汉语拼音11：《ao ou iu》（说课稿） -2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

汉语拼音11：《aoouiu》（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）汉语拼音11：《aoouiu》（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册教材分析《aoouiu》是2024-2025学年统编版语文一年级上册中汉语拼音教学的重要内容。本节课主要教授汉语拼音中的复合韵母ao、ou、iu，通过学习使学生掌握这些韵母的发音方法、书写规则，并能熟练拼读相关词语。这一内容对于一年级学生来说，是掌握汉语拼音、顺利阅读汉字的基础，对于培养学生的语言表达能力具有重要意义。核心素养目标1.让学生通过观察、模仿，自主发现并掌握复合韵母ao、ou、iu的发音规律，提升语言理解与运用能力。

2.培养学生正确书写ao、ou、iu，增强学生的审美情趣和文化自信。

3.通过练习拼读相关词语，提高学生的信息提取与处理能力，发展思维品质。学情分析一年级的学生正处于语言学习的关键期，他们具备一定的听觉辨识能力和口语表达能力，但汉语拼音的系统学习尚在起步阶段。在知识方面，学生已经接触了单韵母和声母，对拼音有了初步的认识，但复合韵母的发音和书写对他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在素质方面，学生好奇心强，愿意参与互动，但自主学习能力有待提高。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习习惯不稳定等问题，这可能会影响他们对汉语拼音的学习效果。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。教学资源1.统编版语文一年级上册教材

2.汉语拼音教学卡片

3.发音示范音频

4.互动式白板

5.拼音练习软件

6.教学PPT

7.拼音书写练习纸

8.教学挂图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体播放一段有趣的动画片，片中有含有ao、ou、iu音的词语，让学生尝试听出这些音。

-回顾旧知：邀请学生回顾已学的单韵母和声母，并尝试拼读一些简单的音节。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：向学生介绍复合韵母ao、ou、iu的发音方法和书写规则。

-举例说明：通过展示一些含有ao、ou、iu的词语，如“包”、“球”、“牛”，帮助学生理解这些韵母的发音。

-互动探究：分组让学生尝试拼读这些词语，并讨论发音时的感受，引导他们发现复合韵母的特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发汉语拼音练习卡片，让学生自主拼读并书写ao、ou、iu，然后与同桌互查互纠。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助解决书写问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过提问的方式让学生总结本节课学到的内容，强化记忆。

-教师总结复合韵母ao、ou、iu的发音要点和书写规则，并强调练习的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的拼音练习作业，要求学生回家后拼读并书写ao、ou、iu的词语。

-鼓励学生与家长一起练习，增加学习的趣味性和互动性。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-设计一个小游戏，如“找朋友”，让学生在游戏中进一步巩固ao、ou、iu的发音。

-利用互动式白板，让学生在屏幕上拼出含有ao、ou、iu的词语，增加学生的参与感。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在下课前，教师通过快速问答或小测验的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-对学生的表现给予积极的反馈，鼓励他们在下一节课继续努力。学生学习效果1.发音掌握：学生能够正确发出复合韵母ao、ou、iu的音，并且能够区分这些韵母与单韵母的发音差异。

2.书写规范：学生在教师的指导下，能够按照正确的笔顺书写ao、ou、iu，书写规范、工整。

3.拼读能力：学生能够熟练拼读含有ao、ou、iu的音节，对汉语拼音有了更深入的理解和掌握。

4.词汇积累：学生通过拼读练习，积累了如“包”、“球”、“牛”等含有ao、ou、iu韵母的词汇，丰富了他们的词汇量。

5.学习习惯：学生在课堂上积极参与，形成了良好的课堂学习习惯，如认真听讲、积极回答问题、互助合作等。

6.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习和探究的习惯，能够在课后主动复习和练习。

7.学习兴趣：通过趣味性的教学活动和互动游戏，学生对汉语拼音的学习产生了浓厚的兴趣，愿意投入更多的时间和精力进行学习。

8.语言表达：学生在拼读和书写练习中，提高了语言表达能力，能够更流畅地进行口语交流。

9.逻辑思维：学生在探究复合韵母发音规律的过程中，锻炼了逻辑思维和推理能力。

10.文化理解：学生在学习汉语拼音的同时，对汉字文化有了初步的认识，增强了文化自信。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了互动式白板，增加了课堂的互动性和趣味性，使学生更加积极参与到学习中来。

2.通过设计“找朋友”等游戏，将学习与娱乐相结合，提高了学生的学习兴趣，同时也检验了他们对复合韵母的掌握情况。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在自主学习环节中，由于缺乏有效的引导，学习效果并不理想。

2.在教学方法上，我意识到对于一些学习基础较弱的学生，我的教学节奏可能过快，导致他们跟不上进度。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖课堂表现和作业评分，而忽视了学生的个性化发展和情感需求。

（三）改进措施

1.为了更好地引导学生的自主学习，我计划在课堂上提供更多的指导，比如制作详细的自主学习指南，以及设置明确的学习目标，帮助学生更有方向地进行学习。

2.针对学习基