Unit 1 My classroom B.Lets talk大单元设计+课时说课稿设计+学历案-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomB.Let’stalk大单元设计+课时说课稿设计+学历案-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1MyclassroomB.Let’stalk

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Let’stalk”部分，学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型描述教室物品的位置，提高其听说交流能力。同时，课程内容涉及对教室环境的认识，有助于学生增强对学校文化的理解，培养其文化意识。在思考如何描述物品位置的过程中，学生的空间感和逻辑思维能力将得到锻炼，提升思维品质。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握教室常用词汇，如：desk,chair,window,door,blackboard等。

②学会使用句型"Thereis/are..."来描述物品的位置。

③能够在真实情境中用英语进行简单的对话交流，如询问和回答教室物品的位置。

2.教学难点

①正确区分和运用"Thereis"和"Thereare"来描述单数和复数物品。

②灵活运用方位介词"in,on,under,behind"等来描述物品的具体位置。

③在实际对话中，能够自然地运用所学词汇和句型，并进行适当的情景应对。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生参与课堂活动。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在教室中寻找物品的情景，增强实际语言应用能力。

3.利用图片和实物辅助教学，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.通过小组游戏，如教室物品快速问答，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

5.使用多媒体教学工具，如PPT和互动白板，增加课堂互动性和趣味性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首英文歌曲“Hello,Classroom”开始，让学生跟随节奏拍手，同时展示教室图片，引导学生关注教室物品。

-回顾旧知：询问学生是否记得之前学过的关于教室的词汇，如“desk,chair,window”等，并让学生尝试用英语描述这些物品。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇“blackboard,door,table”等，并解释方位介词“in,on,under,behind”的用法。

-举例说明：使用教室布局图，展示新词汇和句型的实际应用，如"Thereisablackboardonthewall.Therearebooksonthedesk."

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个教室物品，用英语描述其位置，并让其他小组猜测物品的位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行“寻找物品”游戏，教师提前在教室中放置一些物品，学生用英语描述物品位置，其他学生寻找并指出物品。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予纠正和指导，确保学生能够正确使用所学词汇和句型。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点词汇和句型。

-学生分享在课堂活动中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语描述自己房间的布局，并录制一段视频，下节课分享给全班同学。

-强调作业要求：确保学生能够正确使用方位介词和句型，以及准确描述物品位置。

6.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-邀请学生分享自己的房间视频，全班同学一起观看并评价。

-教师根据学生的表现，给予反馈和建议，帮助学生进一步提高英语表达能力。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

-学生反思自己在课堂上的表现，思考如何改进学习方法和提高学习效果。六、学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的教室常用词汇，如“desk,chair,window,door,blackboard”等，并在实际语境中正确运用。

2.学生学会了使用“Let’stalk”部分的句型“Thereis/are...”来描述物品的位置，提高了他们的口语表达能力。

3.学生能够灵活运用方位介词“in,on,under,behind”等，准确地描述教室物品的具体位置。

4.通过角色扮演、游戏等教学活动，学生提高了在真实情境中用英语进行简单对话交流的能力。

5.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣和积极性，课堂氛围活跃。

6.学生能够根据所学知识，完成课后作业，用英语描述自己房间的布局，并录制视频分享给全班同学。

7.学生在课后反思中，能够认识到自己的不足，思考如何改进学习方法和提高学习效果。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了合作学习、自主探究的学习习惯，提高了学习效率。

9.学生在学习本节课的内容后，对学校文化和教室环境有了更深入的了解，增强了文化意识。

10.学生在课堂活动中，锻炼了思维能力，提高了空间感和逻辑思维能力。七、内容逻辑关系①词汇学习

-重点词汇：desk,chair,window,door,blackboard,table,floor,ceiling

-重点短语：Thereis/are...

②句型结构

-重点句型：Thereisabookonthedesk./Therearebooksonthedesks.

-重点语法：使用"Thereis"和"Thereare"区分单数和复数名词

③方位介词应用

-重点介词：in,on,under,behind,nextto,between,above

-重点描述：使用方位介词描述物品的具体位置，如"Thebookisonthetable."，"Thechairisbehindthedesk."八、教学反思与总结在整个教学过程中，我深感教学方法和策略的选择对于学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了任务型教学法，通过角色扮演和互动游戏，让学生在实际语境中运用所学知识。我发现这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。然而，我也发现有些学生在角色扮演活动中过于拘谨，可能是因为害羞或者不自信。对此，我应该在今后的教学中更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我使用了图片和实物辅助教学，这有助于学生直观地理解词汇和句型。但是，我也注意到有些学生对于实物的依赖性较强，离开了实物就难以描述物品的位置。未来，我需要引导学生更多地进行抽象思维，减少对实物的依赖。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂秩序略显混乱。我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既保持课堂的活跃气氛，又确保学生能够集中注意力。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在词汇和句型的掌握上取得了明显的进步，能够用英语描述教室物品的位置，这对于他们的语言能力提升是一个良好的开始。同时，学生在课堂活动中表现出了很高的热情，他们的情感态度得到了很好的培养。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在使用方位介词时仍存在混淆，这需要我在今后的教学中加强对这部分知识的讲解和练习。此外，一些学生在课