全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册第二单元第6课《数据处理可视化》说课稿

全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册第二单元第6课《数据处理可视化》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册第二单元第6课《数据处理可视化》说课稿教学内容本节课为全国江西科学技术版小学信息技术四年级上册第二单元第6课《数据处理可视化》。本节课的主要内容是让学生了解数据可视化的基本概念，掌握用图表来表示数据的方法，并学会使用Excel软件进行简单的数据处理和可视化操作。课程内容包括：

1.数据可视化的概念及其重要性。

2.图表的种类和特点，如柱状图、折线图、饼图等。

3.使用Excel软件创建和编辑图表。

4.数据处理的基本操作，如排序、筛选、求和等。

5.实践操作：运用Excel软件对实际数据进行处理和可视化展示。核心素养目标1.培养学生的信息素养，使其能够理解数据可视化的概念，认识到信息技术的应用价值。

2.增强学生的数据分析能力，通过处理和可视化数据，提高解决问题的逻辑思维和判断力。

3.培养学生的实践操作能力，使其能够熟练运用信息技术工具进行数据整理和分析。

4.培养学生的创新意识，鼓励其在数据处理和可视化过程中尝试不同的方法和技术。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了计算机基础操作，能够使用鼠标和键盘进行简单操作。

-学生在之前的课程中接触过Excel软件的基本使用，如单元格操作、数据输入等。

-学生对图表有初步的认识，能够识别柱状图、折线图等基本图表类型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于信息技术课程有较高的兴趣，愿意探索新知识。

-学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够跟随教师指令完成任务。

-学生在学习过程中偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在数据处理过程中遇到数据输入错误、排序筛选不熟练等问题。

-学生在图表创建和编辑过程中可能对图表类型的选用和格式调整感到困惑。

-学生在处理复杂数据时可能难以理解数据之间的关系，对数据可视化效果产生误解。教学资源-软件资源：MicrosoftExcel软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、数据处理示例文件

-教学手段：小组讨论、任务驱动、演示教学、学生实操练习教学过程一、导入新课

1.我将通过一个有趣的问题引入本节课的主题：“同学们，你们知道我们生活中有哪些地方会用到数据和图表吗？”

2.学生思考并回答，我给予肯定和引导，接着说：“今天我们就来学习如何将数据处理并可视化，让数据变得更加直观易懂。”

二、基本概念介绍

1.我会在PPT上展示数据可视化的定义和重要性，并简单介绍几种常见的图表类型。

2.学生跟随我的讲解，了解数据可视化的概念及其在生活中的应用。

三、数据处理基础操作

1.我将打开Excel软件，演示如何输入数据，并进行排序、筛选、求和等基本操作。

2.学生跟随我的操作步骤，尝试在电脑上完成相同的数据处理任务。

四、图表创建与编辑

1.我会展示如何根据数据创建柱状图、折线图等图表，并指导学生如何调整图表样式和格式。

2.学生在电脑上尝试创建图表，并根据自己的喜好调整图表样式。

-“同学们，现在请你们自己选择一组数据，尝试创建一个柱状图，注意调整颜色和样式，让图表看起来更美观。”

五、数据处理可视化实践

1.我将提供一个包含复杂数据的Excel文件，指导学生如何进行数据分析和可视化展示。

2.学生分组讨论，分析数据，并尝试使用不同的图表类型来展示数据。

-“现在，请大家分成小组，每组分析这个Excel文件中的数据，选择合适的图表类型来展示这些数据，并解释你们的选择。”

六、课堂互动与讨论

1.我会邀请学生展示他们制作的图表，并让其他学生对其进行评价和建议。

2.学生之间相互交流，分享数据处理和可视化的经验。

-“哪位同学愿意展示你们的图表？请告诉大家你们是如何选择图表类型，以及你们在操作过程中遇到的困难和解决方法。”

七、总结与反思

1.我会引导学生总结本节课所学内容，回顾数据处理和可视化的步骤。

2.学生分享他们的学习心得，并反思在实践操作中的不足之处。

-“同学们，通过今天的学习，你们认为自己哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”

八、课后作业布置

1.我会布置一个课后作业，要求学生利用所学知识处理一组真实数据，并将其可视化。

2.学生需要在课后完成作业，并在下次课堂上展示和讨论。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-“同学们，我们每天都会接触到大量的信息，比如考试成绩、天气变化、商品销量等。这些信息如果用文字来描述，可能会显得比较复杂和难以理解。那么，有没有什么方法可以让这些信息变得直观易懂呢？今天我们就来学习一种方法——数据处理可视化。”

2.基本概念介绍

-“首先，我们来看看什么是数据可视化。数据可视化就是将数据以图形、图表的形式展示出来，让我们能够更直观地理解和分析数据。常见的图表类型有柱状图、折线图、饼图等。”

3.数据处理基础操作

-“在开始学习数据可视化之前，我们需要先了解一些数据处理的基本操作。比如，如何在Excel中输入数据，如何进行排序、筛选、求和等。下面，我来进行演示，请大家认真观看。”

4.图表创建与编辑

-“接下来，我们来看看如何根据数据创建图表。在Excel中，我们可以轻松地创建柱状图、折线图等。下面，我将演示如何创建一个柱状图，并指导大家如何调整图表的样式和格式。”

5.数据处理可视化实践

-“现在，请大家分组，每组将获得一个包含复杂数据的Excel文件。你们的任务是分析这些数据，并选择合适的图表类型来展示它们。请记住，选择图表类型时要考虑数据的特点和展示的目的。”

6.课堂互动与讨论

-“好，现在请大家展示你们的图表。其他同学请注意听，并在展示结束后给出你们的评价和建议。哪位同学愿意先来展示呢？”

7.总结与反思

-“同学们，今天我们学习了数据处理可视化的基本知识和实践操作。通过大家的努力，我们看到了各种精美的图表。现在，请大家分享一下你们的学习心得，并反思一下在实践操作中可能存在的不足。”

8.课后作业布置

-“最后，我给大家布置一个课后作业。请你们利用所学知识，处理一组真实的数据，并将其可视化。下节课，我们将一起讨论和展示大家的作业成果。希望大家能够认真完成。”学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解数据可视化概念：学生能够明确数据可视化的定义，认识到将数据转换为图表形式可以更直观地展示信息和趋势。

2.掌握数据处理技能：学生在课堂上通过实践操作，掌握了Excel软件的基本操作，包括数据输入、排序、筛选和求和等，能够独立进行简单的数据处理。

3.图表创建与编辑能力：学生学会了如何根据数据创建柱状图、折线图等常见图表，并能够根据需要对图表进行样式和格式的调整，以增强图表的表现力。

4.数据分析思维：通过分析不同类型的数据，学生能够选择合适的图表类型进行展示，这锻炼了他们的数据分析能力，提高了逻辑思维和判断力。

5.实践操作能力：学生在课堂上通过实际操作，不仅巩固了理论知识，还提升了动手能力，能够将所学知识应用到实际问题的解决中。

6.创新意识与团队合作：在分组讨论和实践环节，学生展现了创新意识，尝试不同的数据处理和可视化方法，并且在团队合作中学会了沟通和协作。

具体来说，以下是一些学生在学习后取得的具体效果：

-学生甲在处理一组关于班级成绩的数据时，不仅能够快速进行数据排序和筛选，还能够根据不同需求创建出柱状图和折线图，通过图表直观地展示班级成绩的分布情况和变化趋势。

-学生乙在分析商品销量数据时，能够有效地使用Excel的求和功能，计算出各类商品的总销售额，并通过饼图展示不同商品类别的销售额占比，为商家提供了有价值的市场分析。

-学生丙在团队合作中，主动承担起数据整理的工作，准确地完成了数据输入和图表创建，为团队的数据分析提供了可靠的基础。

-学生丁在展示自己的图表作品时，不仅能够清晰地解释图表中的信息，还能够根据图表提出自己的见解和建议，展现出了良好的信息素养和批判性思维能力。板书设计①数据可视化概念

-数据可视化的定义

-数据可视化的重要性

②数据处理基础操作

-数据输入

-排序

-筛选

-求和

③图表创建与编辑

-柱状图

-折线图

-饼图

-图表样式调整反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过实际问题引入课程内容，激发学生的学习兴趣，例如使用班级成绩或商品销量数据作为案例，让学生感受到数据可视化在生活中的应用。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和实践中学习数据处理和可视化，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

3.我鼓励学生在完成图表制作后，进行自我评价和同伴评价，以培养学生的自我反思和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组合作学习时，部分学生可能会依赖组内其他成员，没有充分参与到学习过程中。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖演示教学，而没有给予学生足够的自主探究空间，这可能会限制学生的创造力和独立解决问题的能力。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑学生的个性化需求和进步。

（三）改进措施

1.针对小组合作学习中部分学生参与度不高的问题，我将在未来的教学中设