（教案）第八单元 小数的初步认识第3课时（2）-三年级数学下册 （苏教版）

（教案）第八单元小数的初步认识第3课时（2）三年级数学下册（苏教版）一、情境导入1.创设问题情境：同学们，你们知道小数在生活中有哪些应用吗？比如：购物、烹饪、温度测量等。2.学生举例说明，引出小数的概念。二、新课学习1.学习小数点（1）出示小数点，引导学生说出小数点的读法。（2）观察小数点在数轴上的位置，了解小数点的作用。（3）举例说明小数点在生活中的应用。2.学习小数的读写（1）出示小数，引导学生说出小数的读法。（2）观察小数各部分在数轴上的位置，了解小数的组成。（3）举例说明小数在生活中的应用。3.学习小数的比较（1）出示一组小数，引导学生比较大小。（2）运用数轴，直观比较小数大小。（3）举例说明小数比较在生活中的应用。三、随堂练习1.填空题：比较下列小数的大小。（）＞（）；（）＜（）。2.选择题：下列说法正确的是（）。（1）小数点前面是整数部分，后面是小数部分。（2）小数点只能出现在小数的末尾。（3）小数点可以表示十分之一、百分之一等。3.应用题：小明家买了5.8千克苹果，小红家买了6.2千克苹果，请问谁买的苹果多？四、课堂小结本节课我们学习了小数的初步认识，包括小数点、小数的读写和小数的比较。五、作业设计1.作业题目：比较下列小数的大小。（）＞（）；（）＜（）。2.作业答案：（）＞（）；（）＜（）。六、课后反思本节课通过创设生活情境，引导学生认识小数，理解小数的组成和意义。在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，提高学生的学习兴趣。七、拓展延伸1.请同学们观察生活中的一些小数，如商品价格、温度等，试着用所学知识进行比较。2.请同学们收集一些小数，探究小数的性质。八、实践情景引入1.购物情境：小明在超市购物，看到两种饮料，一种价格为5.5元，另一种价格为6.2元，请问小明应该选择哪一种？2.烹饪情境：妈妈在做菜，需要加入0.3千克盐和0.5千克糖，请问妈妈需要称量多少盐和糖？九、例题讲解1.例题：比较下列小数的大小：3.2＜4.5＜2.8解答：观察整数部分，3＜4，所以3.2＜4.5；然后比较十分位，2＜5，所以3.2＜4.5＜2.8。本节课通过学习小数的初步认识，使学生掌握小数的读写、比较和性质，为以后学习小数运算打下基础。在教学过程中，注重学生的实践操作和合作交流，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.重点：小数的读写和小数的比较补充说明：在小数的读写上，我要特别注意引导学生正确读出小数点和小数部分，同时也要教会他们如何正确书写小数。对于小数的比较，我需要让学生通过数轴直观地理解小数的大小关系，并能够运用比较的方法解决实际问题。2.重点：创设生活情境，提高学生兴趣补充说明：在导入环节，我通过提问的方式引入生活情境，让学生分享小数在生活中的应用，以此来激发他们的学习兴趣。在讲解过程中，我也会尽量将抽象的小数知识转化为具体的生活实例，让学生在实际情境中理解小数的概念。3.重点：动手操作和合作交流补充说明：在课堂练习中，我鼓励学生动手操作，通过数轴等工具来直观地比较小数的大小。同时，我也鼓励他们进行小组讨论，通过合作交流来解决问题，这样既能提高他们的动手能力，也能培养他们的团队协作精神。1.学生反应：学生们对小数的读写和小数的比较表现出浓厚的兴趣，他们积极参与课堂讨论，动手操作练习，表现出较高的学习热情。2.教学效果：通过本节课的学习，学生们基本掌握了小数的读写和小数的比较方法，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。3.存在不足：部分学生在理解小数点的作用和小数的组成方面还存在困难，需要我在后续教学中加强辅导。我将针对学生的薄弱环节，设计更多针对性的练习，帮助他们更好地理解小数的概念。我将继续运用生活情境，让学生在实际操作中感受数学的应用价值，提高他们的学习兴趣。我会鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。一、课题名称本节课的课题是《分数的初步认识》——教材：人教版数学四年级下册。二、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，掌握分数的读写法。教学重点：分数的读写，分数与除法的关系。三、教学目标1.让学生理解分数的意义，知道分数表示的是部分与整体的关系。2.学生能够正确读写分数，并能够将分数与除法联系起来。3.培养学生的动手操作能力和小组合作精神。四、教具与学具准备教具：课件、分数卡片、小棒、计数器。学具：每人一套分数卡片、小棒、计数器。五、教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入分数的概念。2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。3.小组合作法：通过小组讨论，共同完成学习任务。六、教学过程课本原文内容：1.导入新课：同学们，你们知道什么是分数吗？在日常生活中，我们如何使用分数？2.讲解分数的意义：分数表示整体中的一部分，比如一个蛋糕被平均分成4份，其中的1份就是1/4。3.分数的读写：分数由分数线、分子和分母组成，分数线表示平均分，分子表示取的部分，分母表示分成的总份数。4.分数的计算：分数可以与除法进行转换，例如，1/2可以表示为2除以4。具体分析：1.导入新课：通过提问引入，激发学生的学习兴趣。2.讲解分数的意义：通过实际例子，让学生直观理解分数的概念。3.分数的读写：通过展示分数卡片，让学生动手操作，掌握分数的读写方法。4.分数的计算：通过实例讲解，让学生理解分数与除法的关系。七、互动交流讨论环节：请同学们分组讨论，如何将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁知道什么是分数？请举例说明。2.问答：有谁能告诉我，分数线、分子和分母分别表示什么？3.提问：如果我们要将一个蛋糕平均分成4份，如何用分数表示其中的1份？4.问答：有谁能用分数计算的方法来表示1/4？八、教材分析本节课是分数的初步认识，教材通过生活情境引入分数的概念，让学生在具体实例中理解分数的意义。同时，教材也注重培养学生的动手操作能力和小组合作精神。九、作业设计1.3/42.1/53.5/8作业答案：1.3/4=0.750.75=3/42.1/5=0.20.2=1/53.5/8=0.6250.625=5/8十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对分数的概念理解较为困难，需要我在后续教学中加强讲解和练习。2.部分学生在小组合作中表现积极，但个别学生参与度不高，需要我在课堂上更加关注每个学生的参与情况。拓展延伸：1.邀请家长参与，让学生在家庭中用分数表示日常生活中的事物，如食物、时间等。2.设计一些与分数相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析：1.重点：分数的读写和分数与除法的关系补充说明：在讲解分数的读写时，我需要特别注意引导学生理解分数线、分子和分母的含义，以及它们在分数中的位置和作用。在讲解分数与除法的关系时，我要通过具体的实例，让学生看到分数是如何从除法中演变而来的，这样可以帮助他们更好地理解分数的本质。2.难点：理解分数的意义补充说明：分数的意义是本节课的难点，学生可能难以理解“整体”和“部分”的关系。我计划通过直观教具，如分数卡片和小棒，让学生通过动手操作来感知分数，从而帮助他们理解分数的实际含义。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解过程中，我会使用清晰、简洁的语言，并通过抑扬顿挫的语调来吸引学生的注意力。对于难点部分，我会放慢语速，确保每个学生都能跟上我的讲解。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在导入环节，我会分配大约5分钟的时间来引起学生的兴趣；在讲解分数的意义时，我会用10分钟的时间进行详细讲解；在随堂练习和互动交流环节，我会分配大约15分钟的时间让学生参与和巩固。3.课堂提问：我会设计一系列问题来引导学生思考，例如，“谁能告诉我，分数线在分数中有什么作用？”和“如果我们要将一个苹果切成两半，那么每半是多少？”这样的问题可以帮助学生加深对分数概念的理解。4.情景导入：我会通过一个与生活紧密相关的故事或情景来引入新课，比如，“今天我们班的小明过生日，我们决定给他切一块蛋糕庆祝。蛋糕被平均分成了4份，小明想要1份，我们应该怎么表示呢？”这样的情景可以让学生在熟悉的情境中理解分数。教案反思：1.在讲解分数的读写时，我注意到有些学生对于分数线的位置感到困惑。为了解决这个问题，我将在下一节课中增加一些练习题，让学生通过不断的练习来熟悉分数线的位置。2.在互动交流环节，我发现有些学生不太愿意发言。为了鼓励更多的学生参与讨