三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的笔算 ︳西师大版-@-1

三年级上册数学教案4.1两位数除以一位数的笔算︳西师大版1教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.培养学生独立完成计算，提高计算能力。3.培养学生观察、分析、比较等数学思维能力。教学难点与重点：难点：两位数除以一位数的笔算步骤和计算方法。重点：两位数除以一位数的笔算步骤和计算方法。教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.讲练结合，注重实践操作。3.小组合作，共同解决问题。教具与学具准备：1.教具：实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程：一、导入1.教师出示情景：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？2.学生独立思考并回答。二、新课讲解1.教师展示课本原文：“两位数除以一位数，先看被除数的十位数，如果十位数比除数小，就把十位数和个位数合起来，再除以除数，商写在十位上，余数写在个位上。”2.教师结合实物教具，讲解两位数除以一位数的笔算步骤。3.学生跟随教师操作，进行随堂练习。三、随堂练习1.教师出示例题：36÷4。2.学生独立完成计算，教师巡视指导。3.学生展示解题过程，教师点评。四、课堂讲解1.教师展示课本原文：“36÷4=9，商写在十位上，余数为0。”2.教师讲解除法竖式计算步骤。3.学生跟随教师操作，进行随堂练习。五、课堂小结2.学生回顾所学内容。六、互动交流1.教师提问：“两位数除以一位数的笔算步骤有哪些？”2.学生回答。3.教师提问：“如何进行两位数除以一位数的竖式计算？”4.学生回答。5.教师提问：“请举例说明两位数除以一位数的应用。”6.学生举例。七、作业设计1.作业题目：完成练习本上的两位数除以一位数的笔算练习题。2.作业答案：（1）24÷3=8（2）36÷4=9（3）56÷8=7八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课教学过程中，学生能够熟练掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.拓展延伸：课后让学生思考两位数除以一位数的实际应用场景，如购物、分配物品等。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我需要特别关注的。我需要确保学生在理解两位数除以一位数的笔算方法时，能够准确把握其步骤和计算方法。这是教学的重点，因为这是学生掌握除法计算的基础。我会通过具体的实例和实物教具来帮助学生理解，比如用小棒或计数器来模拟除法的过程，让学生在直观的操作中感受到除法的概念。学生在进行两位数除以一位数的竖式计算时，可能会遇到困难，尤其是在处理余数和进位的问题上。这是教学的难点。为了帮助学生克服这个难点，我会详细讲解竖式计算的步骤，并强调余数和进位的处理方法。我会通过逐步的示范和练习，让学生逐步熟悉这个过程。1.我会先让学生观察被除数的十位数，如果十位数小于除数，我会指出需要将十位数和个位数合并起来，然后再进行除法计算。2.我会通过具体的例子，比如36÷4，来展示如何将十位数和个位数合并，并解释为什么这样做。3.我会让学生亲手操作小棒或计数器，通过实际的除法操作来加深对概念的理解。对于竖式计算的教学，我会这样进行：1.我会先在黑板上写出正确的竖式格式，并解释每个数字的位置和意义。2.我会逐步演示如何进行除法计算，包括如何处理每一位的除法，以及如何处理余数。3.我会强调在除法计算中，余数必须小于除数，如果余数大于或等于除数，需要向前一位借位。1.我会给学生足够的时间进行独立练习，并在旁边巡视，及时发现并纠正错误。2.当学生完成练习后，我会请他们上台展示解题过程，这样不仅能够巩固他们的计算能力，还能够让他们在同学面前展示自己的学习成果。3.我会对学生的解题过程进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。在课后反思和拓展延伸环节，我会：1.对本节课的教学效果进行反思，思考是否所有学生都能够掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.设计一些拓展练习，让学生在课后能够进一步巩固所学知识，比如设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。在教学过程中，我会密切关注学生的理解和掌握情况，通过多种教学手段和策略，确保他们能够顺利地掌握两位数除以一位数的笔算方法。一、课题名称：两位数除以一位数的笔算教材章节：三年级上册数学，4.1节二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.培养学生独立完成计算，提高计算能力。3.培养学生观察、分析、比较等数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：两位数除以一位数的笔算步骤和计算方法。重点：两位数除以一位数的笔算步骤和计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.讲练结合，注重实践操作。3.小组合作，共同解决问题。五:教具与学具准备：1.教具：实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：一、导入1.教师出示情景：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？2.学生独立思考并回答。二、新课讲解1.教师展示课本原文：“两位数除以一位数，先看被除数的十位数，如果十位数比除数小，就把十位数和个位数合起来，再除以除数，商写在十位上，余数写在个位上。”2.教师结合实物教具，讲解两位数除以一位数的笔算步骤。3.学生跟随教师操作，进行随堂练习。三、随堂练习1.教师出示例题：36÷4。2.学生独立完成计算，教师巡视指导。3.学生展示解题过程，教师点评。四、课堂讲解1.教师展示课本原文：“36÷4=9，商写在十位上，余数为0。”2.教师讲解除法竖式计算步骤。3.学生跟随教师操作，进行随堂练习。五、课堂小结2.学生回顾所学内容。六、互动交流1.教师提问：“两位数除以一位数的笔算步骤有哪些？”2.学生回答。3.教师提问：“如何进行两位数除以一位数的竖式计算？”4.学生回答。5.教师提问：“请举例说明两位数除以一位数的应用。”6.学生举例。七、教材分析：教材通过具体的例子和情景引入，使学生能够直观地理解两位数除以一位数的笔算方法。同时，教材也注重培养学生的计算能力和数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：教师引导学生讨论：在进行两位数除以一位数的笔算时，我们应该注意哪些细节？提问问答步骤和话术：教师问：“如果被除数的十位数大于除数，我们应该如何计算？”学生回答，教师点评并补充。九、作业设计：作业题目：1.56÷7=？2.72÷8=？3.90÷9=？作业答案：1.56÷7=82.72÷8=93.90÷9=10十、课后反思及拓展延伸：课后反思：思考本节课的教学效果，是否有学生未能掌握笔算方法。反思教学过程中的不足，如讲解速度、学生参与度等。拓展延伸：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生在家里与家长一起进行简单的家庭账目计算，巩固所学知识。重点和难点解析：在教学“两位数除以一位数的笔算”这一课题时，有几个细节是我需要特别关注的。我需要确保学生对两位数除以一位数的笔算步骤有清晰的理解。这是教学的重点，因为它是学生建立除法概念的基础。我会通过实际操作和实例来帮助学生理解这个过程。重点细节一：笔算步骤的理解1.我会先用具体的例子，如24÷3，来演示如何进行两位数除以一位数的笔算。我会指出，观察被除数的十位数，如果它小于除数，就需要将十位数和个位数合并，形成一个两位数，然后再进行除法计算。2.我会让学生跟随我一起操作小棒或计数器，通过实际的除法操作来感受这个过程。我会强调，在计算过程中，商应该写在十位上，余数则写在个位上。3.我会设计一些随堂练习，让学生独立完成计算，并在完成后进行小组讨论，这样可以帮助他们巩固对笔算步骤的理解。重点细节二：竖式计算的教学1.我会在黑板上展示正确的竖式格式，并逐步讲解每个数字的位置和意义。我会强调，在竖式计算中，除数必须写在左边，被除数写在右边，商和余数则分别写在相应的位置。2.我会通过具体的例题，如36÷4，来演示竖式计算的步骤。我会指出，在计算过程中，如果某一位的除法结果有余数，需要向上一位借位。3.我会让学生跟随我一起进行竖式计算，并在计算过程中指出可能出现的错误，如忘记进位、计算错误等。我会强调，在计算过程中要保持细心，确保每一步都是正确的。4.我会设计一些随堂练习，让学生独立完成竖式计算，并在完成后进行互查，这样可以提高他们的计算准确性和速度。重点细节三：互动交流与讨论为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会在教学过程中进行互动交流与讨论。1.我会在课堂上提出一些问题，如“如果被除数的十位数大于除数，我们应该如何计算？”来引导学生思考和讨论。2.我会鼓励学生分享自己的解题思路和方法，并在讨论中互相学习，共同进步。3.我会在讨论环节中扮演引导者的角色，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。一、课题名称：两位数除以一位数的笔算教材章节：三年级上册数学，4.1节二、教学目标：1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.培养学生独立完成计算，提高计算能力。3.培养学生观察、分析、比较等数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：两位数除以一位数的笔算步骤和计算方法。重点：两位数除以一位数的笔算步骤和计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.讲练结合，注重实践操作。3.小组合作，共同解决问题。五:教具与学具准备：1.教具：实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：一、导入1.教师出示情景：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？2.学生独立思考并回答。二、新课讲解1.教师展示课本原文：“两位数除以一位数，先看被除数的十位数，如果十位数比除数小，就把十位数和个位数合起来，再除以除数，商写在十位上，余数写在个位上。”2.教师结合实物教具，讲解两位数除以一位数的笔算步骤。3.学生跟随教师操作，进行随堂练习。三、随堂练习1.教师出示例题：36÷4。2.学生独立完成计算，教师巡视指导。3.学生展示解题过程，教师点评。四、课堂讲解1.教师展示课本原文：“36÷4=9，商写在十位上，余数为0。”2.教师讲解除法竖式计算步骤。3.学生跟随教师操作，进行随堂练习。五、课堂小结2.学生回顾所学内容。六、互动交流1.教师提问：“两位数除以一位数的笔算步骤有哪些？”2.学生回答。3.教师提问：“如何进行两位数除以一位数的竖式计算？”4.学生回答。5.教师提问：“请举例说明两位数除以一位数的应用。”6.学生举例。七、教材分析：教材通过具体的例子和情景引入，使学生能够直观地理解两位数除以一位数的笔算方法。同时，教材也注重培养学生的计算能力和数学思维能力。八、互动交流：讨论环节：教师引导学生讨论：在进行两位数除以一位数的笔算时，我们应该注意哪些细节？提问问答步骤和话术：教师问：“如果被除数的十位数大于除数，我们应该如何计算？”学生回答，教师点评并补充。九、作业设计：作业题目：1.56÷7=？2.72÷8=？3.90÷9=？作业答案：1.56÷7=82.72÷8=93.90÷9=10十、课后反思及拓展延伸：课后反思：思考本节课的教学效果，是否有学生未能掌握笔算方法。反思教学过程中的不足，如讲解速度、学生参与度等。拓展延伸：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生在家里与家长一起进行简单的家庭账目计算，巩固所学知识。重点和难点解析：重点细节一：学生的理解程度学生的理解程度是教学成功的关键。我必须确保学生能够清晰地理解两位数除以一位数的笔算步骤和方法。1.我会通过具体的例子，如24÷3，来演示如何进行两位数除以一位数的笔算。我会特别强调，观察被除数的十位数，如果它小于除数，就需要将十位数和个位数合并，形成一个两位数，然后再进行除法计算。2.我会使用实物教具，如小棒或计数器，让学生通过实际操作来感受除法的过程。我会引导学生观察和比较，加深对除法概念的理解。3.我会设计一些随堂练习，让学生独立完成计算，并在完成后进行小组讨论。这样不仅能够巩固他们的计算能力，还能够让他们在同学面前展示自己的学习成果。重点细节二：竖式计算的教学竖式计算是两位数除以一位数笔算的关键部分，也是学生容易出错的难点。1.我会在黑板上展示正确的竖式格式，并逐步讲解每个数字的位置和意义。我会强调，在竖式计算中，除数必须写在左边，被除数写在右边，商和余数则分别写在相应的位置。2.我会通过具体的例题，如36÷4，来演示竖式计算的步骤。我会指出，在计算过程中，如果某一位的除法结果有余数，需要向上一位借位。3.我会让学生跟随我一起进行竖式计算，并在计算过程中指出可能出现的错误，如忘记进位、计算错误等。我会强调，在