书。延展：体会“永”字每一个点画在用笔时的变化与力量。三、师生评价，深入感受出示课件，展示“天下三大行书”：王羲之的《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏东坡《黄州寒食帖》。教师引导学生从作品的用笔、结构、情感、意境等方面感悟、欣赏。提问：这三件作品在情感上有何不同之处？从哪些方面能感受到？教师简要讲解这三件名作的书写背景与主要艺术特色。学生思考、讨论学生讨论并各抒己见。看图、思考学生观察“永”的书写过程，感受点画之间的魅力。通过史料、图片等形式，让学生直观感受到汉字字体的变化。感受汉字的演变中，不同书体的前后影像，比如“隶书”蚕头燕尾，就是上承小篆，下启楷书。通过对比赏析感受天下三大行书各自的用笔、结构、表达的情感等汉字的演变：篆隶楷行草书画的结构与形式美研讨、思考让学生巩固今天所学对比赏析三大行书，并在课堂创作一幅行书书法作品。讲理论赏析结合实际练习，讲练结合。集体评议发挥学生的主体作用，以学生为主体。本节课重点讲解了汉字的演变历程，以及通过“永”字的书写学习点横竖撇捺的书写方式，对比赏析书法作品，从中体会书法分结构韵律与点画之美。思考、回答强调课堂重难点课后1.分小组尝试体验书法艺术的起承转合，写一幅书法作品。2.参观武汉市的博物馆、美术馆，欣赏书法作品小组合作、分组讨论实地欣赏作品真迹，直观的感受更为强烈，鉴赏效果更好，同时将书法练习加入进来，学以致用。汉字的演变金篆隶楷行