《小学智慧教学》课程教学大纲

《小学智慧教学》教学大纲课程编号：17220209英文名称：S.M.A.R.TTeachingforElementarySchools学分：1学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时先修课程：现代教育技术课程类别：教师教育课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第5学期课程性质、课程目标和毕业要求《小学智慧教学》是小学教育专业的必修课程，是构成小学教师课程教学知识能力结构的一个重要部分。课程涉及以下四个方面，阐明21世纪教师的角色；设计思考与教育存在的关系；在线教育与自主学习存在的关系；科技辅助教学的新模式。通过课程学习，让学生获取教育的前沿资讯以及了解他们与教育之间的内在关系，同时能够在新兴科技发展的世代对教师角色进行重新定义，运用新兴科技手段辅助教育教学，培养学生教育创新意识，增强问题解决能力。本课程的课程目标如下：课程目标1：初步了解当前教育的发展趋势（科技融入，在线教育的普及，自主学习趋势，问题解决导向），具备基本的教育发展新思维，新知识。课程目标2：能运用前沿的教育思想与技术来解决当前小学教育中出现的问题，具备一定的教学问题解决能力。课程目标3：树立辩证看待新技术、新思潮的意识，客观看待新技术、新思潮对教育的影响。其中课程对毕业要求指标点4-1形成高支撑H，对必要要求指标点3-1、3-2形成中支撑M，对毕业要求2-2形成低支撑L，具体如下。毕业指标点4-1教学基本能力具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。毕业指标点3-1.通识知识拥有较为广泛的自然科学和人文社会科学基础知识；熟悉中国传统文化与中华文明发展脉络，具备宽厚的文化涵养和艺术欣赏与艺术表现的基础知识；具备适应现代教育的信息技术基础知识。毕业指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。毕业指标点2-2.职业使命热爱小学教育事业，对从事小学教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点4-1教学基本能力具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。课程目标1H1.课堂教学2.平时作业3.学习通讨论指标点3-1.通识知识拥有较为广泛的自然科学和人文社会科学基础知识；熟悉中国传统文化与中华文明发展脉络，具备宽厚的文化涵养和艺术欣赏与艺术表现的基础知识；具备适应现代教育的信息技术基础知识。课程目标1M1.课堂教学2.平时作业3.学习通讨论指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标2、3M1.课堂教学2.平时作业3.期末考核指标点2-2.职业使命热爱小学教育事业，对从事小学教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。课程目标1、3L1.学习通讨论教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标21世纪教师的角色1.教学内容21世纪学生所需具备的技能21世纪教师角色的定义知识建构的原则2.教学重点（1）知识翻新的原则（2）教师角色的转变3.教学难点（1）知识获取的途径通过讲授与讨论，学生了解21世纪教师应担任的角色与学生应具备的技能，掌握知识建构的原则，并能在教学实践中开拓知识获取的有效途径。课程目标1课程目标2课程目标3（二）设计思考与教育1.教学内容设计思考的本质与内涵设计思考的步骤设计思考与教育2.教学重点（1）设计思考的步骤3.教学难点（1）设计思考在教学上的应用通过讲授与讨论，学生了解设计思考的本质和内涵，清楚设计思考的基本步骤，并尝试运用上述步骤于实际教学过程中。课程目标1课程目标2课程目标3在线教育与自主学习1.教学内容在线教育的概述在线教育的发展在线自主学习模式在线教育对当下教学的影响2.教学重点（1）在线教育对当下教学的影响3.教学难点（1）在线自主学习的开展通过讲授与讨论，学生能了解在线教育的内涵，发展历史以及如何对当代教育产生影响，了解在线教育的实施方式，并能在实践教学中尝试选用适当的教学理论来辅助在线自主学习。课程目标1课程目标2课程目标3科技辅助教学模式1.教育内容跨领域STEAM教学眼动追踪技术在教学上的应用多媒体数位学习2.教育重点（1）科技在教学上的应用3.教育难点（1）科技帮助解决教学难题通过讲授与讨论，学生能了解科技在教学上的应用，并能够在实践教学中选用适当的科技手段解决教育问题。课程目标1课程目标2课程目标3学时分配总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时。具体学时分配如下：教学内容实践学时合计21世纪教师的角色88设计思考与教育88在线教育与自主学习88科技辅助教学模式88合计3232教学方法课程目标的实现主要通过课堂讲授途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用教授与讨论、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1课堂表现A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重）/（A1*平时权重）课程目标2平时考核1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2达成度=（B2*平时权重+C2*期末权重）/（B1*平时权重+C1*期末权重）期末考核C1*期末权重C2*期末权重课程目标3平时考核2D1*平时权重D2*平时权重课程目标3达成度=（D2*平时权重+E2*期末权重）/（E1*平时权重+E1*期末权重）期末考核E1*期末权重E2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力。其中评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学。理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学。理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。小组汇报评分标准序号评价要点权重一等（80%-100%）二等（60%-80%）三等（60%以下）1关联性10所选产品与教学关联性强，具有一定的实践价值所选产品与教学具有一定关联性，但实践价值不足所选产品与教学不具关联性2讲解内容25立意新颖，逻辑顺畅，观点鲜明，理由充分且论述清晰观点平实，理由不够充分，论述符合基本逻辑论据不足，不符合逻辑3语言表达5语言简练，各成员间衔接流畅，在规定时间内完成汇报语言稍有赘述，各成员间配合度不够，但在规定时间内完成汇报语言表达不通顺，配合散漫，超时完成汇报。期末论文评分标准序号评价要点权重一等（80%-100%）二等（60%-80%）三等（60%以下）1论文内容30选题角度新颖，内容具有一定原创新，观点明显，论证充分。选题角度常规，内容平实，观点中规中矩，论证较为充分。选题不合理（过大或过小），观点不突出，具有抄袭现象。2论文结构10论文层次分明，组织有序论文层次一般，内容组织一般论文层次不合理，内容组织混乱。3语言组织10语言简练，通顺。语言一般，基本通顺。语言不通顺，错别字较多。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1课堂表现A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重）/（A1*平时权重）课程目标2平时作业2B1*平时权重B2*平时权重课程目标2达成度=（B2*平时权重+C2*平时权重）/（B1*平时权重+C1*平时权重）期末考核2C1*平时权重C2*平时权重课程目标3课堂表现D1*平时权重D2*平时权重课程目标3达成度=（D2*平时权重+G2*期末权重）/（E1*平时权重+E1*期末权重）平时作业1E1*期末权重E2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。持续改进1.注重与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。每周课结束后通过学习通发布本周学习总结、布置下周学习任务。通过学委收集本周问题，并在下周课堂集中答疑。鼓励学生通过学习通平台讨论区留言并及时回复。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。学期初在学习通作业栏及资料库发布学业成绩组成说明，及时发布每一次作业的要求和评分标准。3.结合期末考试情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过学习通或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。参考书资源类型资源参考书[1]闫国利，白学军.眼动分析技术的基础与应用[M].北京：北京师范大学出版