《儿童感觉统合训练》课程教学大纲

《儿童感觉统合训练》教学大纲课程代码17180340课程中英文名称儿童感觉统合训练Children’sFeelingIntegrationTraining开课学期6学分/学时1/32课程类别专业拓展课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程学前儿童心理学/儿童行为观察与分析开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求本课程是学前教育专业的专业拓展课程。儿童感觉统合训练课程依托于儿童感统实训室，是研究儿童感觉统合的发展以及训练的课程。通过学习本课程是学生了解儿童感觉统合发展和行为，从儿童的视角出发理解儿童在游戏，日常生活以及教学活动中的职能表现（occupationalperformance），并在此基础上学习对儿童的感觉统合的教育方法。课程目标1．专业知识方面知道感觉统合的概念，了解感统障碍的由来，明确感觉统合能力训练主要解决的问题，掌握儿童的感觉统合的评估及训练方法。2．专业能力方面能够应用儿童感觉统合发展水平的评价和诊断方法区别感统障碍儿童与一般儿童的问题行为；能够熟练使用各项感觉统合训练器材。3．情感态度价值观方面加强对学前儿童的理解和热爱，树立现代的、公平的儿童观和教育观。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-3、4-2、6-2系中支撑H。指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念，能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源，具备随机生成课程的能力，注重课程实施中幼儿品德性格与行为习惯的培养。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。课程目标1M1.课堂教学；2.平时作业13.期末考核指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。课程目标2M1.课堂教学2.平时作业23.期末考核指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念，能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源，具备随机生成课程的能力，注重课程实施中幼儿品德性格与行为习惯的培养。课程目标3M1.课堂教学2.平时作业23.期末考核三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求课程目标（一）儿童感觉统合能力障碍的由来1.教学内容（1）什么是感觉统合

（2）感觉统合失调的主要表现

（3）感觉统合的发展

（4）感觉统合失调的成因分析2．教学重点：（2）感觉统合失调的主要表现

（3）感觉统合的发展

（4）感觉统合失调的成因分析3．教学难点：（3）感觉统合的发展

（4）感觉统合失调的成因分析通过教学、研讨和案例分析等，使学生学习和理解感觉统合的概念和发展，以及感觉统合障碍的由来。课程目标1（二）感觉统合能力训练主要解决哪些问题1．教学内容（1）前庭平衡功能及训练

（2）触觉防御及训练

（3）本体感失调及训练

（4）学习能力障碍及训练2．教学重点（3）本体感失调及训练（4）学习能力障碍及训练3.教学难点（4）学习能力障碍及训练通过教学、研讨和案例分析等，使学生学习和了解感觉统合能力训练主要解决哪些问题。课程目标1（三）感觉统合的测量评估1．教学内容（1）感觉统合测定

（2）智力测验

（3）推理能力测验

（4）感觉统合训练的效果测评2.教学重点（1）感觉统合测定（4）感觉统合训练的效果测评3.教学难点（4）感觉统合训练的效果测评通过教学、研讨和案例分析等，使学生学习和掌握感觉统合的测量评估。课程目标1课程目标2（四）感觉统合训练之家教咨询与指导1．教学内容（1）儿童感觉统合失调的早期预防

（2）家务劳动与儿童的心理成长

（3）儿童的学习动力与厌学问题

（4）家长的抚养方式与儿童的心理成长

（5）家长的性格、情绪与儿童的心理发展

（6）家长采用心理学方法解决儿童的行为问题2．教学重点（1）儿童感觉统合失调的早期预防（4）家长的抚养方式与儿童的心理成长（5）家长的性格、情绪与儿童的心理发展

（6）家长采用心理学方法解决儿童的行为问题3.教学难点（6）家长采用心理学方法解决儿童的行为问题通过教学、研讨和案例分析等，使学生了解觉统合训练之家教咨询与指导方法。课程目标1课程目标3（五）感觉统合训练的指导原则1．教学内容（1）现实原则

（2）儿童中心原则

（3）发展原则

（4）快乐原则

（5）培养自信的原则2．教学重点（2）儿童中心原则（3）发展原则3.教学难点（2）儿童中心原则通过教学、研讨和案例分析等，使学生掌握感觉统合训练的指导原则法。课程目标1课程目标2（六）专业儿童感觉统合训练技术介绍1．教学内容（1）感觉统合训练计划表的制定

（2）专业感觉统合训练项目的训练要点和技术要领

（3）感觉统合训练室的设置和训练人员的配备2．教学重点（1）感觉统合训练计划表的制定

（2）专业感觉统合训练项目的训练要点和技术要领3.教学难点（2）专业感觉统合训练项目的训练要点和技术要领通过教学、研讨和案例分析、实践练习等，使学生掌握儿童感觉统合训练技术。课程目标2（七）特殊问题儿童的感觉统合训练1．教学内容（1）特殊问题儿童的感觉统合问题及矫正（2）感觉统合之特殊脑力训练2．教学重点（1）特殊问题儿童的感觉统合问题及矫正3.教学难点（2）感觉统合之特殊脑力训练通过教学、研讨和案例分析、实践练习等，使学生了解特殊问题儿童的感觉统合训练。课程目标2课程目标3总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时。建议自主学习30小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计儿童感觉统合能力障碍的由来22感觉统合能力训练主要解决哪些问题22感觉统合的测量评估22感觉统合训练之家教咨询与指导11感觉统合训练的指导原则11专业儿童感觉统合训练技术介绍2020特殊问题儿童的感觉统合训练44合计3232自主学习内容建议时间（小时）儿童感觉统合训练技术练习16儿童感觉统合训练技术练习26儿童感觉统合训练技术练习36儿童感觉统合训练技术练习46儿童感觉统合训练技术练习56合计30四、课程教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、实践练习、小组研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、小组研讨等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主，教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时作业70%作业1.感统训练技术实践练习（40%）；主要考核通过小组合作的形式，应用课程知识对儿童感觉统合训练技术的掌握程度。成绩按40%计入平时作业成绩。课程目标1课程目标2作业2：（30%）改良、设计感觉统合训练器材考察学生应用相关知识对感觉统合训练器材的分析、设计、改进水平，考核学生的创新能力。成绩按30%计入平时作业成绩。课程目标1课程目标2课程目标3期末考核30%论文：儿童感觉统合训练个案研究考察学生对儿童感觉统合障碍及矫正的分析能力以及对于感觉统合训练知识、方法的掌握。成绩按100%计入期末成绩。课程目标1课程目标3综合成绩100%平时作业（70%）+期末考核（30%）课程目标1课程目标2课程目标3（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分））达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=A2*平时权重+B2*平时权重+C2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重+C1*期末权重）平时作业2B1*平时权重B2*平时权重期末考核C1*期末权重C2*期末权重课程目标2平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标2达成度=A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）平时作业2B1*平时权重B2*平时权重课程目标3平时作业2B1*平时权重B2*平时权重课程目标3达成度=（B2*平时权重+C2*期末权重）/（B1*平时权重+C1*期末权重）期末考核C1*期末权重C2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课堂教学进行教学反思，改进教学理念和教学方法，提高教学效果。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重对幼儿园视频拍摄和分析的反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末考核情况进行教学的全面反思，通过适当渠道与学生深度沟通，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材儿童感觉统合训练实用手册,杨霞,叶蓉著,[M]上海第二军医大学出版社,2001.01参考书A.JeanAyres(著)；김경미등(译).SensoryIntegrationandtheChild.서울:군자출판사.2009.谢