汉语教学法知到智慧树章节测试课后答案2024年秋华侨大学

汉语教学法知到智慧树章节测试课后答案2024年秋华侨大学绪论单元测试

汉语作为第二语言要素教学的主要内容包括：（）

A:汉字教学B:语法教学C:语音教学D:词汇教学

答案:汉字教学；语法教学；语音教学；词汇教学

第一章单元测试

第一语言会对第二语言的学习产生影响，这些影响都是积极的，叫正迁移。（）

A:错B:对

答案:错汉语作为第二语言教学的特点，主要是由汉语的特点决定的。（）

A:对B:错

答案:对社会语言能力指掌握语用规则，在真实的语境中可以恰当、得体地运用语言。（）

A:对B:错

答案:对汉语的标准语是普通话，普通话以（）为标准音，北方话为基础方言，以典范的白话文著作作为语法规范。

A:北京语音

B:北方语音

C:东北语音

D:西北语音

答案:北京语音

汉语语音方面最大的特点在于（）

A:韵母

B:声调

C:拼音

D:声母

答案:声调

属于交际策略的是（）

A:重复

B:简化

C:回避

D:描述

答案:重复

；简化

；回避

；描述

语言的习得大体上都要经过（）等阶段。

A:记忆

B:感知

C:理解

D:应用

答案:记忆

；感知

；理解

；应用

语言的文化因素可以分为（）

A:语义文化

B:语构文化

C:语法文化

D:语用文化

答案:语义文化

；语构文化

；语用文化

汉语作为第二语言教学的内容可以概括为（）几个方面。

A:言语交际技能

B:语言要素

C:言语技能

D:相关文化知识

答案:言语交际技能

；语言要素

；言语技能

；相关文化知识

下列词语中，哪些是受特定物质生活条件制约而产生的汉语词。（）

A:四合院

B:梅雨

C:炕

D:馒头

答案:四合院

；炕

；馒头

第二章单元测试

直接法排斥母语，对一些抽象、复杂的概念不能用母语来翻译，学生很难理解。（）

A:对B:错

答案:对听说法也叫句型法，情景法也叫视听法，交际法也叫功能法。（）

A:错B:对

答案:对以下哪一个不是交际法的特点（）

A:选取真实、自然的语言材料。

B:教学过程交际化。

C:重视培养学生的语言交际能力，要求语言的正确性和得体性。

D:以句子为教学的基本单位。

答案:以句子为教学的基本单位。

以下哪种教学法比较重视语言的功能意义（）

A:翻译法

B:直接法

C:认知法

D:交际法

答案:交际法

以下哪些是当前较为流行的教学法流派（）。

A:认识法

B:交际法

C:听说法

D:直接法

答案:认识法

；交际法

；听说法

；直接法

交际法的特点有（）

A:以句子为教学的基本单位。

B:教学过程交际化。

C:选取真实、自然的语言材料。

D:重视培养学生的语言交际能力，要求语言的正确性和得体性。

答案:教学过程交际化。

；选取真实、自然的语言材料。

；重视培养学生的语言交际能力，要求语言的正确性和得体性。

重视语言结构规则的教学流派有（）

A:听说法

B:交际法

C:视听法

D:翻译法

答案:听说法

；视听法

；翻译法

句型练习，即灵活运用所学的语言材料进行句型练习，可以通过（）等形式完成。

A:替换

B:扩展

C:转换

D:转述

答案:替换

；扩展

；转换

；转述

第三章单元测试

讲练新内容可以细分为导入新课、讲解新知、操练新知三个小环节。（）

A:对B:错

答案:对分析教学任务中探索“中间”，指学生的原有水平到教学目标之间的距离有多远。（）

A:对B:错

答案:对一个完整的教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个阶段。（）

A:对B:错

答案:对学习动机是推动学生学习的外部动力，在教学中老师要有意识地激发学生的学习动机。（）

A:错B:对

答案:错设计有效的教学技术，我们可以从（）几方面来设计。

A:活动

B:内容

C:教具

D:方法

答案:活动

；教具

；方法

巩固新内容的方法有（）

A:总结

B:预习

C:练习

D:讲解

答案:总结

；练习

下列选项哪些属于课堂教学环节？（）

A:组织教学、复习检查

B:布置作业

C:巩固新内容

D:课后实践

答案:组织教学、复习检查

；布置作业

；巩固新内容

汉语作为第二语言的课堂教学的原则包括那几方面？（）

A:是以学习者为中心的原则

B:多讲多练

C:讲练结合

D:突出语言教学特点的原则

答案:是以学习者为中心的原则

；讲练结合

；突出语言教学特点的原则

第四章单元测试

教学方法的选择要考虑班级学习者的个体差异。因此，教师不可以选择与学生个性相违的教学方法。（）

A:对B:错

答案:错讲练法是先讲后练，这种方法适合有场依存性学生较多的班级。（）

A:错B:对

答案:对对话法是师生之间或同学之间围绕语言材料进行对话，适合冲动型学习者较多的班级。（）

A:对B:错

答案:对单元制的教材一课是一个单元，单课制的教材是由几课内容或几种技能训练组成一个单元，一本书分为若干个单元。（）

A:对B:错

答案:错演绎法是先讲规则后举例，这种方法适合场依存性学生，或者是沉思型学生比较多的班级。（）

A:错B:对

答案:对情感因素在二语习得中很重要，情感因素不包括（）

A:性格

B:动机

C:年龄

D:态度

答案:年龄

语言教材按体例可以分为（）

A:单课制

B:分科型

C:单元制

D:综合型

答案:单课制

；分科型

；单元制

；综合型

常用的交际策略包括（）。

A:母语直译

B:回避

C:语言转换

D:简化

答案:母语直译

；回避

；语言转换

；简化

第五章单元测试

课堂教学的五大环节中，一般情况下讲练新课用时最多。（）

A:错B:对

答案:对教“窗户”的时候，最好的办法是在黑板上画一扇窗户。（）

A:对B:错

答案:错教“旅游”的时候，使用“旅行游览”来释义比较好。（）

A:错B:对

答案:错“国营，国家经营。国是国家，营是经营”，利用了哪种讲解词语的方法（）

A:利用实物和图片来解释词语

B:借助动作来解释词语

C:借助语素或词语来解释词义

D:设置情境解释词语

答案:借助语素或词语来解释词义

不过在不同的课型中，词语讲解的重点不一样。听力课词语的讲解重点是（）

A:学生主要掌握词形、词义，能认识词，理解词。

B:讲究全面，学生要四会。会发音、会写、懂意思、会造句。

C:学生主要是掌握词音、词义，还有词语的用法，能口头造句。

D:学生主要掌握词音、词义，做到听音悟义。

答案:学生主要掌握词音、词义，做到听音悟义。

备教材前需要做哪些准备工作？（）

A:精读教材，清楚教材的全部内容，还有它的重点、难点。

B:通读教材，从整体上把握编者的意图，了解教材的知识系统，还有技能系统。

C:处理教材，主要是根据学生情况对教学内容的多寡做出取舍，确立重点和难点。

D:熟悉教材，课程设置和教学对象。

答案:精读教材，清楚教材的全部内容，还有它的重点、难点。

；通读教材，从整体上把握编者的意图，了解教材的知识系统，还有技能系统。

；处理教材，主要是根据学生情况对教学内容的多寡做出取舍，确立重点和难点。

教师的课堂教学语言包括（）。

A:体态语言

B:书面语言

C:文字语言

D:有声语言

答案:体态语言

；文字语言

；有声语言

机械性练习包括（）

A:替换

B:变换

C:模仿

D:扩展

答案:替换

；变换

；模仿

；扩展

第六章单元测试

语音的变化会影响词语或者是词义的变化。（）

A:错B:对

答案:对教师在讲授词语搭配规则以后，学生很容易泛化使用规则，这个时候就比较容易出现偏误。（）

A:对B:错

答案:对语素有助准确的理解和运用词语，它还有助于类推词义，迅速地扩充我们的词汇量。（）

A:对B:错

答案:对语音是学习者前期应该注重的，因此，语音教学不需要贯穿教学的始终。（）

A:错B:对

答案:错“勇敢”和“勇气”一个明显的差别是词性不同。（）

A:对B:错

答案:对造句练习是课堂中练习词语的好办法。（）

A:错B:对

答案:错“辶”表示走的动作。（）

A:错B:对

答案:对笔画是汉字构型的最小单位。（）

A:错B:对

答案:对把课文中的生词按照名词、动词、形容词、介词、副词等等来归类排列，这是按（）来排列。

A:词类

B:词语

C:词法

D:词义

答案:词类

第二语言教学中，“犹豫”可解释为（）。

A:来回摇摆

B:迟疑不决

C:拿不定主意

D:小心

答案:拿不定主意

教“龙”时，以下哪种方法最合适？（）

A:表演释义

B:用旧词解释新词

C:语境释义

D:图片释义

答案:图片释义

教“难怪”时，以下哪种方法最合适？（）

A:图片释义

B:近义词比较

C:汉外对比

D:例句释义

答案:例句释义

比较句教学中，教师一般会用“A比B+adj”来展示这个语法点，这是（）

A:对比分析法

B:公式法

C:形象法

D:图表法

答案:形象法

14、从图中可以知道，教“S+VP+时量+了”这个句子的方法是（）

A:归纳法

B:情景法

C:演绎法

D:形象法

答案:归纳法

语音教学的内容包括（）

A:声母

B:音节

C:声调

D:韵母

答案:声母

；音节

；声调

；韵母

词汇教学的难点有（）

A:近义词

B:名词

C:外来词

D:虚词

答案:近义词

；外来词

；虚词

课堂中进行造句练习一般情况下要给学生一定的提示，提示方法包括（）

A:设置情景

B:解释词义

C:利用词语提示

D:利用图片

答案:设置情景

；利用词语提示

；利用图片

语法教学中的例句设计需要注意（）

A:有针对性

B:有实用性

C:浅显易懂

D:有启发性

答案:有针对性

；有实用性

；浅显易懂

；有启发性

汉字笔顺的基本原则有（）

A:先横后竖

B:先撇后捺

C:从外到内

D:先左后右

答案:先横后竖

；先撇后捺

；从外到内

；先左后右

解释汉字的方法有（）

A:析形

B:析用

C:析义

D:析音

答案:析形

；析义

；析音

第七章单元测试

水平测试也叫能力测试。（）

A:对B:错

答案:对客观测试的题型主要有选择、判断、填空。（）

A:错B:对

答案:错标准化测试有固定的、标准内容和考试及评分程序。（）

A:错B:对

答案:对多项选择题答案固定，评分客观。不过，对教学的反馈作用不大。（）

A:错B:对