广东省韶关市八年级政治上册 第三单元 相处有方 3.1 理解与宽容说课稿2 粤教版

广东省韶关市八年级政治上册第三单元相处有方3.1理解与宽容说课稿2粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省韶关市八年级政治上册第三单元相处有方3.1理解与宽容说课稿2粤教版课程基本信息1.课程名称：广东省韶关市八年级政治上册第三单元相处有方3.1理解与宽容

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生理解宽容的重要性，学会在日常生活中运用宽容的心态与人相处，提高人际关系的和谐度。通过案例分析和讨论，让学生深刻理解宽容的内涵，培养他们关爱他人、尊重差异的品质。课程内容与粤教版八年级政治上册教材紧密相关，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的实际操作能力。核心素养目标培养学生的人际沟通素养，通过本节课的学习，使学生能够理解宽容的重要性，并在实际生活中展现出对他人的理解与尊重。具体包括：提升学生批判性思维能力，学会分析人际关系中的冲突和解决策略；增强学生的社会参与与责任感，促使他们在集体中积极践行宽容；以及发展学生的情感态度，培养他们对他人多样性的接纳与尊重。学情分析本节课的授课对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的社会认知能力和基本的道德观念。在知识层面，学生已经接触过一些关于人际交往的基本原则，但关于宽容的理解和运用可能还不够深入。在能力层面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但可能缺乏将理论知识应用到实际生活中的能力。在素质方面，学生正处于个性形成的关键期，他们的情感态度和价值观容易受到外界影响。

行为习惯方面，学生可能已经形成了一些与人交往的习惯，但这些习惯可能并不完全符合社会主义核心价值观。部分学生在与他人相处时可能表现出一定的自我中心和缺乏宽容，这可能会影响到他们的人际关系和学习氛围。

对于课程学习的影响，学生的这些特点意味着本节课的教学需要注重理论与实践的结合，通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生理解宽容的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践宽容，从而提高他们的人际交往能力和班级和谐度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备粤教版八年级政治上册教材。

2.辅助材料：准备与理解与宽容相关的视频片段、名人典故资料以及用于课堂讨论的案例材料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示视频和PPT。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论模式，以便学生进行分组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和预习指导，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“理解与宽容”主题，设计问题如“在日常生活中，你如何看待他人的不同观点？”和“举例说明宽容在人际交往中的作用”。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时跟进学生的疑问和反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解宽容的基本概念和重要性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于宽容的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解宽容的定义、重要性以及如何在生活中实践宽容。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享宽容的实例，讨论宽容在人际关系中的作用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考宽容在个人成长和人际关系中的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论，深化对宽容的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解宽容的理论基础。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验宽容的作用。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解宽容的概念，掌握在现实生活中运用宽容的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于宽容的课后作业，如写一篇关于宽容的短文。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固宽容的知识点。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对宽容的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结宽容在日常生活中的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宽容的心理学解读》：探讨宽容背后的心理学原理，分析宽容对个人心理健康的影响。

-《宽容与社会和谐》：讨论宽容在社会交往中的作用，以及如何通过宽容构建和谐社会。

-《宽容的教育意义》：阐述宽容在教育活动中的重要性，以及如何在学校教育中培养学生的宽容心态。

-《宽容的道德维度》：从伦理道德的角度分析宽容的内涵和价值，探讨宽容与正义、善良的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选取一个发生在身边的宽容或缺乏宽容的案例，分析其影响，并撰写一篇短文，分享自己的观点和感受。

-鼓励学生阅读有关宽容的经典书籍，如《宽容的智慧》、《宽容的力量》等，并写一篇读后感，分享阅读的收获。

-让学生调查周围人对宽容的认识和态度，整理调查结果，并基于调查数据提出如何在社会中推广宽容的建议。

-组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区互动等，通过实践体验宽容的重要性，并撰写活动心得。

**宽容的心理学解读**

宽容不仅是一种社会行为，也是一种重要的心理品质。在心理学领域，宽容被认为是一种能够有效减少负面情绪，提升个体心理健康水平的心理机制。宽容能够帮助个体在面对他人的错误或过失时，减少愤怒、怨恨等负面情绪的产生，从而保持心态的平和。心理学研究表明，宽容的个体往往拥有更好的心理适应能力，更能够应对生活中的压力和挑战。

**宽容与社会和谐**

在社会交往中，宽容是构建和谐社会的重要基石。宽容能够促进人际关系的和谐，减少冲突和矛盾。当个体能够宽容他人的不同观点和行为时，社会氛围将更加融洽，人们之间的信任和尊重也会随之增加。此外，宽容还能够促进社会的包容性，使不同文化、不同背景的人们能够在相互尊重的基础上共同生活。

**宽容的教育意义**

在教育领域，宽容的意义同样重要。教育者应当培养学生的宽容心态，帮助他们理解和接纳他人的差异。通过教育，学生可以学会在尊重他人的同时，也尊重自己。宽容的教育不仅能够提升学生的道德水平，还能够培养他们的同理心和社交能力，使他们成为更具社会责任感和公民意识的人。

**宽容的道德维度**

从伦理道德的角度来看，宽容是一种美德，它体现了个体对他人、对社会的基本态度。宽容与正义、善良等伦理价值密切相关，它要求个体在对待他人时，能够超越个人利益，展现出对他人的关怀和理解。宽容的道德实践不仅能够提升个体的道德境界，还能够促进社会的道德进步。教学反思与总结在这节关于“理解与宽容”的政治课上，我尝试了多种教学方法来提高学生的参与度和理解力。通过回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我采用了课前预习、课堂讨论和课后拓展相结合的方式。课前预习让学生对即将学习的内容有了初步的了解，课堂上，我通过提问和小组讨论的方式引导学生深入思考宽容的含义和实际应用。学生们的参与度很高，讨论也非常热烈。然而，我也发现有些学生在讨论中偏离了主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点。我觉得这一点做得不错，因为学生们在课堂上都很放松，愿意分享自己的看法。但我也注意到，有时课堂纪律需要进一步加强，特别是在小组讨论时，一些学生可能会因为过于兴奋而忽略了其他同学的意见。

在教学策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，比如播放了一些关于宽容的视频案例。这些案例很能引起学生的共鸣，但我也意识到，视频的长度和内容选择需要更加精心，以免分散学生的注意力或者占用过多的课堂时间。

现在来谈谈本节课的教学效果。学生们在知识上对宽容有了更深入的理解，他们能够列举出宽容在日常生活中的具体应用，这表明他们对课程内容有了较好的吸收。在技能上，学生的批判性思维能力和沟通能力得到了锻炼，他们能够就宽容这一主题进行有深度的讨论。在情感态度上，学生们表现出了更加开放和包容的态度，这对他们的个人成长和社会交往都是有益的。

尽管如此，我也发现了一些问题和不足。首先，课堂讨论的深度有待提高，我需要在未来的课程中更加深入地引导学生思考。其次，对于一些比较内向的学生，我需要创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。最后，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中受益。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：首先，我会提前准备更多的讨论问题和案例，以引导学生进行深入的思考。其次，我会鼓励内向的学生通过小组合作的方式参与讨论，让他们在小组中发挥自己的优势。最后，我会制定更明确的课堂规则，并在必要时进行适当的干预，以保持课堂秩序。板书设计①宽容的定义与内涵

-宽容：允许别人自由表达观点和行为，即使这些观点和行为与自己不同或令自己不快。

-内涵：宽容不是纵容，它基于对他人权利的尊重和对差异的接纳。