三年级语文下册 第七单元 习作：国宝大熊猫说课稿 新人教版

三年级语文下册第七单元习作：国宝大熊猫说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以三年级语文下册新人教版教材第七单元习作“国宝大熊猫”为教学内容，旨在通过引导学生观察、思考、表达，培养学生的写作兴趣和表达能力。结合三年级学生的认知水平和语言发展特点，本节课将以讲述大熊猫的外貌特征、生活习性以及与大熊猫相关的故事为载体，让学生在愉快的氛围中学会观察、思考和表达，从而提高学生的写作能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过观察和描述大熊猫的外貌和生活习性，培养学生运用语言文字进行形象思维和创意表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生对大熊猫的相关知识进行探究和思考，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解大熊猫作为国宝的文化意义，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在写作过程中，运用丰富的词汇和多样的句式，提升作文的审美价值。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过关于动物的基本描述方法，如外貌、习性等。

-学生对大熊猫有一定的了解，知道它是中国的国宝。

-学生在之前的单元中已经练习过观察和写作的训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大熊猫充满好奇和兴趣，容易被其可爱的形象吸引。

-学生具备一定的观察能力和表达能力，能够描述动物的特征。

-学生可能偏好通过故事和互动来学习和吸收知识，喜欢在小组讨论中发挥自己的想象力和创造力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对大熊猫的详细生活习性和特点了解不足，需要更多的观察和资料查询。

-学生在写作过程中可能存在词汇量不足、句式单一等问题，需要引导和鼓励使用更丰富的语言表达。

-学生可能对于如何将观察到的信息有序地组织成一篇完整的作文感到困惑，需要指导如何进行结构布局和逻辑梳理。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版三年级语文下册教材，以方便学生查阅和跟随课程进度。

2.辅助材料：收集大熊猫的图片、视频资料，以及相关的科普文章，用于课堂展示和激发学生的兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源，增强教学效果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组进行观察和写作练习，同时保持教室整洁、有序。五、教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇关于我们中国的国宝——大熊猫的习作。请问同学们对大熊猫有什么了解呢？它有哪些特点？（引导学生自由发言，了解学生的基础知识。）

二、观察与讨论

1.现在，请大家翻开教材，仔细观察教材中关于大熊猫的图片，看看大熊猫有哪些显著的外貌特征？（让学生观察并描述大熊猫的黑白两色、圆滚滚的身材、大大的眼圈等。）

2.除了外貌，大熊猫的生活习性你又知道多少呢？请同学们分组讨论，分享一下你们了解的大熊猫的生活习性。（引导学生从饮食、睡眠、活动等方面进行讨论。）

三、课文主旨内容探究

1.现在，请同学们阅读教材中的习作要求，思考一下，我们要如何才能写好这篇关于大熊猫的习作呢？（引导学生从观察、思考、表达三个方面入手。）

2.下面，我们一起来看看教材中的例文，看看作者是如何描述大熊猫的。（带领学生一起阅读例文，分析例文中的写作技巧。）

3.请同学们根据例文，尝试用一段话描述一下大熊猫的外貌特征。（学生尝试写作，教师个别指导。）

4.接下来，我们再来讨论一下大熊猫的生活习性，看看如何用生动的语言表达出来。（引导学生从细节入手，用具体的例子描述大熊猫的生活习性。）

四、写作实践

1.现在，请大家拿出纸笔，根据我们之前的讨论和观察，开始写作关于大熊猫的习作。（学生在教师指导下开始写作，教师巡回指导。）

2.写作过程中，请注意以下几点：

-用词要准确，尽量使用生动的词汇描述大熊猫的特征。

-句子要完整，注意语法和标点的正确使用。

-内容要有序，先描述外貌，再介绍生活习性，最后可以谈谈自己的感受。

3.写作完成后，请同学们相互交换作文，互相阅读、评价，提出修改意见。（学生相互交换作文，进行评价和修改。）

五、课堂小结与拓展

1.同学们，通过今天的习作，我们不仅学会了如何描述大熊猫的外貌和生活习性，还提高了自己的写作能力。希望大家能够把今天学到的技巧运用到以后的写作中。

2.下面，请大家再来谈谈，通过这篇习作，你们对大熊猫有什么新的认识？（引导学生分享自己的心得体会。）

3.最后，给大家布置一个小任务：回家后，查阅一些关于大熊猫的资料，了解更多关于大熊猫的知识，下周我们再来分享。（布置课后作业。）

六、课后作业

1.根据课堂所学，完成一篇关于大熊猫的习作。

2.查阅关于大熊猫的资料，下周分享给同学们。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《大熊猫：黑白世界的国宝》、《大熊猫的奥秘》等科普书籍，以及《中国大熊猫》纪录片。

-拓展活动：参观动物园或大熊猫繁育基地，实地观察大熊猫的生活状态。

-拓展知识：了解大熊猫的栖息地、保护现状以及大熊猫在文化中的象征意义。

2.拓展建议：

-**拓展阅读**：

学生可以通过阅读《大熊猫：黑白世界的国宝》等科普书籍，更深入地了解大熊猫的生物学特征、生活习性以及保护措施。书籍中的详细描述和丰富插图将帮助学生形成更全面、生动的认识。

-**拓展活动**：

建议学生利用周末或假期时间，参观当地动物园或大熊猫繁育基地。实地观察大熊猫的日常生活，不仅能够增强学生的直观感受，还能够让他们更加珍惜和保护这一国宝。

活动步骤：

-观察大熊猫的外貌特征，如黑白相间的毛色、圆滚滚的身材等。

-注意大熊猫的行为习惯，如吃竹子、睡觉、玩耍等。

-参观过程中，可以记录下自己的观察和感受，为写作积累素材。

-**拓展知识**：

学生可以通过查阅资料，了解大熊猫的栖息地——中国四川、甘肃、陕西等地的自然环境。同时，探究大熊猫的保护现状，如数量变化、保护措施等。

知识拓展建议：

-研究大熊猫的栖息地特点，如气候、植被等。

-了解大熊猫的保护级别和国家政策，如《中华人民共和国野生动物保护法》。

-探讨大熊猫在中华文化中的象征意义，如和平、友好等。

-**写作训练**：

在拓展学习的基础上，鼓励学生进行写作训练。可以写一篇关于大熊猫的观察日记，或者创作一篇以大熊猫为主角的童话故事。

写作建议：

-结合实地观察和资料查阅，写一篇真实的观察日记。

-利用大熊猫的形象，创作一篇寓意深刻的童话故事，如大熊猫与森林其他动物的故事。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如大熊猫的图片和视频，这有助于学生更直观地了解大熊猫的外貌和生活习性，提高了学生的学习兴趣。

2.我还采用了小组合作的方式，让学生分组讨论和分享关于大熊猫的知识，这样的互动式学习不仅锻炼了学生的合作能力，也让他们在交流中相互学习，共同进步。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对大熊猫的了解不足，或者是性格内向不愿意表达。

2.在教学方法上，我注意到自己在引导学生写作时，可能过于注重技巧的传授，而忽略了学生情感态度和价值观的培养。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的写作成果，而忽略了他们在写作过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前为学生提供更多关于大熊猫的背景资料，以增强他们的知识储备，同时在课堂